鄭潤如 劉鵬圖

（中山大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心，廣東廣州510275）

引言

網(wǎng)絡(luò)教育資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)，如何規(guī)劃、建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教育資源，成為各高校、學(xué)科教師和教育技術(shù)專家研究的重點課題。早在2001年，中山大學(xué)就進行了數(shù)字化校園建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教育資源是數(shù)字化校園的重要組成部分，經(jīng)過了十多年的努力，中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)取得了階段性成果，為學(xué)校的教育信息化建設(shè)提供強有力的保障。本研究試圖對中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的理念、成果進行闡述，對存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決辦法，同時對網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的趨勢進行有意義的探討。

一 網(wǎng)絡(luò)教育資源的界定

很多學(xué)者、專家對網(wǎng)絡(luò)教育資源的概念作了界定，雖然表述方法不盡相同，但核心內(nèi)容基本上是一致的。普遍認為教育資源是指專門為教學(xué)目的而設(shè)計的或者被用于教育目的服務(wù)的、以數(shù)字化的形式在計算機網(wǎng)絡(luò)上進行傳輸?shù)母鞣N資源[1]。按資源的形態(tài)劃分，網(wǎng)絡(luò)教育資源包括網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源和網(wǎng)絡(luò)教育人才資源。在本研究中，網(wǎng)絡(luò)教育資源主要是指網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境資源和網(wǎng)絡(luò)教育信息資源。

二 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的理念

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和廣大學(xué)科教師、教育技術(shù)專家的共同努力下，中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)形成了自己特色的理念：

1 系統(tǒng)性

網(wǎng)絡(luò)教育資源作為是中山大學(xué)數(shù)字化校園的重要組成部分，是一項系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)不但要處理與數(shù)字化校園各個系統(tǒng)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，還要正確處理資源建設(shè)與各個學(xué)科之間的關(guān)系，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源統(tǒng)一管理門戶系統(tǒng)，真正從系統(tǒng)觀出發(fā)，實現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源才能避免重復(fù)建設(shè)。

2 規(guī)范性

由于網(wǎng)絡(luò)教育資源的復(fù)雜性和多樣性，造成資源的不易管理和利用。為了更有效地促進各類網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，促進各類資源之間的數(shù)據(jù)共享，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，制訂網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范是十分必要的。為此，中山大學(xué)根據(jù)教育部教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會的學(xué)習(xí)元數(shù)據(jù)規(guī)范（CELTS-3）和教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（CELTS-41.1），結(jié)合中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的實際情況，制訂了《中山大學(xué)教育資源描述規(guī)范與技術(shù)要求》、《中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)規(guī)范要求》、《中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件技術(shù)規(guī)范》、《基于網(wǎng)上資源利用的教改試驗研究規(guī)范要求》和《立體化教材建設(shè)規(guī)范要求》。

3 開放性

資源共享是網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化，為資源共享提供了技術(shù)保障。中山大學(xué)的教師、學(xué)生和校友可以用中山大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)身份證（NetID）登陸中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)網(wǎng)站，訪問、點播、下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源將逐步向社會開放，網(wǎng)絡(luò)教育資源公平的開放和共享,是我國教育信息化的必經(jīng)之路。

4 可擴展性

教育資源的建設(shè)并不是一步到位的，而是一個動態(tài)的建設(shè)過程。它和整個教育的發(fā)展是相輔相成的。隨著知識的更新和教育需求的不斷增加，教育信息資源的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷地完善和更新,以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

三 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的成果

網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳輸、儲存、管理和應(yīng)用，必須依靠網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供技術(shù)支撐。在網(wǎng)絡(luò)教育資源統(tǒng)一管理門戶系統(tǒng)的框架內(nèi)，中山大學(xué)引進和開發(fā)了六大數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺。這六大數(shù)字化平臺，構(gòu)成中山大學(xué)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳輸、儲存、管理，為中山大學(xué)的數(shù)字化教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。

1 數(shù)字化資源庫（http://res.sysu.edu.cn/resource）

中山大學(xué)數(shù)字化資源庫是一個由學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)資源集合而成的公共網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理中心，其內(nèi)容廣泛，資源的類型主要包括有：媒體素材（文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材）、教學(xué)課件（網(wǎng)絡(luò)版和單機版）、文獻資料（學(xué)術(shù)論文、研究報告、專著）、教學(xué)案例和試卷等。中山大學(xué)數(shù)字化資源庫的資源由學(xué)科老師根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)、更新和管理，中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心提供硬件和軟件的技術(shù)支持。

目前，中山大學(xué)數(shù)字化資源庫擁有文本類素材60489條，圖形/圖像類素材24551張，音頻類素材2626條，視頻類素材3892部，動畫類素材362部，教學(xué)課件235課時；文獻資料554個；教學(xué)案例188例；試題庫30個。

2 網(wǎng)絡(luò)課程（http://elearning.sysu.edu.cn）

中山大學(xué)于2005年引進了BlackBoard數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，采用負載均衡架構(gòu)技術(shù)，把該平臺分為本科、研究生系統(tǒng)和遠程教育系統(tǒng)，分別用于在校本科、研究生校內(nèi)跨校區(qū)的遠程教學(xué)和中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的遠程教育。目前，BlackBoard數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺校內(nèi)本研系統(tǒng)上線網(wǎng)絡(luò)課程1347門，中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院遠程教育系統(tǒng)上線網(wǎng)絡(luò)課程468門。

3 逸仙網(wǎng)絡(luò)大講堂視頻資源（http://lecture.sysu.edu.cn）

中山大學(xué)名家大師薈萃，他們優(yōu)秀的品格和精湛的學(xué)術(shù)造詣熏陶著一代代莘莘學(xué)子，形成了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。中山大學(xué)逸仙網(wǎng)絡(luò)大講堂是一個集校內(nèi)外知名專家學(xué)者講座的視頻點播、實時直播平臺。目前開設(shè)的欄目有：中外優(yōu)秀文化講座、文理醫(yī)拓寬視野名師系列講座、博雅講座、名師名家講壇、醫(yī)學(xué)名家講座和院系講座等，內(nèi)容十分豐富、精彩。目前，中山大學(xué)逸仙網(wǎng)絡(luò)大講堂有各類講座1090部，點播超過165000人次。

4 知識社區(qū)（http://m cs.sysu.edu.cn）

中山大學(xué)知識社區(qū)旨在為中山大學(xué)的師生提供一個個性化的交流和展示平臺。在這個平臺上，以活動為中心，師生可以就共同關(guān)心的話題進行討論，可以將個人的想法、技能、觀點和經(jīng)驗等通過這個平臺進行歸類、管理，建立個性化的個人空間，向人展示，與人分享。

5 移動學(xué)習(xí)（http://pcast.sysu.edu.cn）

2010年8月25日，中山大學(xué)正式登錄蘋果iTunes U。中山大學(xué)通過iTunes U平臺，為全球?qū)W習(xí)者提供免費的下載內(nèi)容，包括教學(xué)講義，語言課程，學(xué)術(shù)講座和演講，校園新聞和學(xué)生活動等，用戶可以一次下載iTunes U的音頻和視頻作品，也可以訂閱整個課程，訂閱下載項目可以自動推送更新，從而獲得實時可用資源。目前中山大學(xué)上傳了教學(xué)視頻約260個課時。

6 中大夢課（http://mooc.sysu.edu.cn)

2014年9月30日，中大夢課平臺正式上線，中山大學(xué)一批12門優(yōu)質(zhì)課程已經(jīng)立項，課程資源也在開發(fā)過程中。不久的將來，將與國防科技大學(xué)共建和共享優(yōu)質(zhì)課程。

四 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問題及對策

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研室等多個部門和廣大師生的支持下，中山大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)取得階段性的成果，為學(xué)校的教育信息化建設(shè)作出積極的貢獻。但是，在資源建設(shè)過程中，也存在一些問題或有待改善的地方，總結(jié)如下：

1 資源搜索

隨著教育信息化進程的推進，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上運行的教育資源種類越來越多，內(nèi)容也越來越豐富，給資源的搜索帶來一定的困難。雖然每個資源平臺都有自己的資源搜索功能，但對于廣大師生和校友、甚至將來面向廣大的社會大眾，這樣的資源搜索功能遠遠不能滿足要求。因此，基于中山大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的五個統(tǒng)一的理念，建立一個網(wǎng)絡(luò)教育資源門戶網(wǎng)站，中山大學(xué)博學(xué)網(wǎng)（http://study.sysu.edu.cn）把多個平臺上的教育資源信息集中起來，提供方便快捷的檢索服務(wù)，這樣可以解決教師和學(xué)生資源搜索難的問題。網(wǎng)絡(luò)教育資源門戶網(wǎng)站沒有放置任何教育資源本體，主要是一個教育資源元數(shù)據(jù)描述的記錄數(shù)據(jù)庫加一個搜索引擎，把各類教育資源聯(lián)系到了一起，為教師、學(xué)生提供大量的教育資源信息服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育資源門戶網(wǎng)站的建設(shè)，可以參考美國教育資源門戶網(wǎng)站（http://www.thegateway.org）的經(jīng)驗[2]。

2 教師的積極性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師對參與網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)并不積極，或有參與，但不積極維護和更新資源。教育資源的建設(shè)不是一步到位，而是一個動態(tài)的建設(shè)過程。教師的積極性直接影響著網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和知識的更新。分析原因，主要是教師認為從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)所付出的精力和時間要比傳統(tǒng)教學(xué)的多。在國外，也有類似的研究，美國公立與贈地大學(xué)史隆全美在線學(xué)習(xí)委員會（APLU-Sloan National Commission on Online Learning）2009年發(fā)布的調(diào)研報告顯示，64%的教師認為從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所付出的精力和時間比要比傳統(tǒng)教學(xué)的多；涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)時，更有85%的教師認為要付出更多的精力和時間[3]。為了調(diào)動教師參與網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的積極性，要對癥下藥。對教師從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的額外付出，應(yīng)該建立穩(wěn)定的長期有效的補償和激勵機制。另外，要關(guān)注教師在從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)時的額外付出消耗在哪里，如何通過技術(shù)支持和更加周到服務(wù)盡量減少的他們的額外付出。只有通過提供技術(shù)支撐、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以及長期有效的補償和激勵機制，鼓勵更多的教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，才能開發(fā)出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源。中山大學(xué)為了鼓勵教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)，建立了相應(yīng)的管理機制和激勵機制，2005年開始采用項目制的方式推進學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，出臺了《中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)項目管理實施細則（試行）》，先后投入約500萬元建設(shè)教育技術(shù)“博學(xué)工程”項目，大大提高了教師的積極性。

3 網(wǎng)絡(luò)教育資源評價

由于各種原因，網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量會出現(xiàn)參差不齊的情況，或原本屬于優(yōu)質(zhì)的資源，但隨著時間的推移，已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求了。為了保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量，在建設(shè)和管理過程中，必須采取有效的措施改變這種情況。在資源的建設(shè)上，從內(nèi)容到形式要作更進一步統(tǒng)籌規(guī)劃，避免低水平的重復(fù)建設(shè)，集中人力、物力、財力建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，真正滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求；在資源的管理上，要建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育資源評價指標(biāo)體系，定期對網(wǎng)絡(luò)教育資源進行評價與審核。只有嚴格按照網(wǎng)絡(luò)教育資源評價指標(biāo)體系和審核標(biāo)準(zhǔn)對資源進行建設(shè)、修改和更新，網(wǎng)絡(luò)教育資源才能真正成為提高教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)資源。為此中山大學(xué)出臺了《中山大學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用考核評估方案》，定期對網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用情況進行檢討。

五 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的趨勢

1 網(wǎng)絡(luò)教育資源的社會功能

學(xué)習(xí)型社會是時代發(fā)展和社會進步的產(chǎn)物，人們根據(jù)發(fā)展的需求，可以建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型城市等，其中學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會主要類型。教育信息化為學(xué)習(xí)型社會提供物質(zhì)基礎(chǔ)。高校不僅是知識的“加工廠”，人才的“集散地”，而且還是知識倉庫，高校的網(wǎng)絡(luò)教育資源除了在本科教育、研究生教育和繼續(xù)教育等學(xué)歷教育中發(fā)揮作用外，還將在學(xué)習(xí)型社會中扮演著重要的角色。高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的社會功能主要表現(xiàn)在兩個方面：職業(yè)培訓(xùn)和行業(yè)辦學(xué)。今后，高校將會與勞動職能部門和相關(guān)行業(yè)聯(lián)手，發(fā)揮高校知識倉庫的優(yōu)勢，結(jié)合社會需求，共同開發(fā)更多適合職業(yè)培訓(xùn)和行業(yè)辦學(xué)的非學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)教育資源。

2 網(wǎng)絡(luò)教育資源的服務(wù)體系

在網(wǎng)絡(luò)教育資源數(shù)量不斷增加和質(zhì)量不斷提高的同時,網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)更應(yīng)注重建立以用戶為中心的資源服務(wù)體系,使用戶獲得更加完善的服務(wù)和深層次的、專業(yè)的技術(shù)支持。這些服務(wù)包括課程計劃、教學(xué)設(shè)計、資源查詢和技術(shù)答疑等。另外，網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)還可以面向團體用戶，如學(xué)院和科研機構(gòu)等團體機構(gòu)，提供完整的數(shù)據(jù)庫內(nèi)容服務(wù),也可面向個人,根據(jù)用戶需要,定制個性化資源服務(wù)。

3 重視多媒體即時通訊手段的建設(shè)

談到網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，一般情況下，我們都會想到網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)資源庫等“軟”的資源。其實網(wǎng)絡(luò)教育資源還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)交流支撐平臺，目前我們通常使用的網(wǎng)絡(luò)交互手段有異步方式（如電子郵件）和同步方式（如QQ、視頻會議、虛擬課堂等）兩種。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的增加，以上網(wǎng)絡(luò)交互手段已不能滿足教學(xué)要求。通過網(wǎng)絡(luò)，真正不受時間、地點限制的“面對面”的網(wǎng)絡(luò)交流，兼容桌面終端和移動終端的多用戶雙流（視音頻和多媒體數(shù)據(jù))傳輸?shù)耐骄W(wǎng)絡(luò)交流支撐平臺——媒體即時通訊平臺將是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的另一發(fā)展趨勢。

多媒體即時通訊平臺是一個基于視頻會議、多媒體數(shù)據(jù)傳輸和類似QQ、MSN等多種即時通信技術(shù)，融合Web 2.0建設(shè)思想，集IM、音頻、視頻、SMS、E-mail、Web LiveContact等各種通訊手段于一體綜合性應(yīng)用平臺[4]。通過這個平臺，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的一對一交流，或者學(xué)習(xí)小組、班級之間的交流就像傳統(tǒng)課堂的面對面交流一樣完整、徹底，完全突破時空限制。

4 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)將朝著聯(lián)盟化的方向發(fā)展

每一所大學(xué)都有它的學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)特色，信息化理念及發(fā)展水平相近的大學(xué)將相互合作，取長補短，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)聯(lián)盟，在聯(lián)盟協(xié)議的框架下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，挖掘各自院校的學(xué)科優(yōu)勢，共同開發(fā)、管理和使用網(wǎng)絡(luò)教育資源，并按照相關(guān)的法律法規(guī)制正確處理資源的知識產(chǎn)權(quán)。上海交通大學(xué)與上海高校課程共享中心及上海西片19所高校簽訂MOOC共建共享合作協(xié)議，實現(xiàn)課程資源共享和學(xué)分互認；由深圳大學(xué)發(fā)起并成立、40多所高校加入的地方高校MOOC發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟已經(jīng)運作[5]，中山大學(xué)與國防科技大學(xué)共建和共享優(yōu)質(zhì)課程。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)聯(lián)盟化將是優(yōu)質(zhì)資源的發(fā)展方向。

六 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教育資源在提高教學(xué)質(zhì)量，挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性、積極性等方面起著重要的作用。系統(tǒng)性、規(guī)范性、開放性和可擴展性的資源建設(shè)理念，使網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)更加科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)聯(lián)盟化是網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展趨勢。

[1]劉清堂,王忠華,李書明.網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2009:4-7.

[2]The gateway to 21 st century skills[OL].

[3]Online learning as a strategic asset volume II: The paradox of faculty voices:views and experiences with online learning[OL].

[4]郭清順.視頻融入數(shù)字校園[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2008, (11):13-14.

[5]趙海霞,謝舒瀟,劉永貴等.高等教育MOOC 的發(fā)展路徑、戰(zhàn)略影響及理性思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,(7):6-7.