◎馬　坤

構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的六要素

◎馬坤

課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)陣地。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革中最直接的一環(huán)。所以，筆者認(rèn)為構(gòu)建高效課堂要遵循六個(gè)要素：

一、提升教者素質(zhì)

教者教學(xué)素質(zhì)對(duì)高校課堂起決定性作用。

教者的職業(yè)道德水準(zhǔn)，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，決定著教學(xué)態(tài)度。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教學(xué)，才能為課堂教學(xué)增添動(dòng)力。教者的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，閱讀理解能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，課堂組織能力直接決定著教者對(duì)教材的處理水平、課堂教學(xué)活動(dòng)的效率和效果。當(dāng)前，許多老師在課堂上積極穿插“合作學(xué)習(xí)”，但多數(shù)是“合坐”而非“合作”。這都是教者理念教學(xué)方法的落后造成的。因此，教師要一邊不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，一邊加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教書(shū)育人的能力，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。

二、吃透課標(biāo)教材

深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)教材，熟悉各階段各單元各篇章的編排目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的前提。比如說(shuō)同一篇閱讀課文，編排在不同單元中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就不一樣。如課文《走一步再走一步》，安排在七年級(jí)上冊(cè)第一單元，學(xué)習(xí)目標(biāo)是訓(xùn)練閱讀能力，安排在第四單元，學(xué)習(xí)目標(biāo)是訓(xùn)練默讀能力。如果教者不深入學(xué)習(xí)課標(biāo)和教材，是看不清這一點(diǎn)的。所以說(shuō)，只有吃透課標(biāo)和教材，才能在準(zhǔn)確把握課時(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)上少走偏路、彎路。

三、熟悉學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生已有知識(shí)，閱讀理解能力，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力，學(xué)生之間的合作意識(shí)，合作程度，探究能力等，老師應(yīng)當(dāng)做到最大程度的熟悉。如果不了解這些，開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)大約需要多長(zhǎng)時(shí)間就無(wú)法估計(jì)，活動(dòng)的難易度如何把握也成問(wèn)題。教者只能是“想象”設(shè)計(jì)，盲目開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)很難做到有針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性。當(dāng)前許多老師的課堂教學(xué)活動(dòng)都存在這種現(xiàn)象，也是課堂教學(xué)低效的原因之一。

四、恰當(dāng)安排活動(dòng)

課堂活動(dòng)的數(shù)量，活動(dòng)的難易程度，活動(dòng)之間的邏輯性，這是決定課堂教學(xué)高效的另一個(gè)重要因素。活動(dòng)太簡(jiǎn)單易行，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；活動(dòng)任務(wù)太難，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。活動(dòng)數(shù)量太多，常常是走過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)難以深入。要做到活動(dòng)安排恰當(dāng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是關(guān)鍵。盡量讓活動(dòng)充滿趣味性，讓他們能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的核心因素。

五、方式方法合理

自主、合作、探究，是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式方法，這也是從古到今傳承下來(lái)的高效學(xué)習(xí)法。高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效率。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问绞箤W(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。就一篇現(xiàn)代文而言，學(xué)生能自行解決的，如了解課文內(nèi)容，解決字詞含義等問(wèn)題，就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。古文中的一些字詞含義，學(xué)生借助課文注釋，工具書(shū)還無(wú)法解決的，就要組織學(xué)生合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是參差不齊的，教師一一補(bǔ)差是做不到的，課堂上組織學(xué)生“兵教兵”“兵練兵”是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的好方法。學(xué)習(xí)方式方法的選用，取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，取決于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。

課堂上教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。

六、面向全體學(xué)生

新課程改革的重要理念之一是“面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切”。義務(wù)教育更是大眾教育而非精英教育，教師必須承擔(dān)起培養(yǎng)合格公民的責(zé)任，讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到提升。如在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，多數(shù)練習(xí)題的難度要適中，要面向大多數(shù)學(xué)生，極少量的題或易或難，適當(dāng)兼顧兩頭的學(xué)生。另外，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效率的方法之一。好方法如過(guò)河時(shí)的橋，簡(jiǎn)單易行，不好的方法如泅水過(guò)河，同樣是要到達(dá)彼岸，但耗時(shí)耗力。

總之，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)深層含義，而不在于形式。構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)模式，作為語(yǔ)文教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏引利.淺談高效課堂心得體會(huì)[J].新課程（中），2011，（05）.

[2]徐燕.高效課堂必須興趣相伴[J].文學(xué)教育（中），2011，（08）.

（馬 坤 甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 734000）