［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2015）21-028

幼兒啟蒙教育過程中經(jīng)典詩文的閱讀、誦讀等訓(xùn)練，對于提高幼兒的漢語言水平、識記能力和文化素養(yǎng)都很有裨益。教師應(yīng)正確認(rèn)識其對低齡兒童的積極作用，合理開展經(jīng)典誦讀訓(xùn)練。

一、接受經(jīng)典誦讀的最佳年齡

研究表明，3－8歲是學(xué)習(xí)外國語言的關(guān)鍵期，同時(shí)0－13歲又是人一生發(fā)展中最重要的階段，是人類記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期。期間，90%的記憶力已經(jīng)形成。在這一時(shí)期加強(qiáng)對兒童的教育，將會(huì)收到事半功倍的成效。

幼兒經(jīng)典誦讀教育，其主旨就是要在3－8歲時(shí)段，通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使幼兒的天賦與潛能在輕松愉快中得到最大限度的發(fā)展，同時(shí)又能達(dá)到學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)情趣以及提升素質(zhì)、奠定人文底蘊(yùn)的綜合目的，使兒童日益變得知書達(dá)理、善良聰慧又能說會(huì)道。

二、措施方法

筆者在多年的教學(xué)管理與語文教學(xué)實(shí)踐中，對幼兒經(jīng)典詩文的誦讀進(jìn)行了一些有效的探索。

1．選擇經(jīng)典

古圣先賢的經(jīng)典太多了，該選擇哪一本呢？根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及能力水平，我把《弟子規(guī)》放在了首選。此書以淺近通俗的文字，三字一句，兩句一韻的形式編纂而成，闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理、生活的規(guī)則以及待人接物的禮貌常識等，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳德育讀物。

2．讓學(xué)生聽

經(jīng)典誦讀訓(xùn)練中存在的一個(gè)問題就是幼兒識字量少。該怎么辦呢？根據(jù)語文教學(xué)中聽說讀寫的順序，我采取讓孩子先聽再跟讀的方法。每天利用一日生活的零碎環(huán)節(jié)，如早餐前、課間活動(dòng)時(shí)、下午上課前、課外活動(dòng)時(shí)播放弟子規(guī)的朗誦光盤。慢慢地，孩子們對經(jīng)文越來越熟悉，大部分孩子還能全文背誦下來。

3．讓學(xué)生看

既然孩子會(huì)讀了，就可以慢慢把文字展示出來，實(shí)現(xiàn)從音到形以及音形結(jié)合的過渡?？刹扇追N方式。

（1）打印字卡

首先，將《弟子規(guī)》的全部內(nèi)容打印輸出，一共有35句，分別打印在35張A3的紙上，過塑好，每周讀兩張，讓孩子們邊看文字邊讀。其次，有選擇性地打印一些小字卡，如“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”貼在早餐分發(fā)處；“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”貼在洗手間墻面上……這樣就實(shí)現(xiàn)了從音到形再到義的過渡。

（2）自制圖書

弟子規(guī)全文有1080個(gè)字，孩子們要一次性讀完有一定的難度，每次總是讀了前面幾句就沒有時(shí)間了。針對這種情況，我決定根據(jù)其內(nèi)容來自制《弟子規(guī)》圖書。把本來是一本的圖書分成了《總敘　入則孝》《出則悌》《瑾》《信》《泛愛眾》《親仁　余力　學(xué)文》六本，這樣孩子們就可以自由選擇想要讀的那一章節(jié)，而且很快就能讀完，很容易獲得成功的滿足感。

4．開故事會(huì)

為了更好地調(diào)動(dòng)孩子們的聽說興趣，我還定期召開故事會(huì)。首先利用《弟子規(guī)》德育故事書中的放大圖片，讓孩子們根據(jù)圖片的意思分組編故事。孩子們嘰嘰喳喳地說過不停，你一言我一語地互相編著、講著，不知不覺中，語言得到了很好的發(fā)展。然后，我讓每組選一個(gè)代表上臺比賽講故事，看哪組講得最好。最后，評出“經(jīng)典故事大王”并戴上“經(jīng)典故事大王”桂冠。

三、收到的良好效果

1．識字量增加

雖然只是短短一本《弟子規(guī)》，里面卻涵蓋了不少我們平時(shí)常用的字，通過誦讀，這些字已經(jīng)在不知不覺中映入孩子們的腦海里，做到了在潛移默化中學(xué)習(xí)。

2．閱讀興趣明顯增強(qiáng)

通過誦讀經(jīng)典，孩子們更喜歡閱讀了。以前孩子們拿著書在手上，通常都是翻兩下，一會(huì)兒就看完了；而現(xiàn)在孩子們因?yàn)檎J(rèn)識里面的字，就會(huì)習(xí)慣性地去讀，邊讀邊理解，從而吸引他們一直讀下去。

3．提高了幼兒的漢語言水平

在講故事中，要求孩子們遵守一個(gè)原則“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，就是說談吐說話要穩(wěn)重而且舒暢，不要說得太快太急，或者說得字句模糊不清，讓人聽不清楚或會(huì)錯(cuò)意。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們在講故事時(shí)，語氣、語調(diào)發(fā)生了變化。他們會(huì)根據(jù)所表達(dá)的意思，語速時(shí)快時(shí)慢，聲音時(shí)高時(shí)低，有時(shí)還會(huì)配上動(dòng)作，表情也很豐富，這確實(shí)是一大進(jìn)步。

可見，教師要把蘊(yùn)涵中華民族五千年智慧精華的文化典籍交到孩子手中，并且一直傳承下去。

（責(zé)編　劉宇帆）