廣西容縣十里鎮(zhèn)中心學(xué)校（537512） 楊美英

對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

廣西容縣十里鎮(zhèn)中心學(xué)校（537512） 楊美英

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合生活實踐，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活教學(xué)情境，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生對實際生活中的數(shù)學(xué)知識進行探究。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實踐研究

隨著新教改的深入發(fā)展，每位數(shù)學(xué)教師既追求教學(xué)質(zhì)量，又對自身的教學(xué)方法進行了相關(guān)研究與革新。據(jù)日前一些報道顯示，可視化教學(xué)法、激趣教學(xué)法等新形式的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)實踐中，都收效良好。筆者為了促進新形式教學(xué)法在教學(xué)中能夠進一步運用，以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐為例，就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)實踐展開一系列論述。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的定義及效果

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生已有的生活實踐為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實踐進行有機結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識的傳授由教師單一的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H生活的應(yīng)用。

生活化教學(xué)，使得學(xué)生在實際生活中對數(shù)學(xué)知識進行有效探究，讓學(xué)生全面掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高課堂教學(xué)效果。

二、生活化教學(xué)的應(yīng)用實踐

1．創(chuàng)設(shè)生活情境，開展生活化教學(xué)

小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又是和生活緊密相連的，因此，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，從而加深學(xué)生對生活和數(shù)學(xué)知識的理解，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的重要性，并使得他們主動參與到教學(xué)中。如在講授“面積與周長”一課時，可以讓學(xué)生用尺子測量課桌的長度和寬度，并使用花邊美化課桌的四周，于是，向他們提出這樣的問題：“需要用多長的花邊呢？那么，如果給課桌鑲上防潮板，又需要用多大的防潮板呢？”這樣提問，不但使得學(xué)生對生活有進一步的體驗，而且能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和提高他們解決實際問題的能力。

2．與生活實例相結(jié)合，開展生活化教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了一些包含單一的數(shù)字問題，還有一些包含數(shù)量關(guān)系和空間幾何形式的內(nèi)容。對于這些數(shù)學(xué)，只有學(xué)生參與社會生活實踐后才能真正理解。如講授“利息和利率”一節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到某個銀行進行參觀，使得他們真正明白利息和利率等這些概念，然后拿自己的壓歲錢模擬學(xué)習(xí)利率的變化，使他們真正感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

3．由生活實踐開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，與生活有密切關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎么樣在生活實踐中找到數(shù)學(xué)的基本模型，這樣當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)思維之后，才會把數(shù)學(xué)知識和自身的生活實踐聯(lián)系起來。例如：講授“土地的面積計算方法”一課時，可以提出這樣的問題：“大家知道自己宿舍有多大嗎？我們學(xué)校操場的面積又是多大呢？還有大家每天都在這個教室上課，有人知道教室的長和寬各是多少嗎？”這樣的問題馬上引起學(xué)生的探究熱情及主動思考，教師這時還可以這樣提問：“同學(xué)們有幾種測量方法？相比較而言，哪種測量方法是最快捷的？”接著，讓學(xué)生分組探究，然后布置一個與實際相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課外對自己感興趣的物體（如電視、電腦顯示器、學(xué)習(xí)園地等）的長和寬進行測量。這樣，學(xué)生通過自己的切身感受，不僅掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也對自己生活實踐和實物有了更深的了解。

三、應(yīng)用生活化教學(xué)時需注意的事項

1．掌握好數(shù)學(xué)生活化的“度”

數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強教材內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)又應(yīng)該高于生活，它是對生活實踐的加工，是生活實踐的基本模型，但絕不是對生活的簡單復(fù)制或粘貼，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握好“數(shù)學(xué)問題生活化”與“生活問題數(shù)學(xué)化”之間的關(guān)系。

2．教學(xué)時刻與生活緊密相連

教師在使用教材教學(xué)時，既要相信教材，但是又不能迷信教材。受到各種因素的影響，教材的編寫往往會存在一些問題。例如：教材內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳顚嶋H不符，這時候，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合地方特征對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)中對生活有更深刻的理解和感悟。

在實際中，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，因此在學(xué)習(xí)中都產(chǎn)生了不同程度的厭學(xué)心理，這樣勢必會對教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生一定的影響。生活化教學(xué)能夠引起學(xué)生的關(guān)注，把它應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.5

A

1007-9068（2015）30-036