江蘇高郵市第一實驗小學(xué)（225600） 鄭 春（特級教師）

讓命題引領(lǐng)教學(xué)

江蘇高郵市第一實驗小學(xué)（225600） 鄭 春（特級教師）

在以考定教盛行的情形下，語文課程的評價方式應(yīng)在考試命題上進行突破。命題應(yīng)貼近課標，體現(xiàn)課本，引領(lǐng)教學(xué)，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的傾向。為此，可以從依標扣本、激發(fā)情趣、歸類梳理、貼近生活等方面，探尋書面檢測與教學(xué)活動的和諧統(tǒng)一。

命題 依標扣本 激發(fā)情趣 歸類梳理 貼近生活

有人時常責備教師搞應(yīng)試教育，教師信奉的是怎么考就怎么教。于是，課改理念、教學(xué)規(guī)律、學(xué)科特點等在“怎么考就怎么教”面前顯得蒼白無力?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。”可見，為分數(shù)而考試，不是語文課程評價的根本目的；為考試而教學(xué)，也不是真正意義上的教學(xué)。而引領(lǐng)教學(xué)的考試，才是有意義、有價值的考試。只有命題貼近課標，體現(xiàn)課本，引領(lǐng)教學(xué)，實現(xiàn)書面檢測與教學(xué)活動的和諧統(tǒng)一，才能在一定程度上克服紙筆檢測的局限，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的傾向。

一、依標扣本，體現(xiàn)素養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展有著重要的作用。因此，命題應(yīng)本著“題在課外，根在課內(nèi)”的原則，依據(jù)課標，緊扣課本，致力于學(xué)生語言文字運用能力的考查，加大語文基礎(chǔ)知識和基本能力的“雙基”考查，既考查識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，又考查識記、理解、分析、概括、表達運用和鑒賞評價等，還要考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。如把卷面書寫單獨立項，專門賦分，擺在第一大題的醒目位置，并以“工整、規(guī)范、整潔”的標準嚴格評判，突出寫好字的重要性。再如，積累與運用的命題可源于教材又適度高于教材，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的再認和回憶，還考查學(xué)生運用語文知識的思維方式和行為方式，進而引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化平時的教學(xué)，促使學(xué)生獲得較為扎實的基礎(chǔ)知識和較為全面的基本能力，全面提高語文素養(yǎng)。

二、激發(fā)情趣，彰顯人文

命題應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感世界，創(chuàng)設(shè)有意思的或有趣味的試題情境，盡可能地將基礎(chǔ)知識與基本能力的考查情境化、情趣化，從而增進學(xué)生解決問題的內(nèi)在動力。如卷首語：“親愛的小朋友，快過年嘍！讓我們認真答題，以滿意的成績?yōu)樾履陚浯蠖Y，向親朋好友拜年，好嗎？快快行動吧！”這些充滿親和力的激勵性語言，營造了一種和諧、融洽的考試氛圍，能幫助學(xué)生進入愉悅、進取的答題狀態(tài)中。又如，卷末的結(jié)束語：“親愛的同學(xué)，恭喜你順利完成答卷，可別忘了檢查喲！”充滿溫馨的祝福和善意的提醒，讓學(xué)生覺得試卷宛如一位親切而周到的朋友。再如，卷中試題的表述也可以彰顯禮貌和活潑，讓學(xué)生覺得答題仿佛就是跟一位和藹可親的智者進行對話。試題應(yīng)力求尊重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的個體需要，留足學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，體現(xiàn)一定的開放性（包括答案的開放和多元），這樣有利于增強學(xué)生的主體意識，進而讓學(xué)生始終處于自由、自主、多元的答題狀態(tài)中，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的收獲。

三、歸類梳理，加強綜合

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！币虼耍Z文考試的命題也應(yīng)減少單個知識點的考查，注意課內(nèi)知識點的融合、課內(nèi)與課外知識點的融合、語文知識與其他學(xué)科知識的融合、積累與運用的融合、能力與方法的融合、情感態(tài)度與價值觀的融合等，力求使零散的前后考查點富有一定的層次性和關(guān)聯(lián)性，適度考查學(xué)生結(jié)構(gòu)化的思維方式和綜合化的梳理能力。如根據(jù)語境填寫合適的成語（不重復(fù)使用）：“爺爺是京劇愛好者，每天堅持練習(xí)京劇的基本功___________，對京劇中__________四個行當?shù)哪樧V勾畫得__________，所見之人無不___________?！鳖}目中，前兩個填空來自教材的練習(xí)，后兩個則要靠課外積累。此題既考查學(xué)生對成語的理解和積累，又考查學(xué)生對成語的歸類梳理和語境運用能力，這樣增加信息輸出量，增強命題的效度，綜合考查相關(guān)知識和能力，可以引領(lǐng)學(xué)生站在更高的層次，以更開闊的視野對所學(xué)知識和有關(guān)事物進行再認識、再內(nèi)化，進而引導(dǎo)學(xué)生日后展開深度閱讀。

四、貼近生活，追求致用

語文教學(xué)貼近生活是指引入學(xué)生的生活資源，活化語文，激勵學(xué)生在生活中運用語文的能力，幫助學(xué)生形成對生活、自然、社會的正確認識。同樣，命題也應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活，利用本班、本校、本地區(qū)發(fā)生的典型事例，選擇學(xué)生關(guān)心的、喜聞樂見的身邊資源，努力實現(xiàn)試題與學(xué)生經(jīng)驗世界和成長需要的融合。如一則短文閱讀反映的是2014年4月16日韓國“歲月”號事件，十分富有生活氣息，學(xué)生覺得十分熟悉，答題時就能調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，融入自我的人生思考，生成試題的生活意義，煥發(fā)出紙筆考試的活力，進而提高學(xué)生對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。

在保持語文本色的基礎(chǔ)上適度有效地糅合，讓命題貼近課堂，引領(lǐng)教學(xué)，學(xué)生就會對考試產(chǎn)生親切感，覺得考試是生活所不可缺少的一部分，覺得“時時可以學(xué)語文，處處都要用語文”，覺得語文學(xué)習(xí)是一潭活水，可以源源不斷地滋潤心田。

（責編 劉宇帆）

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