山東臨沭縣臨沭街道中心小學(xué)（276700） 英 偉

談“提筆就是寫作時”習(xí)慣的培養(yǎng)

山東臨沭縣臨沭街道中心小學(xué)（276700） 英 偉

養(yǎng)成樂于動筆的良好表達(dá)習(xí)慣，是提高寫作水平的關(guān)鍵。因此，教師可以創(chuàng)新作文形式，運(yùn)用三言兩語微博型、粗枝大葉簡述型、謀局成篇作文型等形式，讓學(xué)生自由選擇寫作形式，自由選擇寫作時間。在此期間，教師要及時修改，及時評價，讓學(xué)生找回自信，超越自我。

微博型 簡述型 作文型

如何讓學(xué)生養(yǎng)成樂于動筆的良好表達(dá)習(xí)慣呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我從寫日記入手，逐漸摸索出了“日記三部曲”，深受學(xué)生的喜愛。

一、巧設(shè)類型“一二三”

1.三言兩語微博型

這種日記雖然內(nèi)容簡短，但要素（時間、地點(diǎn)、人物、事件）缺一不可，用時一分鐘左右。例如，學(xué)生寫道：“今天，我們學(xué)校舉行了拔河比賽。我們班獲得了第一名，好高興??！”這篇日記雖然字?jǐn)?shù)少，但是寫清了時間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生的事情，符合“微博型日記”的要求。這一階段，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生寫的興趣和習(xí)慣。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！蓖ㄟ^長期訓(xùn)練，“提筆就是寫作時”初見成效。

2.粗枝大葉簡述型

這種形式的日記要求完整地敘述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。此類日記可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，再用自己的語言來描寫。這一類型的日記不需要太精彩，但是事情要描述清楚，不能邏輯混亂，切記要好好觀察。寫這樣類型的日記，一可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，二可以提高學(xué)生的描寫水平。

3.謀局成篇作文型

這一形式的日記，字?jǐn)?shù)在400字左右，用時大約20分鐘。與前兩種類型相比，難度有所提高，要求選擇一個角度進(jìn)行構(gòu)思，必須將事情的來龍去脈敘述清楚。同樣是寫拔河比賽，可以寫全班同學(xué)是怎樣齊心協(xié)力、奮力拼搏并最終贏得比賽的，也可以寫拔河比賽中技術(shù)的優(yōu)劣對比，這樣動作、語言、外貌、心理描寫都會得到訓(xùn)練。

二、快樂寫作“三二一”

1.三種自由，讓學(xué)生輕松寫

（1）自由選擇寫作內(nèi)容。在習(xí)作教學(xué)中，教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。只有學(xué)生有了表達(dá)的自由，表達(dá)的欲望才會更強(qiáng)烈。

（2）自由選擇寫作形式。一開始大部分學(xué)生都選擇了寫“三言兩語微博型”的作文，但很快，很多學(xué)生就不甘心只寫短短的一兩句話了，對感興趣的內(nèi)容，他們可以寫成簡短的作文。學(xué)生把寫日記當(dāng)成了心靈的傾訴，寫日記也慢慢成為習(xí)慣。看到時機(jī)成熟，我便開始增加難度。為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我要求學(xué)生每周至少寫一篇“粗枝大葉簡述型”日記，不到一個月的時間，學(xué)生就適應(yīng)要求并高質(zhì)量地完成了任務(wù)。結(jié)合目前的實(shí)際情況，經(jīng)過和學(xué)生的共同討論，我們將日記的要求確定為：每周寫三篇微博型日記，兩篇簡述型日記，一篇作文型日記，三種形式自由安排，靈活選擇。

（3）自由選擇寫作時間。由于學(xué)生課外時間有限，每位學(xué)生又有自己獨(dú)特的安排方式，所以，對于寫作的時間，我不做安排，讓學(xué)生靈活掌握。

2.兩個及時，讓學(xué)生快樂地寫

（1）及時評價。教師對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評語表示。但評價不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點(diǎn)。教師用賞識的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生就會對自己充滿信心，寫作的興趣就會越來越濃。因此，在評價學(xué)生作文時，教師要力求做到有針對性、鼓勵性，多留原貌，少動刀斧，給學(xué)生一片展示自我的空間，增強(qiáng)表達(dá)的信心。

（2）及時修改。每次習(xí)作后，我都指導(dǎo)學(xué)生首先修改自己的習(xí)作，然后主動與他人交換修改，也可以四人為一個小組展開集體修改作文活動。每個學(xué)生都用旁觀者的眼光來看待別人的作文，就避免了“當(dāng)局者迷”。學(xué)生在交流過程中，互讀文章，共同商量，討論修改，從中取長補(bǔ)短，提高了修改作文的能力。

3.一個博客，讓學(xué)生積極寫

我以班級為單位，創(chuàng)建了一個博客圈，讓每位學(xué)生都注冊博客并加入進(jìn)來。學(xué)生不僅能在博客上看到自己的作品，還能看到其他同學(xué)的作品；不僅可以自由點(diǎn)擊喜歡的作文，還可以大膽地向全班推薦自己的作文。同時，由于博客的互動性，任何一名同學(xué)的作品都可以得到同學(xué)、老師以及家長的評價，這種互動式作文評價方便、快捷，效果突出?？吹阶约旱淖魑陌l(fā)表在網(wǎng)上，受到別人的關(guān)注，會更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。每隔一段時間，根據(jù)學(xué)生的推薦，我就將優(yōu)秀作品選入班級博客——“萌芽”，并制作成精彩的簡報。從中，學(xué)生找回了自信，超越自我，實(shí)現(xiàn)跨越。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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