江蘇如皋搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué)（226500） 劉曉蓉

追本溯源讓作文回歸生活

江蘇如皋搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué)（226500） 劉曉蓉

為了讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可寫，語文教師必須盡可能地引導(dǎo)學(xué)生成為生活的觀察者、參與者和敘述者，讓寫作成為學(xué)生向讀者傾訴生活的一種方式。具體可以從以下三個(gè)方面入手：寫自己身邊的景，寫自己熟悉的人，寫自己了解的事。

作文教學(xué) 回歸生活 真情實(shí)感

怎樣引導(dǎo)學(xué)生作文？這是一個(gè)并不輕松的話題。宋代理學(xué)大師朱熹曾寫下這樣的詩句：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！笔堑?，生活就是那滔滔不絕的活水，而寫作是一條奔騰其間的小溪，有了源源不斷的活水的注入，小溪才能夠充滿生機(jī)活力。

為了讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可寫，語文教師必須盡可能地引導(dǎo)學(xué)生成為生活的觀察者、參與者和敘述者，讓寫作成為學(xué)生向讀者傾訴生活的一種方式，而不是令人頭疼的“榨文”。

一、寫自己身邊的景

在平時(shí)的教學(xué)中，由于各種條件的限制，我們無法經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察大自然。其實(shí)，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說，語文課程的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，我們可以告訴學(xué)生，觀察生活其實(shí)就是做生活的有心人。作為學(xué)生，觀察生活，不需要專門的時(shí)間，也不需要特殊的環(huán)境。在上學(xué)和放學(xué)的路上，我們可以觀察不同的季節(jié)的路旁的樹木花草有什么不同；周末或節(jié)假日，我們可以走進(jìn)田野去觀察隨著時(shí)間的變化，地里的莊稼發(fā)生了哪些變化……

因?yàn)槟挲g的原因，學(xué)生常常不會觀察。因此，我們必須告訴學(xué)生，在觀察的時(shí)候，要按一定的順序，可以由遠(yuǎn)而近，可以由整體到局部，等等。觀察事物不能僅僅滿足于用眼睛看看，還必須學(xué)會用耳朵聽聽，用鼻子聞聞，用小手摸摸，遇到自己不懂的，還要用嘴巴問問。

有一次習(xí)作課，我告訴學(xué)生說，我們的作文課要到校園的花園里上，學(xué)生聽后開心得手舞足蹈。在去花園前，我交代：“去花園可不是去玩的，我們必須看清楚花園里有多少種不同的樹木，哪些樹上開了花，每種花的形狀是怎樣的，花的顏色如何，哪些花的花朵大，哪些花的花朵小，這些花有沒有香味，香味的濃郁程度如何，等等。除了老師所說的情況，你還能發(fā)現(xiàn)哪些情況，你還可以再和這些漂亮的、精靈般的花朵說說悄悄話?！?/p>

因?yàn)樵谏险n前交代了要求，學(xué)生在五彩繽紛的花園中，有目的地欣賞美景，有的用手輕輕地摸摸花朵，有的把小鼻子湊過去聞聞，還有的用自己的小臉摩挲那些花朵，再次回到教室寫作的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)高高興興的，不再愁眉苦臉了。他們拿起自己的筆，愉快地描述自己的所見，快樂地與鮮花對話：“月季花啊月季花，請告訴我，你的母親是怎樣生下你們這么多五彩繽紛、香氣襲人的姐妹花的？”“玉蘭花呀，請告訴我，粉色的姐姐，白色的妹妹擠滿了樹枝，你們有那么多姐妹，不吵架嗎？”“富貴的牡丹花，你為啥低著頭？你也遇到難題了？是在思考嗎？”

這堂作文課之所以獲得成功，就是因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)教師的提示，從不同方面仔細(xì)地觀察了種種鮮活的生命。和花兒悄悄地說話時(shí)，學(xué)生既概括出了花的特點(diǎn)，又融入了自己大膽的想象，語言多么富有兒童氣息呀！

二、寫自己熟悉的人

學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，生活面相對比較狹窄，能夠接觸到的人就是那些照料自己的親人和朝夕相處的伙伴們，所以，語文老師應(yīng)該教會學(xué)生寫自己熟悉的人。

一次習(xí)作課，上課一開始，我跟學(xué)生聊起我鄰居家的小調(diào)皮鬼陶陶。這個(gè)小家伙，今年剛上一年級，看了電視《爸爸去哪兒》，他就理了個(gè)馬桶蓋式的發(fā)型。周末，我遇到他的時(shí)候，他正趴在地上捉螞蟻，只見他臉上、手上、衣服上全是灰塵，兩只眼睛在忽閃。我喊他一聲：“陶陶，你爸過來了！”他立刻從地上站了起來，左看看，右找找，緊張兮兮地問：“姑姑，我爸在哪兒？”看到我嘻嘻笑了，陶陶立刻用他臟兮兮的小手拉住我的手使勁搖晃，嘴里咕噥著：“姑姑，你可別嚇唬我。你要知道，我這個(gè)人，離了我爸就高興得沒魂，見到我爸就緊張得沒魂，讓我寫作業(yè)我就苦惱得沒魂?！?/p>

聽了我對陶陶的介紹，學(xué)生哈哈大笑。笑完之后，我讓學(xué)生也介紹一個(gè)自己最熟悉的人，要求像我剛才一樣，先用一兩個(gè)詞語概括一下這個(gè)人的特點(diǎn)，然后用事實(shí)證明你對這個(gè)人的看法是有理由的。因?yàn)橛辛宋业拈_頭，學(xué)生一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，有的說起愛嘮叨的媽媽，有的介紹愛勞動的奶奶，有的說起友善的鄰居大嬸，有的說起愛打扮的小姨，有的說起學(xué)習(xí)特別刻苦的小伙伴……有了口頭表達(dá)作基礎(chǔ)，我趁熱打鐵告訴學(xué)生，把剛才說的內(nèi)容寫下來，就是一篇寫人的文章。

因?yàn)橛辛丝陬^表達(dá)作鋪墊，多數(shù)學(xué)生寫得非常順利。有個(gè)學(xué)生寫《我的會變臉的媽媽》時(shí)，寫出了現(xiàn)實(shí)中平凡真實(shí)的媽媽：上學(xué)時(shí)嘮叨的媽媽、回家時(shí)關(guān)切的媽媽、睡覺時(shí)慈祥的媽媽、工作時(shí)勤勞的媽媽、發(fā)火時(shí)可怕的媽媽。發(fā)火時(shí)的媽媽是這樣的：“我的媽媽兇我的時(shí)候很可怕。暑假里，有一次，我看電視連續(xù)劇太入迷，忘了時(shí)間，她手里拿著一根小棍子，氣勢洶洶地走了過來，喊道：‘你看電視多長時(shí)間了？’沒等我反應(yīng)過來，她的棍子就落到了我屁股上。我慌忙關(guān)掉電視機(jī)，媽媽還不肯罷休，數(shù)落了好半天，直到我再三再四地保證，一個(gè)星期不看電視，她才去燒飯?！?/p>

評講作文時(shí)，我將這位學(xué)生大大夸獎(jiǎng)了一番，并總結(jié)了一下寫法：選一個(gè)自己身邊最熟悉的人，寫一寫他（她）特別的地方，比如他長相特別的地方，他經(jīng)常說的話，他做事的方法……

三、寫自己了解的事

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

學(xué)會了寫人之后，訓(xùn)練學(xué)生寫身邊發(fā)生的事情就相對簡單了。我告訴學(xué)生：“大作家屠格涅夫說，生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉。我們在家里做的家務(wù)，比如折疊被子，清洗衣服、襪子，刷洗碗筷；在學(xué)校掃教室，擦窗戶，清樓梯；課上與同學(xué)一起解決難題，課后與同學(xué)一起游戲；參加課外活動的過程和收獲，都可以寫進(jìn)作文當(dāng)中?！睂懯虑榈臅r(shí)候，我們不要忘記交代這樣一些情況：什么時(shí)間，在哪里，為什么會發(fā)生這件事，事情的過程中，有哪些人參與了，他們說了什么，做了什么，結(jié)果怎樣。這些問題當(dāng)中，最重要的是事情的過程要說詳細(xì)，說清楚。

我班一個(gè)學(xué)生在《領(lǐng)導(dǎo)來檢查了》中這樣寫：“今天打掃真夠費(fèi)勁的，窗戶擦了3遍才算完。為什么呢？原來上級領(lǐng)導(dǎo)要來我校視察，老師強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真打掃。我先是像平常一樣用干抹布擦一遍，再用濕抹布擦一遍，最后用干抹布擦干就完成了?？砂嘀魅瓮皯羯弦豢?，說這次上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，標(biāo)準(zhǔn)要放高點(diǎn)，窗戶上不能有水漬。我們只得又出動一次，再仔仔細(xì)細(xì)地擦了一遍。除了窗戶，地面、樓梯也要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)。于是，我班同學(xué)全體出動，用抹布把地面和樓梯的舊斑新塵都擦干凈了。這活兒說起來容易，做起來可不得半天嗎？……”正是因?yàn)閷W(xué)生有了自己的親身體驗(yàn)，寫出來的作文才這么豐滿。

寫自己了解的平凡事，學(xué)生倍感輕松，他們寫的是自己真實(shí)的生活，不是閉門造車，不需要胡編亂造，將一份份童真和童趣寫得淋漓盡致，讀來真實(shí)可信。

學(xué)生作文剛剛起步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，將平凡的小事寫進(jìn)習(xí)作，這只是學(xué)生學(xué)會流暢地表達(dá)的第一步。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作，這是一個(gè)大工程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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