喻明紅　向銘銘

（四川省綿陽市西南科技大學土木工程與建筑學院）

住區(qū)規(guī)劃原理教學探討

喻明紅向銘銘

（四川省綿陽市西南科技大學土木工程與建筑學院）

通過分析指出目前住區(qū)規(guī)劃教學存在規(guī)范不合時宜、重“增量設計”輕“存量設計”、文化傳承的缺失等問題和局限，提出在教學內(nèi)容、教學方式方面進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，強調(diào)重視歷史文化傳承，增量規(guī)劃、存量規(guī)劃并駕齊驅(qū)，注重理論聯(lián)系實際，采用專題教學等方式，以期住區(qū)規(guī)劃教育能適應新型城鎮(zhèn)化以及新常態(tài)的需求。

新常態(tài)；住區(qū)規(guī)劃；存量設計

當前，我國城鎮(zhèn)化發(fā)展面臨發(fā)展速度由高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，發(fā)展規(guī)模速度型向質(zhì)量效率集約型轉(zhuǎn)變等“新常態(tài)”。為適應我國城鎮(zhèn)化“新常態(tài)”，住區(qū)規(guī)劃內(nèi)容以及規(guī)劃方式也必須做相應的調(diào)整，包括：跨學科綜合發(fā)展、增量規(guī)劃與存量規(guī)劃的并存、社區(qū)發(fā)展等等，因此，如何認識和適應這種新常態(tài)，是今后一定時期內(nèi)住區(qū)規(guī)劃工作和發(fā)展的重點。本文擬通過分析傳統(tǒng)的居住區(qū)規(guī)劃教學存在不足的基礎上，提出對傳統(tǒng)的教學定位、內(nèi)容和方式等進行相應調(diào)整，以期適應不斷變化的我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的需要。

一、住區(qū)規(guī)劃教學存在的問題和局限

1.規(guī)范不合時宜

自2012年正式實施《城市用地分類與規(guī)劃建設用地標準》以來，相應住區(qū)規(guī)劃設計規(guī)范還沒有出版，原有《城市居住區(qū)規(guī)劃設計規(guī)范》在結(jié)構(gòu)模式、道路分級結(jié)構(gòu)等方面已不適應時代發(fā)展需求。

城市發(fā)展速度在經(jīng)過高速膨脹階段后，土地資源日益短缺，用于住宅開發(fā)的用意相應也在減少。2002年版《城市居住區(qū)規(guī)劃設計規(guī)范》將住區(qū)分成“居住區(qū)—小區(qū)—組團”的結(jié)構(gòu)模式，已不適應土地資源現(xiàn)狀。按居住區(qū)級人口規(guī)模30000～50000人來推算，一個居住區(qū)級的用地約20公頃左右，但現(xiàn)在單個樓盤能征到此規(guī)模的用地的情況已不普遍。同樣，按居住區(qū)級、小區(qū)級、組團級的道路分級結(jié)構(gòu)也存在不適宜性。這種藍圖式的規(guī)劃結(jié)構(gòu)對今日市場開發(fā)導向的商品房小區(qū)建設的指導和控制意義漸微。

2.重“增量設計”輕“存量設計”

目前，中國城市空間主要分為四種類型：（1）老城區(qū)中的街坊型社區(qū)；（2）計劃經(jīng)濟時代的單位社區(qū)；（3）經(jīng)濟適用房社區(qū)；（4）商品房社區(qū)。在城市快速發(fā)展階段，商品房社區(qū)占市場主導，屬于增量規(guī)劃，是教學的重點。但在質(zhì)量效率集約型時期，老城區(qū)中的街坊型社區(qū)、計劃經(jīng)濟時代的單位社區(qū)日益受到人們關(guān)注，也是今后住區(qū)規(guī)劃的中心，屬于存量規(guī)劃范疇。

中國過去三十年的快速城市化因重“增量建設”而輕“存量發(fā)展”，大量城市社區(qū)資產(chǎn)遭受嚴重破壞，進而導致城市特色減少、活力降低、認同感淡薄和社區(qū)衰退。存量規(guī)劃設計對舊住宅區(qū)功能提升、環(huán)境改善具有不可忽視的作用。存量工作涉及的權(quán)力關(guān)系復雜，工作的方法以及內(nèi)容與增量規(guī)劃也有差別，需要多學科綜合應用。從近幾年的教學來看，不論理論教學還是課程設計實踐教學，均以增量規(guī)劃設計為主，設計任務書以新增地塊為設計條件，未重視舊住宅區(qū)的更新與保護，導致培養(yǎng)的學生擅長于在白紙上描繪藍圖，理想主義、英雄主義較嚴重。這是教學的缺失。

3.文化傳承的缺失

文化承載著人們的價值觀、審美觀、思維方式、行為準則等，具有明顯的民族性、地域性。而住區(qū)則是文化的重要的載體之一，民族傳統(tǒng)建筑文化、工藝技術(shù)、建筑材料等均能在住區(qū)中展現(xiàn)。但目前我國住區(qū)規(guī)劃項目受西方建筑風格影響較大。放眼各大城市，采用歐陸風格的樓盤比比皆是。雖有部分人士堅守本土文化，但卻少之甚微。

在教學過程中，雖然教師已通過引導等方式讓學生樹立了傳統(tǒng)文化傳承的觀念，但在真正做設計時卻不能創(chuàng)新地繼承傳統(tǒng)文化，僅能簡單模仿，實則失去了繼承的意義所在。因此，如何繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，是教學以及學生以后工作的持續(xù)命題。

二、教學內(nèi)容的調(diào)整

1.樹立價值觀，重視歷史文化傳承

能否培養(yǎng)出適應社會需求的學生是教育成功與否的關(guān)鍵。時值我國城鎮(zhèn)化發(fā)展由規(guī)模速度型向質(zhì)量效率集約型轉(zhuǎn)型之期，樹立正確的價值觀尤為重要。面對資源和環(huán)境雙重威脅的轉(zhuǎn)型之期，“英雄主義”的“藍圖”指引規(guī)劃已不適應時代發(fā)展需求。當時期，樹立公平和效率、生態(tài)指向、文化傳承等價值觀迫在眉睫。西方教育在課程設置中對關(guān)注弱勢群體、民主社會中的參與、文化和觀念的多樣化、職業(yè)品質(zhì)等關(guān)注極多。對住區(qū)規(guī)劃而言，價值觀主要體現(xiàn)在服務對象的利益權(quán)衡、尊重歷史、重視生態(tài)環(huán)境。住區(qū)規(guī)劃要面對政府、開發(fā)商、業(yè)主三方服務對象，因此要正確認識弱勢群體和邊緣群體的不平等性，關(guān)注公共利益的公平公正。

中央城鎮(zhèn)化工作會議文件中提出我國的城鎮(zhèn)建設應“望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁?！编l(xiāng)愁記憶主要來源于場所物質(zhì)空間。因此，在住區(qū)規(guī)劃中對可利用有價值的建筑、道路、水系、植物等的保留和傳承，是留住的可行方式。

2.增量規(guī)劃、存量規(guī)劃并駕齊驅(qū)

中國城市化水平雖已達到50%，但要接近70%的目標，城市化還有幾十年的發(fā)展空間。這意味著住區(qū)數(shù)量增加是不可避免的趨勢。因而，增量規(guī)劃仍是目前教學的一部分內(nèi)容。同時，在城市空間面臨緊縮的情況下，存量規(guī)劃也成為住區(qū)規(guī)劃工作的必然選擇。

在增量與存量規(guī)劃并存的多元需求下，在教學時，除了注重空間物質(zhì)形態(tài)等層面外，還應關(guān)注公共政策、社會文化、經(jīng)濟利益等層面。

存量規(guī)劃涉及不同群體利益，包括政府、社區(qū)居民、開發(fā)商，具有復雜的社會性。存在服務設施升級、產(chǎn)權(quán)利益分割、社區(qū)安全性與公平性、單位住房流轉(zhuǎn)與人口流動等問題。在工作方法上也需要采取上下互動的協(xié)商式方式。在規(guī)劃設計內(nèi)容上也有別于增量規(guī)劃。舊住宅規(guī)劃設計主要針對交通、停車體系的疏導與增加、公共服務設施的增設與調(diào)整、公共活動空間的營造、住區(qū)景觀環(huán)境提高、建筑改造等。存量規(guī)劃是基于現(xiàn)狀基礎上的改造設計，因而需要掌握更詳細的現(xiàn)狀基礎資料，設計也應具體到細部尺度。因此，需要學生在該階段學習時，同時應有建筑和景觀設計的能力。

在教學過程中增加舊住宅區(qū)改造的案例講解。同時在調(diào)研環(huán)節(jié)，讓學生走進不同類型的舊住宅區(qū)進行調(diào)研，并撰寫調(diào)研報告。

3.調(diào)整分級結(jié)構(gòu)

根據(jù)土地供需條件調(diào)整住區(qū)規(guī)劃結(jié)構(gòu)。目前市場上住區(qū)增量規(guī)劃占主導的為4公頃左右的樓盤以及15公頃以上的綜合體。綜合體多以科研、教育與住區(qū)功能結(jié)合，形式多樣。以上規(guī)模已不適宜采用“居住區(qū)—小區(qū)—組團”的結(jié)構(gòu)模式，可以用組團方式進行劃分結(jié)構(gòu)。相應的“居住區(qū)道路—小區(qū)道路—組團道路”結(jié)構(gòu)也可調(diào)整為“住區(qū)主干路—住區(qū)次干路—住區(qū)支路—宅間小路”，其道路規(guī)模仍可采用規(guī)范數(shù)據(jù)。

三、教學方式的轉(zhuǎn)變

1.理論聯(lián)系實際

規(guī)劃工作者只有通過扎實的調(diào)查研究工作，獲得大量調(diào)研資料，才有可能把握理解所要規(guī)劃的客體對象，才有可能把握社會主體的真實訴求。不論是新增住宅區(qū)還是舊住宅區(qū)，均需要對其物質(zhì)空間和社會空間進行全面的了解，實地調(diào)研尤為重要。調(diào)研分為兩方面，一方面進入住區(qū)實地調(diào)研，另一方面對房地產(chǎn)市場調(diào)研。

住區(qū)實地調(diào)研就近選擇具有代表性的已建成樓盤。要求學生根據(jù)調(diào)研要求做好調(diào)研計劃，然后利用課余時間進行分組調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括了解住區(qū)區(qū)位關(guān)系、居民的戶外活動的行為規(guī)律及人口規(guī)模等。分析小區(qū)規(guī)劃結(jié)構(gòu)、用地分配、服務設施配套及交通組織方式。重點對住區(qū)道路交通系統(tǒng)規(guī)劃、住宅類型及住宅組群布局、公共建筑的內(nèi)容以及景觀規(guī)劃設計進行調(diào)查。調(diào)研成果要求每組出一份報告，報告包括以上調(diào)研內(nèi)容。同時要求每人抄繪所調(diào)研樓盤的總平面圖。

房地產(chǎn)市場調(diào)研主要是讓學生參加學校所在城市每年舉辦的房產(chǎn)交易會，了解目前市場需求：包括購買者需求、開發(fā)商需求以及政府需求，為后面將進行的住區(qū)規(guī)劃設計提供了參考。

2.專題教學

針對目前住區(qū)規(guī)劃的多元性以及人們對住區(qū)需求的多樣性，傳統(tǒng)的填鴨式、任務型教學具有很大局限性，已不適應現(xiàn)階段對人才培養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能上的需求。因此，在教學過程中嘗試采用菜單式專題型教學，將被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。

專題應囊括目前住區(qū)規(guī)劃熱點、主要內(nèi)容，涉及社會專題和空間專題。專題教學采用兩種形式：（1）部分專題利用現(xiàn)有資源聘請相關(guān)專家進行講座式講解。如老齡化與住區(qū)養(yǎng)老、舊住宅更新等特殊、熱點議題。（2）學生在多個專題菜單里選擇自己感興趣的內(nèi)容，分組進行深入了解和掌握。社會專題涉及價值觀、住區(qū)安全、住區(qū)鄰里交往、住區(qū)便捷等問題，培養(yǎng)學生觀察、思考、解決問題的能力?？臻g專題除涵蓋傳統(tǒng)空間形態(tài)規(guī)劃內(nèi)容外，還對綠色住區(qū)、住區(qū)場所感與歸屬感營造、住區(qū)道路交通及停車、住區(qū)噪聲污染及防治措施等繼續(xù)解決的內(nèi)容強化。

專題教學提交成果根據(jù)不同選題類型，可采用能表達物質(zhì)空間形態(tài)的規(guī)劃圖紙，也可采用研究報告、政策建議或多種形式結(jié)合。成果提交多樣化，避免學生僅對物質(zhì)空間規(guī)劃與表現(xiàn)技法的重視，同時還引導其對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯表達。

總之，城鄉(xiāng)規(guī)劃教育應與社會實際相結(jié)合，注重時代發(fā)展需要。規(guī)劃教育不能坐井觀天，止步不前。職業(yè)教育應涉及當前以及今后的經(jīng)濟形態(tài)對城市社會的影響，并關(guān)注城市發(fā)展政策。我國2014年3月正式頒布的《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014—2020年）》，提出以人的城鎮(zhèn)化為核心，注重人的全面發(fā)展和社會公平正義，對住區(qū)規(guī)劃的影響意義深遠。5月提出國家進入“新常態(tài)”時期，經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級。新常態(tài)給城鄉(xiāng)規(guī)劃帶來了挑戰(zhàn)的同時，也存在機遇。住區(qū)規(guī)劃職業(yè)教育應在價值觀、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面進行相應調(diào)整，以適應在新型城鎮(zhèn)化、新常態(tài)時期對城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的培養(yǎng)要求。

［1］徐苗.從住區(qū)到社區(qū)：學科調(diào)整背景下對居住區(qū)課程的思考［J］.2014全國高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃學科專業(yè)指導委員會年會論文集，中國建筑工業(yè)出版社，2014.

［2］黃瓴.回歸日常生活空間：基于社區(qū)的城市設計教學理念與方法研究.2014全國高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃學科專業(yè)指導委員會年會論文集，中國建筑工業(yè)出版社，2014.

［3］袁媛.英國城市規(guī)劃專業(yè)本科課程設置級對中國的啟示［J］.城市規(guī)劃學刊，2012（02）：61-66.

［4］程遙，趙民.城鄉(xiāng)規(guī)劃社會調(diào)查方法初探［C］.2012全國高等學校城市規(guī)劃專業(yè)指導委員會年會論文集，中國建筑工業(yè)出版社，2012.

·編輯溫雪蓮