楊秀杰

（廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

楊秀杰

（廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

隨著教育改革的不斷深入，今天我們已經(jīng)走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力，已經(jīng)成為新課程聚集的重點(diǎn)，這就要求教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者。角色轉(zhuǎn)變具有里程碑意義的就是在教學(xué)中搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞、質(zhì)量的高與低，取決于教師的自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力及水平，并直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高與低，因此教師必須在教學(xué)中寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。下面就寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則、內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

根據(jù)新課程改革的要求，教育教學(xué)要回歸學(xué)生生活世界，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

1.更新課程理念，提升學(xué)生的主體地位

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，就是要以人為本，以人為本就要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)又富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

2.要營(yíng)造生活化的教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想生活實(shí)際來(lái)確立。

3.拓展教育和教學(xué)內(nèi)容

拓展教育教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真挖掘教材的思想性，研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，要堅(jiān)持適度原則，尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際。

4.更新教學(xué)方式

要由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)向開(kāi)放式，就是在教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在互動(dòng)中掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理，探究規(guī)律，開(kāi)拓眼界，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，如果結(jié)構(gòu)有序合理，可以使各種教學(xué)資源都能得到充分的利用，大大提高課堂學(xué)習(xí)效果，對(duì)提高教育教學(xué)的質(zhì)量也具有決定性意義；如果結(jié)構(gòu)無(wú)序不合理，各種教學(xué)資源就不能得到充分利用，課堂教學(xué)勢(shì)必處在混亂狀態(tài)，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，作為教師，應(yīng)學(xué)會(huì)和寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。下面就教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)首先確立本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的地位和作用。一是在教材知識(shí)體系中的地位和作用；二是在高考中的地位和作用。這是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)確立教學(xué)的“三維”目標(biāo)以及確立這一目標(biāo)的依據(jù)。知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀三者是一個(gè)有機(jī)的整體，在教學(xué)實(shí)踐中能否實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是這堂課成功與否的關(guān)鍵。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及確立重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著十分重要的作用。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)確立實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)的教學(xué)方法及手段。俗話說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，無(wú)論采用什么樣的方法，都離不開(kāi)新課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。

5．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精選教學(xué)案例和教學(xué)資源，這對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)都是最好的選擇。

6．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分挖掘教材的思想性，思想教育是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，挖掘教材的思想性，去撞擊學(xué)生的思想火花，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)三維一體的統(tǒng)一。

7．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)設(shè)計(jì)練習(xí)題，練習(xí)是鞏固和掌握知識(shí)的必要手段，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及與其他知識(shí)的聯(lián)系，可分為課堂練習(xí)和課后練習(xí)。

8．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)板書(shū)。板書(shū)具有生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，能夠更有效地給學(xué)生傳遞知識(shí)信息，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，把握教材的知識(shí)體系。

9．教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言作為交流思想和感情、傳遞知識(shí)的工具，直接或間接地影響著學(xué)生，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著不可替代的作用。教學(xué)語(yǔ)言可以分為表達(dá)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。教師的表達(dá)語(yǔ)言要具有邏輯性、科學(xué)性、趣味性、通俗性和生動(dòng)性，抑揚(yáng)頓挫，以姿勢(shì)助說(shuō)話，不能節(jié)外生枝，平鋪直敘，缺少激情。教師的肢體語(yǔ)言包括教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)、穿著打扮、行為舉止、字跡是否美觀工整等，這些都間接影響著學(xué)生。

10．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有教學(xué)反思。教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的繼續(xù)，是完整教學(xué)過(guò)程不可分割的一部分，是教師在教學(xué)實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教育教學(xué)水平、成為研究型專家型教師必要的途徑。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@就是說(shuō)無(wú)論是學(xué)還是教，都必須學(xué)會(huì)思考，否則就會(huì)困惑，停滯不前。教學(xué)反思的過(guò)程，就是去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里、透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，因此，教師理應(yīng)學(xué)會(huì)教學(xué)反思，怎樣進(jìn)行反思，反思什么，我認(rèn)為就是在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)以后，就上述九個(gè)方面，反思自己，反思學(xué)生。反思自己就是反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題以及需要改進(jìn)的地方，反思學(xué)生就是要反思在教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和理解掌握知識(shí)的程度。

綜上所述，寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要處理好兩個(gè)關(guān)系，一是教師與教材的關(guān)系，二是教師與學(xué)生的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，把教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣才能起到事半功倍的作用。

［1］孫可平.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)綱要［M］.西安：陜西人民教育出版社，1998.

［2］麥曦.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法［M］.廣州：新世紀(jì)出版社，1996.

［3］李學(xué)農(nóng)，丁彥青，溫玲.多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)［M］.廣州：廣東人民教育出版社，1996.

［4］李龍.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)［M］.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2000.

［5］徐英俊.教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

［6］皮連生，劉杰.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

［7］裴新寧.面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005.