龔柳伊

（浙江省義烏佛堂大成中學）

在我國教育深化改革不斷推進的今天，高中政治課程也應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，做出一些具有針對性的教學調(diào)整。目前我國的高中政治課程教學往往過于注重概念性的理論內(nèi)容，而缺少了相應(yīng)的趣味性及相應(yīng)的實際價值，從而使高中政治教學面臨困境。據(jù)此筆者認為將時事政治內(nèi)容導入高中政治課程的日常課堂教學中，能夠在有效提高學生的政治思想水平的基礎(chǔ)上，使高中政治課堂的教學氛圍更加具有趣味性，對于促進學生的學習興趣，提高學習效率具有重要的實際意義。

一、將時事政治應(yīng)用于高中政治教學

1.擴充高中政治教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中政治教材內(nèi)容中，往往更加重視政治理論內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，因此一旦教材編訂完成之后，往往不會做以較大幅度的改動，因而教材內(nèi)容往往存在一定的滯后性，所以在高中政治教學中增加實事分析，能夠擴充高中政治教材的內(nèi)容，通過運用教材中的理論性知識去解讀時事政治事件，一方面能夠使抽象的理論知識同實際生活相聯(lián)系，另一方面又能體現(xiàn)出政治課程教材內(nèi)容的實用性。

2.培養(yǎng)學生運用理論分析及解決問題的能力

在當前教育需求中，政治教學不僅是考查學生對概念性內(nèi)容的記憶與理解，更重要的是培養(yǎng)學生對理論內(nèi)容的實際運用能力，將時事政治事件作為培養(yǎng)學生理論應(yīng)用的載體，通過對時事政治事件的深層問題探討，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生運用理論分析及解決問題的能力。

二、時事政治在高中政治教學中應(yīng)用的對策

1.轉(zhuǎn)變課堂教學觀念

隨著新課程改革力度的不斷深入，改革理念日益深入人心，傳統(tǒng)課堂教學中的固有觀念也應(yīng)當有所改觀，學生不再單單是被動地接受知識，教師不應(yīng)當再將學生作為單項知識傳遞的主體，而應(yīng)當將學生提升到課堂教學的主體地位中來，還原教育的本質(zhì)目的。這就對相應(yīng)的教師提出了更加高標準的要求。在高中政治課堂的教學中，教師應(yīng)當主動地與學生建立起開放、平等的師生關(guān)系，營造出和諧、積極的教學氛圍，應(yīng)當更加注重對于學生興趣及愛好特點的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，引導學生加強對社會生活的關(guān)注度，使學生能夠?qū)τ跁r事政治有一定的了解，鼓勵并培養(yǎng)學生通過各種各樣不同的渠道去獲取時事信息，進而指導學生對獲取到的時事信息進行科學、合理的分析，并融入自己的觀點，進而進行相應(yīng)的加工，從而最終使學生實現(xiàn)自主解決問題，推動學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.激發(fā)學生對時事政治的興趣

首先可以與博物館等機構(gòu)和組織開展合作，針對具體時期的時事熱點定期舉辦相應(yīng)的專題講座，由于高中政治課程所采用的教材具有一定的滯后性，這就與培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需要的具有綜合素質(zhì)的人才目標之間存在一定的矛盾性，因此教師應(yīng)通過開展專題講座，讓學生對時事事件進行相應(yīng)的分析。鮮活、生動的時事內(nèi)容，能夠促進學生對時事政治的興趣，提升學生的學習效率。通過開展相關(guān)的時事政治專題講座，一方面能使學生對于當前社會的時事熱點話題有更深的了解，另一方面也能使學生的思維得到拓展，進一步增強學生對于教材的理解程度，提升學生的學習效率。

總之，在新時代、新形勢、新環(huán)境下，教師應(yīng)該具有與時俱進的精神，因時制宜，從時事政治事件的角度出發(fā)去開展高中政治課堂教學活動，激發(fā)學生的課堂學習活力，提升其學習興趣并最終促成學生學習效率的提升，使他們對于政治課程中的概念性理論內(nèi)容能夠形成更加深刻的理解，因而對時事政治事件在高中政治教學中的應(yīng)用展開相關(guān)分析，其中主要包含了擴充高中政治教材內(nèi)容，與培養(yǎng)學生運用理論分析及解決問題的能力兩方面的內(nèi)容，進而提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，包括轉(zhuǎn)變課堂教學觀念、激發(fā)學生對時事政治的興趣、合理安排應(yīng)用時事時機等。希望通過本次研究，能夠為時事分析在高中政治教學中的實踐應(yīng)用提供一些參考、借鑒。

［1］趙錢峰.淺談高中政治教學中的時事分析教學法［J］.中學政史地：教學指導版，2015.

［2］鄭洪星.信息化下的高中政治時事教學改革分析［J］.中國信息技術(shù)教育，2015.