杜文原

（甘肅省慶陽市第二中學）

化學是高中理科的主修課程之一，在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生的學習難度較大，因此必須要不斷地進行教學模式的更新，從而提高化學課堂的教學效率。傳統(tǒng)化學教學過程中，教師將課本中的知識強制灌輸給學生，沒有考慮到學生的接受能力和接受程度，導致學生對化學課程的興趣越來越低。而在素質教育背景下，這種教學模式已經不能夠滿足學生學習的需求，必須進行改革。

一、高中化學課堂教學現(xiàn)狀

通過對我國高中階段化學教學現(xiàn)狀的調查，結果顯示有40%以上的學生不喜歡化學，其學習的目的只是為了能夠在高考中取得較高的成績，考上理想的大學。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果學生喪失了學習的興趣，那么無論教師花費多大精力進行講解，其課堂效果都達不到最佳。

由于高中學生的學習任務較重，在課堂上教師會講解一些典型題型的解題思路，忽略了對學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在授課過程中，教師一味地進行講解，學生被動地去聽，二者之間的交流較少，教師不能及時掌握學生的掌握程度，不能為后續(xù)的教學提供可以參考的依據(jù)。此外，由于學習時間比較緊，教師將課本中設置的很多實驗改為演示實驗，沒有讓學生親自進行實驗，導致學生的動手能力差，一些實驗現(xiàn)象和結論只能靠死記硬背來記憶。

二、構建高中化學高效課堂的重要性

化學屬于自然科學的一種，在教學過程中應注重對實驗結果的應用，因此，教師在教學過程中必須要理論和實踐相結合，為學生提供一個直觀的實驗結果。高效的課堂教學模式能夠幫助教師提高課堂教學效果，幫助學生提高學習質量和效率。對于化學課程來說，高效的課堂教學模式能夠幫助學生掌握各種化學知識，科學的學習方法以及創(chuàng)新型的學習能力，是素質教育背景下人才培養(yǎng)的重要手段。

三、構建高中化學高效課堂的策略

為了改變傳統(tǒng)化學課堂教學的弊端，促進學生更好地發(fā)展，教師在教學過程中必須要不斷地進行教學模式的創(chuàng)新，從而達到事半功倍的教學效果。

1.采用以人為本的教學模式，充分尊重學生的主體性

在傳統(tǒng)化學課堂中，教師采用填鴨式的教學方法向學生灌輸各種類型的知識，學生被動地接受，導致化學課程的教學質量難以得到提升。素質教育的實施要求教師在教學過程中堅持以人為本的原則，不斷進行教學方法的優(yōu)化，實現(xiàn)學生的自主學習，并且逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

目前比較先進的教學方法有情景教學法、一體化教學法以及任務教學法等，教師要根據(jù)教學內容的不同，選擇合適的教學方法。但是不論是采用何種教學方法教師在講授過程中都要注重與學生之間的交流，一方面教師能夠及時了解學生學習過程中存在的問題，及時給予糾正；另一方面能夠促進良好師生關系的創(chuàng)建，這樣利于良好課堂學習氛圍的塑造，為學生化學知識的學習提供一個良好的學習環(huán)境。

2.合理利用各種先進的教學手段，調動學生學習的積極性

化學不同于其他課程，它注重的是實驗，學生通過實驗，掌握實驗技能，觀察實驗現(xiàn)象和結果。因此，教師在授課過程中必須要指導學生實驗，讓學生獨立去完成相關實驗。實驗完成之后，教師可以采用小組討論的形式，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行探討，讓學生能夠相互交流經驗，實現(xiàn)共同進步。小組討論形式比較新穎，學生的參與性較高，能夠確保所有學生掌握實驗進行的過程和得到的結論。另外，教師在授課過程中還可以利用先進的多媒體教學手段，通過圖片、視頻、動畫以及聲音等多種感官提高學生學習的興趣，突破傳統(tǒng)教學中存在的難點，讓學生能夠積極主動地去學習。如，教師在進行化學反應速率和化學平衡一節(jié)知識的講解過程中，由于化學平衡的原理學生理解起來非常困難，這時教師可以利用多媒體技術，將平衡移動的過程利用動畫向學生展示，將原本抽象的概念形象化，降低學生在理解過程中的難度。

3.優(yōu)化化學課程評價方式，促進學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)化學課程通過筆試考試形式對學生的學習成績進行評定，注重考試的甄別和篩選功能，不能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。素質教育背景下，教師要不斷豐富教學評價的方式，對學生的學習情況進行綜合評價，如，實驗進行情況、學習態(tài)度以及化學知識等多個方面，確保對學生評價的全面性。在評價過程中，教師要充分肯定學生在學習過程中的成績，給予其相應的鼓勵；對于其在學習過程中存在的不足要及時給予糾正，并且鼓勵其努力克服這些不足，從而取得更大的進步。

總之，高中階段是學生化學知識體系構建的關鍵階段，但是受應試教育弊端的影響，教師在教學過程中將大量知識灌輸給學生，沒有考慮到學生的接受能力。同時，教師在課堂中只教給學生一些典型題型的解題思路，學生在解題中只需進行套用即可，缺乏創(chuàng)新。長此以往，學生的學習興趣得不到提升，教學質量也難以保證。因此必須要讓教師不斷轉變其教學思路和教育理念，將教學重點從關注學生成績轉換到關注學生中來，從而構建高中化學高效課堂教學模式。

［1］桑家明．“師生互動”教學方式初探［J］．新作文：教育教學研究，2011（10）．

［2］劉正亞.構建化學高效課堂教學模式的研究［J］.理科考試研究，2013（20）.

［3］王建國.構建高中化學高效課堂教學模式的研究［J］.林區(qū)教學，2013（12）.