蘇 萍

（福建省漳州康橋?qū)W校）

改革開放的實施使越來越多的中國人能有機(jī)會走出國門，促進(jìn)了中國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。中國人民的生活水平也從基本小康走向全面小康階段，在國家繁榮、人民生活便利之下，就業(yè)也越來越國際化，與國際之間的交流也日趨增多，而在國際之間的交流中英語必不可少，英語儼然是一門國際化的語言，掌握好英語就可以走遍天下。聽、說、讀、寫是構(gòu)成英語這門課程的主要方面，課堂教學(xué)中就是以這幾方面為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)的，語法是英語中最基礎(chǔ)的部分，其地位相當(dāng)于語文學(xué)習(xí)中漢字的規(guī)律。但現(xiàn)實教學(xué)中語法教學(xué)卻成為教師和學(xué)生最為頭疼的事情，教師要花費(fèi)大量時間去收集相關(guān)語法知識，在課堂上花大力氣講解，而學(xué)生要花精力去記憶，要背誦大量的語法知識，容易造成記憶斷層，對英語的學(xué)習(xí)喪失興趣，從而影響英語學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行輕松的語法教學(xué)，使學(xué)生快速吸收復(fù)雜繁冗的語法知識，從而打下穩(wěn)固基礎(chǔ)，進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)。

一、重視詞匯的積累

詞匯對于英語的重要性，就如同大廈的地基，只有將地基打牢，才能在這基礎(chǔ)上建筑華美的大廈。諸多詞匯構(gòu)成英語中的語句，學(xué)好詞匯就為英語學(xué)習(xí)邁出穩(wěn)固的一步，詞匯是語法教學(xué)中重要的一步，了解單詞的意思是基礎(chǔ)，教師要督促學(xué)生牢記所含意思。正如中國的諺語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，要熟練運(yùn)用詞匯，首先學(xué)生要做到的就要大量記憶詞匯，然后老師在課堂上加以引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造可以利用這些詞匯的語境。還要注意的一點就是一些詞匯在不同的語境中會有不同的意思，一句話可以表達(dá)感謝的意思，也能表示道歉的意思，正因為所處地不同導(dǎo)致文化內(nèi)涵不同，在文化領(lǐng)域難以對語句的語境進(jìn)行正確把握，會出現(xiàn)大量的知識錯誤，因此教師在教學(xué)過程中要多重視學(xué)生的積累。

二、靈活應(yīng)用教材

英語教材都是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，它所包括的知識點都是最基本的，不管是教師還是學(xué)生，往往都會忽略這最基礎(chǔ)的部分。鑒于教材中有些語法項目的編排不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語法知識，有些語法項目所涉及的用法不能滿足日常使用的需求，教材中每種語法項目至少在三個單元中出現(xiàn)，通過課文、語言學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了循序漸進(jìn)的語言學(xué)習(xí)、時間、運(yùn)用、鞏固的機(jī)會。但其缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)的可能是一些零散的語言知識，接觸的只是部分語法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學(xué)生進(jìn)行大量語言實踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對教材中出現(xiàn)的同類內(nèi)容適時進(jìn)行歸納與小結(jié)。此外，英語教材語法結(jié)構(gòu)安排不合理，教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實際靈活應(yīng)用教材，在教材的基礎(chǔ)知識上加以相應(yīng)的補(bǔ)充及拓展。

三、利用英語歌曲的特點與課堂教學(xué)結(jié)合進(jìn)行語法教學(xué)

音樂是一門共同的語言，是無國界的。如今，人們的生活已經(jīng)離不開音樂，音樂在許多方面都發(fā)揮著重要作用。將音樂與英語教學(xué)相結(jié)合對于語法知識的學(xué)習(xí)是不錯的選擇。節(jié)奏歡快、語言淺顯、朗朗上口的英文歌曲是英語學(xué)習(xí)的好材料，老師可以在課堂講完知識點后播放給學(xué)生聽，先培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的語感，英語語感對于英語任何一方面的學(xué)習(xí)都是極有幫助的，而聽英文歌是培養(yǎng)語感的重要途徑之一，在講解知識點時結(jié)合英文歌曲進(jìn)行講解，在教唱的環(huán)節(jié)，結(jié)合歌詞講解一些相關(guān)的語法知識來進(jìn)行拓展，當(dāng)然要注重把握課堂時間，畢竟高中英語教學(xué)任務(wù)比較重，要合理安排運(yùn)用。此外，教師應(yīng)充分利用母語與外語的交叉對比分析進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)正遷移，減少負(fù)遷移，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時，還應(yīng)注意英語語言知識內(nèi)部系統(tǒng)之間的對比分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時會經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。教師的任務(wù)是對學(xué)生的錯誤進(jìn)行分析，了解學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，并針對錯誤的性質(zhì)進(jìn)行疏導(dǎo)性處理。對于那些因疏忽、不熟練而產(chǎn)生的錯誤，僅做一些指點，而非見錯就糾，否則會使學(xué)生出現(xiàn)怕出錯的緊張感，造成心理壓力。在分析和疏導(dǎo)錯誤的過程中，一定要注意充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點。

對于英語的學(xué)習(xí)是適應(yīng)世界發(fā)展的需要，我國與世界的聯(lián)系越來越密切，經(jīng)濟(jì)的交流、文化的交流和科技的交流都需要溝通才能完成，學(xué)好英語是順應(yīng)日趨國際化的社會發(fā)展要求，世界在發(fā)展，中國也要不斷發(fā)展以增強(qiáng)國際競爭力。學(xué)生作為新時代的主力軍，必須加強(qiáng)英語能力，英語是一門系統(tǒng)性語言，更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于用英語與人交談，為日后進(jìn)入工作崗位做鋪墊。

［1］舒白梅.現(xiàn)代外語教育學(xué)［M］.上海外語教育出版社，2005.

［2］陳琦.教育心理學(xué)［M］.高等教育出版社，2001.

［3］馬德玲.在情境中教學(xué)詞匯和語法［M］.中小學(xué)外語教學(xué)，2008.