作者簡介：張宇晛，女，內(nèi)蒙古赤峰人，北華大學文學院，在讀碩士研究生。研究方向：學科教學（語文）。

一、什么是語文學科素養(yǎng)

學科基本素養(yǎng)是學生或?qū)W者在本學科內(nèi)所具備的基本專業(yè)素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過長時間的專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，通過這種思維促成基礎(chǔ)知識的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗，從而達到某門具體學科所要達到的基本目標。

語文學科素養(yǎng)就是在學科素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，提出的對于語文這一學科所需要具備的素養(yǎng)，也是一名優(yōu)秀的語文教師在崗位上必須具備的學科素養(yǎng)。對于語文這門學科來說，教師應(yīng)具備的學科素養(yǎng)主要包括以下幾點：

1.語文學科專業(yè)知識。這包括足夠的所教學科知識、廣博的文學素養(yǎng)、扎實的心理學、教育學知識。

2.純熟的專業(yè)技能，即良好的教學能力。這包括正確地把握教材，具有駕馭教材的能力；明確重難點，能落實重點、突破難點；設(shè)計以學生為主體的教學實施環(huán)節(jié)和方法；板書設(shè)計巧妙，重點突出。

3.特有的專業(yè)情感。教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟教育教學工作者的必要因素。必須要對自己所執(zhí)教的學科有著深深喜愛之情，甘于把自己的青春投給這門學科教育的事業(yè)上，決心成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

二、優(yōu)秀的語文教師所應(yīng)具備的學科素養(yǎng)

《課程標準》中強調(diào)：“教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動?！逼胀ǖ恼Z文教師重在完成課業(yè)任務(wù)，并沒有在課堂內(nèi)外吸取經(jīng)驗找尋問題。而優(yōu)秀的語文教師是不斷的充滿動力，不斷向前行進的，堅持重德博學，尚美樹人的精神，不斷推動自身語文學科素養(yǎng)的提升。

1.一名優(yōu)秀的語文教師要有豐富的專業(yè)知識。

（1）豐富的漢語言文學知識與較高水平的閱讀寫作能力。“凡有所需，皆須涉歷”。語文教師知識面要廣博，對漢語文文學要精通，具有漢語言文學基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。語文教師閱讀理解文章的能力要強，要具有探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，能做到多角度、有創(chuàng)意閱讀，善于利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等，拓展自身思維空間，提高閱讀質(zhì)量，從而能更好地引導(dǎo)學生對文章的解讀和剖析。語文教師也要有較強的寫作能力，寫作是進行表達和交流的重要方式，同時寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，只有語文教師擁有了文采，寫出高水的文章，做到善于動筆，樂于表達，才能帶動學生寫作的積極性。

（2）豐富的教育學、心理學及相關(guān)學科知識。語文教師在教育崗位必須要時刻創(chuàng)新進步，不斷吸收先進的教育學與心理學知識。語文不只是一門學科而已，也是一門綜合性的學科，除了學科專業(yè)知識之外，還涉及到哲學、地理、歷史，人文自然都包含在其中，應(yīng)掌握新聞、歷史、哲學、藝術(shù)等學科的相關(guān)知識，所以語文教師一定要廣范圍的讀書，堅持不懈的閱讀，不斷學習，終身學習，這樣才能做到博學多識、博古通今，為教師提供無比豐厚的精神食糧，具有思想和見識，推動自己整體素養(yǎng)的提高。

2.一名優(yōu)秀的語文教師要具備良好的專業(yè)能力。

（1）教學能力。語文教師的教學思想是教學能力基礎(chǔ)，提高教學思想就會提升教學能力。超越書本的教學思想要合理融入到備課、寫教案、板書等多方面的工作中，才會讓一堂課飽滿而充實。其中備課是上好課的關(guān)鍵和前提，也反映了教師勞動的艱辛。在上課的時候還要用到很多教法，根據(jù)不同的學生特點，因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，讓學生們更好地接收知識，讓學生在課堂上認真思考，探討文章帶給我們的問題。

（2）創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是社會進步的標志之一，社會發(fā)展在于創(chuàng)造。通過創(chuàng)造，使得社會發(fā)生日新月異的變化，這是我們這個時代的特色。語文作為一門學科來說，創(chuàng)造力是不可缺少的，這種創(chuàng)造力來源于教師，來源于學生。語文是教育孩子怎樣說話寫字和用文字表達情感的一門學科，但語文也是不斷需求創(chuàng)新，創(chuàng)新出新的方式去表達，去書寫，去思考。每當學生在課堂上提出一個新的問題時，教師都不應(yīng)隨意應(yīng)付，而應(yīng)該與學生細心探討。很多時候，教師只是枯燥地講授文章，學生不但沒有興趣，反而對語文這一學科產(chǎn)生厭惡。所以語文教師自身要具有創(chuàng)新精神，緊跟時代，獨辟蹊徑，自成特色，注重學生創(chuàng)造力的發(fā)展，讓每一個學生都能在語文課上自由翱翔，讓每一節(jié)語文課都豐富多彩。

（3）研究能力。一名優(yōu)秀的語文教師一定要具有科研意識，不斷地進行研究，深鉆文本、超越教材。很多老教師在教師崗位上多年，他們認為自己教齡高，經(jīng)驗多，但是很多老套的語文思想已經(jīng)不能在當今的課堂上為之所用，語文教師可以拒絕時尚，但語文教師不拒絕流行，時代在飛速發(fā)展，教師更要跟上時代的步伐，不斷讓自己汲取新鮮知識。研究能力對于一名教師來說是很重要的，不具備研究能力，那語文教師就像是一碗墨汁，用完了也就用盡了。優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該是有著源源不斷的墨汁，不斷地有新知識在頭腦中，給自己和學生永遠都有新鮮知識的接收。作為語文教師，更應(yīng)該在工作崗位上結(jié)合理論與實踐，觀察課堂內(nèi)外的小細節(jié)，仔細研究，都會為教育事業(yè)增添不一樣的色彩。

3.一名優(yōu)秀的語文教師要有積極的專業(yè)情感。

（1）感染學生，塑造學生健康個性。新課程改革指出：要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。可見，書本知識一統(tǒng)天下的局面已然不在，教師角色也要隨之重新定位，新時代的教師也成為了知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在這個教與學的過程中，語文教師起著至關(guān)重要的作用，一名優(yōu)秀的語文教師會把自己的滿腔熱血奉獻于課堂內(nèi)外，讓語文融入自己的生命。這就要求語文教師在課堂內(nèi)外運用自身的學養(yǎng)、自身的文化積淀去感染學生，教會學生認知，塑造學生健康個性。

（2）激情教學，調(diào)動學生學習熱情。優(yōu)秀語文教師的心中是熱愛語文的，所以他們在課堂上是有激情的。蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》中寫道：“你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人。”因此，教師一定不能小視自己，不張揚、謙虛地把自己的熱情融入課堂，把語文作為一種文化上的交流，思想上的交流，在課堂上向?qū)W生傳遞正能量，更好地的調(diào)動學生學習熱情，健全學生人格。

2003年教師節(jié)上，溫家寶總理在接見優(yōu)秀教師代表時指出：“要辦一流的學校，就要有一流的教師隊伍，有一批出色的教育家。要像宣傳勞動模范、宣傳科學家那樣宣傳教育家、宣傳優(yōu)秀教師，在全社會形成尊師重教的良好風尚?！笨梢?，教育從來都備受重視，教師從來不可小視。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)具備的語文學科素養(yǎng)是很高的，而且也在不斷提高。在工作崗位上他們勇于創(chuàng)新，刻苦鉆研，不斷探索，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新教育理念。他們會帶著強烈的責任感和文化傳承的使命感不斷地向前邁進，不斷地學習、反思、研究、創(chuàng)造、實踐，讓語文學科永葆青春。

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“威嚴有慈”。也如孔子弟子所言：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，就是指孔子對待學生的態(tài)度是既溫和而又嚴厲，既威嚴而又不兇暴，既恭敬而又安詳。