?

深入實(shí)踐，引導(dǎo)“動(dòng)”聯(lián)系實(shí)際，注重“活”——淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略

張玲玲

（山東省東營市海河小學(xué)，山東東營257091）

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的必要形式。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，深入實(shí)踐，引導(dǎo)“動(dòng)”，聯(lián)系實(shí)際，注重“活”就是必要的策略方式。具體說來，教師要抓住生活契機(jī)，選好活動(dòng)主題，精心引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中，并且進(jìn)行有效的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，注意關(guān)注和傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師在做好這些的同時(shí)，還要珍視學(xué)生的成果展示，注重學(xué)生的全員參與，爭(zhēng)取保障活動(dòng)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生；參與；發(fā)展；能力

綜合實(shí)踐課程是研究性學(xué)習(xí)課程，它面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。它突破了學(xué)科領(lǐng)域的限制，深入實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，注重發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)把“尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長”作為基本理念，強(qiáng)調(diào)“突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。而這些發(fā)展目標(biāo)唯有通過實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，深入實(shí)踐，引導(dǎo)“動(dòng)”，聯(lián)系實(shí)際，注重“活”就是必要的策略方式。

一、抓住生活契機(jī)，精心引導(dǎo)

陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論。他指出，要使學(xué)生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。植根生活、抓住契機(jī)能夠扭轉(zhuǎn)事情的局面，產(chǎn)生奇妙的驚喜。所以，如果教師練就一雙火眼金睛，能夠隨時(shí)善于發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)靈機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)抓住契機(jī)，學(xué)生定然會(huì)在教師的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，定能在活動(dòng)中樂不思蜀。

抓住契機(jī)，精心引導(dǎo)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，它最能吸引孩子的注意力和好奇心，在新奇的驅(qū)動(dòng)下，孩子的興趣自然就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被勾勒出來。

生活中有很多契機(jī)可以加以利用，比如在三八婦女節(jié)或者母親節(jié)，借助節(jié)日契機(jī)開展“感恩母親”系列活動(dòng)，可以喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)媽媽的愛，真正把“感恩母親”落到實(shí)處。于是，在“給媽媽做一次飯、洗一次衣服、唱一首歌、洗一次腳”的動(dòng)手實(shí)踐中，孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)深深植根在了學(xué)生的心中。在“愛的往返旅程”活動(dòng)中，學(xué)生和媽媽以通信的方式表達(dá)了自己的心聲，平日未說出口的愛通過寫信得以抒發(fā)，平時(shí)一些互相不理解的小矛盾也通過寫信得到溝通?；顒?dòng)中，學(xué)生找到了與親人更合理的溝通感情的方式，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。

借助生活契機(jī)，給了學(xué)生很好的動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生來說，這些活動(dòng)不是千篇一律地應(yīng)付，而是結(jié)合他們的生活實(shí)際用心體驗(yàn)，他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手，學(xué)會(huì)了溝通理解，學(xué)會(huì)了感恩回報(bào)，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。

借助生活契機(jī)可以開展的活動(dòng)還有很多，例如開學(xué)第一天的驚喜、端午節(jié)粽子大賽、快樂六一大抓鬮、金秋十月頌祖國，新年壓歲錢巧利用等等。這些活動(dòng)既是對(duì)節(jié)日的慶祝，也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。作為教師，一定要有隨時(shí)尋找創(chuàng)造契機(jī)的自覺性，精心引導(dǎo)學(xué)生多多參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。只有能夠隨時(shí)抓住契機(jī)，才能最大可能地給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生更多實(shí)踐、更多鍛煉、更好發(fā)展。

二、體驗(yàn)社會(huì)角色，注重參與

陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睍旧蠈W(xué)到的知識(shí)，只有充分實(shí)踐，運(yùn)用到生活中來，它才是活的，是有生命的。而綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，所以更需要聯(lián)系生活情境，深入到生活中去。

陶行知先生也說：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來?！?/p>

因此，讓學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中多多參與，體驗(yàn)社會(huì)角色，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)有一定的益處。

體驗(yàn)社會(huì)角色，實(shí)際上就是讓學(xué)生真正走出去實(shí)踐。因?yàn)榇蚱茖W(xué)科限制，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)角色的實(shí)踐活動(dòng)有很多，比如辯論會(huì)、記者招待會(huì)、商品展銷會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、小小商品交易會(huì)、壓歲錢規(guī)劃活動(dòng)，這樣的活動(dòng)，既有鍛煉學(xué)生處理問題能力的內(nèi)容，又有學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

其實(shí)，開展一次體驗(yàn)社會(huì)角色的活動(dòng)非常簡單，有時(shí)，班主任不必做過多準(zhǔn)備，只需結(jié)合課堂的情境就能即時(shí)開展。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。如果一次活動(dòng)臨時(shí)倉促、急于求成、學(xué)生參與度也不高，它就失去了綜合實(shí)踐的意義。

所以說，注重學(xué)生角色體驗(yàn)的同時(shí)，還有注重學(xué)生的參與，不是單獨(dú)幾個(gè)學(xué)生的表演秀，而是全體同學(xué)都積極參與的注重提升每一個(gè)學(xué)生能力的活動(dòng)。

三、選好活動(dòng)主題，專題細(xì)化

俗話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。任何成功都不是一朝一夕倉促完就，綜合實(shí)踐活動(dòng)也是如此。一次成功的活動(dòng)，從選題、準(zhǔn)備到開展、總結(jié)，無不需要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)踐?！昂玫拈_頭是成功的一半?！敝挥羞x好活動(dòng)主題，才能開始活動(dòng)，才有可能有好的活動(dòng)效果。所以，選題至關(guān)重要。

我曾經(jīng)組織過一次“環(huán)保系列活動(dòng)”，由于活動(dòng)主題積極向上，貼近學(xué)生實(shí)際生活，既體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，又引導(dǎo)了學(xué)生的自主創(chuàng)新，活動(dòng)開展比較成功，取得了一定的效果。

活動(dòng)具體是這樣的：首先是“我是小小粉刷匠”活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手打磨、粉刷墻壁；其次是“校園除‘黑痣’”活動(dòng)，學(xué)生帶好塑料袋和小刀，把校園里所有的泡泡糖全部刮下來。在這兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生既獲得了勞動(dòng)體驗(yàn)，又得到了珍視自己勞動(dòng)成果的教育，實(shí)踐中體驗(yàn)了快樂，學(xué)會(huì)了方法，培養(yǎng)了品德。

另外，學(xué)生到市場(chǎng)上調(diào)查賣小吃一天用多少塑料袋，快餐店一天用多少一次性筷子，自己設(shè)計(jì)發(fā)明衛(wèi)生工具……這些活動(dòng)，都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，打破學(xué)科限制，超越單一封閉的教室空間，既注重了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)能力，還塑造了學(xué)生的良好品行，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

因此，在選好主題的同時(shí)，也一定要做到專題細(xì)化，不能想著面面俱到，一方面也做不好。比如環(huán)保系列活動(dòng)，活動(dòng)雖多，但是鎖定了教室、校園、市場(chǎng)三個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，分層次深化活動(dòng)內(nèi)容，做到一種活動(dòng)，逐步細(xì)化，而不是一會(huì)兒搞環(huán)保，一會(huì)兒做節(jié)電，每個(gè)活動(dòng)都是點(diǎn)到即止，學(xué)生也走馬觀花，應(yīng)付了事，沒有多少效果。

四、有效指導(dǎo)評(píng)價(jià)，關(guān)注傾聽

正確的評(píng)價(jià)會(huì)給課堂灌注無窮的力量。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。那么，如何正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥，給學(xué)生指明學(xué)生的方向，營造學(xué)習(xí)的溫床呢？

首先，及時(shí)樹立正面榜樣。榜樣的力量是無窮的，對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)第一時(shí)間作出肯定，其實(shí)也是對(duì)其他同學(xué)的鼓舞。正面的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生的積極性更高，更好更快地開動(dòng)腦筋。

其次，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。所謂“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，雖然語言通俗，但是卻很好地說明了“針對(duì)性”的問題。如果教師評(píng)價(jià)時(shí)語焉不詳，學(xué)生很難有明確的導(dǎo)向，實(shí)踐起來就會(huì)摸不著方向。

再次，評(píng)價(jià)語言要親切。著名特級(jí)教師孫建鋒說：“教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑的去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求?！笨梢?，微笑的鼓舞肯定會(huì)比機(jī)械的命令強(qiáng)很多。親切的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，而敷衍的話語，只會(huì)傷害學(xué)生的積極性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新都帶來負(fù)面影響。

最后，多樣評(píng)價(jià)方式。簡單的諸如“很好、很棒”的評(píng)價(jià)，單調(diào)乏味，運(yùn)用多了學(xué)生也就產(chǎn)生了疲勞，而多樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)給學(xué)生新穎的感覺，學(xué)生心里有期待，課堂的積極性才能更高，課堂效果才會(huì)更好。

比如在開展《黃豆發(fā)芽記》活動(dòng)時(shí)，我嘗試了多種評(píng)價(jià)方式。首先，我分好小組，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。然后，我給學(xué)生布置了回家泡豆子的任務(wù)，要求學(xué)生連續(xù)觀察七天，每天寫處泡豆子觀察日記。七天后，到了展示成果的時(shí)候了，首先是豆芽的展示，我鼓動(dòng)學(xué)生評(píng)選“最美的豆芽”，分小組推薦，小組互評(píng)后學(xué)生投票選出。其次是“泡豆子日記集錦”，小組匯總后交換評(píng)價(jià)寫上評(píng)價(jià)語，我再寫上教師點(diǎn)評(píng)，裝訂成冊(cè)在教室展示欄展出。最后是“泡豆子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，小組討論后派代表交流經(jīng)驗(yàn)，群組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)并作總結(jié)性評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用到了多種評(píng)價(jià)方式，活動(dòng)開展也很順利。

五、珍視成果展示，保障實(shí)效

“亂花漸欲迷人眼”，作為學(xué)生，他們參與了活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng)的過程，獲得了親身體驗(yàn)，總結(jié)了研究的成果。但是，在眾多的成果表現(xiàn)中，哪些是最貼合實(shí)踐活動(dòng)目的的？哪些是具有創(chuàng)新精神的？哪些是可以分享學(xué)習(xí)的？研究成果進(jìn)行資源共享，既是教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的重要方式。

因此，在組織了一次研究性學(xué)習(xí)以后，最后一定不能不了了之，也一定不能草草了事，一定要珍視學(xué)生的研究性成果。其實(shí)，很多學(xué)生的成果都具有一定的創(chuàng)新性。比如，在《我們身邊的標(biāo)志》課上，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的班徽，很多都集美觀、簡潔于一

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要引導(dǎo)“動(dòng)”，注重“活”，只有這樣，學(xué)生才能在活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)，增長知識(shí)，獲得樂趣，培養(yǎng)能力，真正做到“親歷實(shí)踐”。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(2010) [Z].2012.

[2]單曉霞.教育的藝術(shù)在于“喚醒”和“鼓舞”[J].山東教育, 1999,(35).

[3]曾慶偉.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例與專家點(diǎn)評(píng)[C].濟(jì)南:山東人民出版社,2005.9.

[4][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.杜殿坤,譯.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984,6.

[5]方明.陶行知名篇精選[C].北京:教育科學(xué)出版社, 2006,5.

作者簡介：張玲玲（1985-），女，山東東營人，山東省東營市海河小學(xué)教師，二級(jí)教師。研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5843（2015）03-0152-03