甘啟穎

（文山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，云南文山663000）

“90后”大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)隱認(rèn)同實驗研究
——以文山學(xué)院學(xué)生數(shù)據(jù)為例

甘啟穎

（文山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，云南文山663000）

采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗來測量大學(xué)生內(nèi)隱社會主義核心價值觀，研究結(jié)果表明“90后”大學(xué)生對社會主義價值觀在內(nèi)隱認(rèn)知方面是認(rèn)同的，社會主義核心價值觀能在情感方面和行為方面獲得學(xué)生的認(rèn)同，加大對社會主義核心價值觀的宣傳教育，能有效地提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱認(rèn)同度。

“90后”大學(xué)生；內(nèi)隱認(rèn)同；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀的認(rèn)同是一個復(fù)雜的過程，需要經(jīng)歷從認(rèn)知認(rèn)同到情感認(rèn)同再到行為認(rèn)同的變化過程，即從外部認(rèn)同到內(nèi)部認(rèn)同的質(zhì)變過程［1］。當(dāng)前對社會主義核心價值觀的認(rèn)同研究是當(dāng)前一個研究熱點，多數(shù)研究者都是采用問卷調(diào)查的方法進行研究，由于被試在做問卷時會有所顧慮，會影響到測量結(jié)果準(zhǔn)確性。Greewald等人于1998年提出了內(nèi)隱——外顯社會認(rèn)知分離理論，指出內(nèi)隱態(tài)度是個體無法內(nèi)省識別，或者無法精確識別的過去經(jīng)驗的痕跡，這種痕跡自動化地調(diào)節(jié)著個體對社會對象的喜歡抑或不喜歡的感受、思考和行為。Greewald等人提出的內(nèi)隱聯(lián)想測驗(Implicit Association Test， IAT)，測量出被試在不易察覺的內(nèi)隱態(tài)度，克服了自陳式問卷的不足，IAT在內(nèi)隱態(tài)度領(lǐng)域得到廣泛運用。其良好的信度和效度都得到過驗證［2-4］。文章從內(nèi)隱社會主義核心價值觀這一角度出發(fā)，借鑒內(nèi)隱社會認(rèn)知的研究方法，即內(nèi)隱聯(lián)想測驗(ImplicitAssociation Test，IAT)，彌補問卷調(diào)查大學(xué)生社會主義核心價值觀的不足，探測大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱認(rèn)同態(tài)度，為加強社會主義核心價值觀內(nèi)隱式教育提供理論支持。

一、研究目的及構(gòu)成

采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗(Implicit Association Test，IAT)測量大學(xué)生內(nèi)隱社會主義核心價值觀，研究包括三個實驗，一是測量“90后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱情感認(rèn)同；二是測量“90后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀的行為傾向內(nèi)隱認(rèn)同；三是探討大學(xué)生內(nèi)隱社會主義核心價值觀與自我的關(guān)系。

二、目標(biāo)詞和屬性詞的選定

1.代表社會主義核心價值觀的目標(biāo)詞

黨的十八大提出富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，用這24個字代表社會主義核心價值觀最基本的內(nèi)容，因此把這12個詞作為研究中的目標(biāo)詞。

2.屬性詞

認(rèn)同的過程分為認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同三個過程，因此本研究分為三組屬性詞，即情感認(rèn)同與情感不認(rèn)同、行為認(rèn)同與行為不認(rèn)同、自我與他人，根據(jù)蔡華檢等人內(nèi)隱態(tài)度的研究方法［4］，從現(xiàn)代漢語詞典中挑選出相關(guān)詞匯，打印出來，用1—7分別代表“完全相反”、“大部分相反”、“有點相反”、“沒有相同或相反”、“有點相同”、“大部分相同”、“完全相同”，在上公共選修課《教育學(xué)》時發(fā)給學(xué)生，向?qū)W生解釋情感認(rèn)同、行為認(rèn)同和自我的含義，讓學(xué)生們對比打分，采用Likert7點計分方式進行評分，將得分進行排序后，從高到低進行選擇，選擇結(jié)果見表1。

表1 大學(xué)生內(nèi)隱社會主義核心價值觀實驗研究屬性詞

三、內(nèi)隱社會主義核心價值觀的測量

1.研究對象

采取隨機抽樣的方法在云南省某高校隨機抽大學(xué)生150人參加內(nèi)隱聯(lián)想測驗，剔除8人無效數(shù)據(jù)后，共獲得有效被試數(shù)據(jù)142人，其中大一45人，大二36，大三34，大四27人；男生62人，女生80人；思想政治專業(yè)學(xué)生32名，其它專業(yè)學(xué)生110名。

2.研究工具

采用E-Prime心理學(xué)實驗軟件，編制SC-IAT程序，來測量大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱認(rèn)同態(tài)度。

3.測量過程

根據(jù)內(nèi)隱聯(lián)想測驗的原理，如果被試對社會主義核心價值觀是認(rèn)同的，那么被試在處理（社會主義核心價值觀詞匯+認(rèn)同詞匯）即相容任務(wù)的信息時，就會出現(xiàn)一種視覺基礎(chǔ)上的自動化過程［4］，反應(yīng)速度比較快。根據(jù) Greewald提出的內(nèi)隱聯(lián)想測驗記分方法，把低于300ms的以300記錄，大于3000ms的以3000ms記，錯誤率高于20%的被試予以剔除［3］。

主試共8人，均經(jīng)過培訓(xùn)，隨機尋找學(xué)生進行內(nèi)隱聯(lián)想測驗，在正式測驗前先講解實驗?zāi)康?，并進行示范，讓后讓被試自己進行操作完成三個測驗。三個實驗順序都是相同的，第1階段是相容任務(wù)練習(xí)，即價值觀詞匯和認(rèn)同詞匯或是自我詞匯一起出現(xiàn)，只出現(xiàn)不認(rèn)同詞匯的時候按“L”鍵；第2階段是相容任務(wù)的正式測驗；第3階段是不相容任務(wù)練習(xí)，即價值觀詞匯與不認(rèn)同詞匯或是“他人”詞匯一起出現(xiàn)“L”鍵，只出現(xiàn)認(rèn)同詞匯的時候，按“K”鍵，第4階段是不相容任務(wù)的正式測驗。

四、測量結(jié)果

1.大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)隱認(rèn)同情況

被試情感認(rèn)同與行為認(rèn)同反應(yīng)時求平均數(shù)，得到被試總認(rèn)同的反應(yīng)時；情感不認(rèn)同和行為不認(rèn)同的反應(yīng)時求平均數(shù)，得到被試總不認(rèn)同的反應(yīng)時。對被試總認(rèn)同任務(wù)反應(yīng)時（594.2ms）與不認(rèn)同任務(wù)的反應(yīng)時（734.7ms）進行差異檢驗（t=-16.64），二者存在顯著性差異，P<0.01。

2.社會主義核心價值觀情感內(nèi)隱認(rèn)同與行為內(nèi)隱認(rèn)同的差異檢驗

對被試情感認(rèn)同（583.4ms）與情感不認(rèn)同（734.2ms）、行為認(rèn)同（605.03ms）與行為不認(rèn)同（734.6ms）反應(yīng)時進行差異檢驗，t值分別為-16.40和-11.58，p值都小于0.01，這說明被試無論從情感方面還是行為方面對社會主義核心價值觀都是認(rèn)同的。

數(shù)據(jù)顯示，從情感認(rèn)同（583.4ms）和行為認(rèn)同（605ms）反應(yīng)時來看，盡管情感認(rèn)同反應(yīng)時低于行為認(rèn)同反應(yīng)時，但兩者沒有顯著性差異。情感不認(rèn)同（734.7ms）和行為不認(rèn)同（734.6ms）反應(yīng)時幾乎相近，也沒有顯著性差異。

3.不同專業(yè)大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)隱認(rèn)同的差異檢驗

對思想政治專業(yè)大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同反應(yīng)時（583.4 ms）與不認(rèn)同反應(yīng)時（734.6 ms）差異檢驗，發(fā)現(xiàn)思想政治專業(yè)與其它專業(yè)學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)隱認(rèn)同存在顯著性差異。

4.社會主義核心價值觀內(nèi)隱自我認(rèn)同實驗結(jié)果

“90后”大學(xué)生在完成任務(wù)（社會主義核心價值觀+自我詞匯）反應(yīng)時（605.2ms）低于（社會主義核心價值觀+他人詞匯）的反應(yīng)時（620.7ms），但二者無顯著性差異。

五、討論與分析

1.“90后”大學(xué)生對社會主義價值觀在內(nèi)隱認(rèn)知方面是認(rèn)同的

實驗中，“90后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀總認(rèn)同總?cè)蝿?wù)反應(yīng)時顯著短于社會主義核心價值觀不認(rèn)同總?cè)蝿?wù)反應(yīng)時。由于在大學(xué)生的頭腦里已經(jīng)形成了對社會主義核心價值觀的自動化處理系統(tǒng)，能較快速地處理信息，因此對相容任務(wù)的處理時間要顯著短于不相容任務(wù)的處理時間。這說明”90后大學(xué)生對社會主義核心價值觀在內(nèi)隱認(rèn)知中表現(xiàn)出是認(rèn)同的。

2.“90后”大學(xué)生在情感方面的認(rèn)同度與行為方面的認(rèn)同度沒有顯著性差異

通過對比“90后”大學(xué)生在社會主義核心價值觀情感內(nèi)隱認(rèn)同與行為內(nèi)隱認(rèn)同方面的差異發(fā)現(xiàn)，兩者之間并不存在顯著性差異。原因在于實驗是通過呈現(xiàn)價值觀與行為認(rèn)同和情感認(rèn)同詞匯的方式來測量大學(xué)生在情感方面的認(rèn)同度與行為方面的認(rèn)同度差異，內(nèi)隱認(rèn)知是無意識的加工方式，這種加工方式特點是快速、自動化，詞匯在短時間的呈現(xiàn)，被試無法在無意識狀態(tài)下快速判斷情感認(rèn)同和行為認(rèn)同的區(qū)別，用文字呈現(xiàn)刺激來區(qū)分情感和行為認(rèn)同，具有一定的的局限性。

3.思想政治專業(yè)學(xué)生對核心價值觀情感內(nèi)隱認(rèn)同度高于其他專業(yè)的學(xué)生

思想政治專業(yè)的學(xué)生相對其它專業(yè)的學(xué)生接觸社會主義核心價值觀較多，由于他們專業(yè)課與社會主義核心價值觀是密切聯(lián)系的，使他們對社會主義核心價值觀了解更深刻，掌握的知識也更為廣泛，因此刺激了他們對社會主義核心價值觀相關(guān)信息的處理速度，因此表現(xiàn)出思想政治專業(yè)學(xué)生對核心價值觀情感內(nèi)隱認(rèn)同度高于其他專業(yè)的學(xué)生。

4.“90后”大學(xué)生沒有把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的價值觀

“90后”大學(xué)生在完成任務(wù)社會主義核心價值觀與自我詞匯聯(lián)接任務(wù)時的反應(yīng)時與完成任務(wù)（社會主義核心價值觀+他人詞匯）的反應(yīng)時無顯著性差異。大學(xué)生并沒有把社會主義核心價值觀與自己聯(lián)系在一起，沒有形成快速、自動化的反應(yīng)，從內(nèi)隱認(rèn)知的角度看，雖然大學(xué)生對社會主義核心價值觀是認(rèn)同的，但還沒有真正內(nèi)化成為自己的價值觀。

六、啟示

“90后”大學(xué)生對社會主義核心價值觀是認(rèn)同的，社會主義核心價值觀能獲得大學(xué)生情感和行為方面的積極認(rèn)同，但是要內(nèi)化成學(xué)生自己的價值觀，還需增強社會主義核心價值觀的吸引力和凝聚力，才能真正獲得大學(xué)生們的內(nèi)隱認(rèn)同。思想政治專業(yè)學(xué)生對核心價值觀情感內(nèi)隱認(rèn)同度高于其他專業(yè)的學(xué)生，這說明加大對社會主義核心價值觀的宣傳教育，讓學(xué)生充分了解、掌握社會主義核心價值觀，能有效地提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱認(rèn)同度。

［1］張春光.張氏心理學(xué)辭典[K].上海:上海辭書出版社，1992. 316.

［2］楊治良，孫連榮.內(nèi)隱社會認(rèn)知研究發(fā)展述評[J].心理學(xué)探新，2009，29(4):11-14.

［3］蔡華儉.Greenwald提出的內(nèi)隱聯(lián)想測驗介紹[J].心理科學(xué)進展，2003,11（3）：339-344.

［4］侯珂,鄒泓,張秋凌.內(nèi)隱聯(lián)想測驗：信度、效度及原理[J].心理科學(xué)進展，2004,12（2）：223-230.

（責(zé)任編輯：婁剛）

An Experimental Study of Implicit Identity on the Socialist Core Values of Post-90 undergraduates——Taking the Data of Graduates from Wenshan University as an Example

GAN Qi-ying
(School of Educational Sciences,Wenshan University,Wenshan 663000,China)

Bymeans of implicit-and-associative measure,the socialistcore values ofpost-90 undergraduates have been tested,which shows post-90 undergraduates can agree on the implicit identity about the socialist core values.Students’emotional and behavioral consensus about the values as well as the increasing publicity about the values can promote undergraduates’implicit identity on the socialist core values effectively.

“post-90”undergraduates;implicit identity;socialist core values

B841

A

1009-3583（2015）-0140-03

2015-1-20

甘啟穎，女（壯族），云南文山人，文山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師，碩士，主要從事基礎(chǔ)心理學(xué)研究。