唐　玲

（湖南工業(yè)大學(xué) 音樂學(xué)院，湖南 株洲 412000）

鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

唐玲

（湖南工業(yè)大學(xué) 音樂學(xué)院，湖南 株洲 412000）

鋼琴伴奏雖然在教學(xué)中處于從屬地位，但要與聲樂演出充分融合。本文介紹了鋼琴伴奏的特點(diǎn)及如何在聲樂教學(xué)中合理運(yùn)用鋼琴伴奏。

鋼琴伴奏；聲樂教學(xué)；運(yùn)用

一、聲樂鋼琴伴奏的內(nèi)涵

從前的鋼琴彈奏只有獨(dú)奏，后發(fā)展出伴奏形式，與聲樂表演融合演出，顯示出良好的藝術(shù)魅力。在聲樂演出中，鋼琴伴奏應(yīng)在自然烘托表演的同時，保留自身藝術(shù)特點(diǎn)。聲樂與鋼琴伴奏的配合要達(dá)到水乳交融的程度，整個表演才會成功，教學(xué)質(zhì)量才會得到保障。優(yōu)秀的鋼琴伴奏可起到烘托主旨﹑大大提高整個演出表現(xiàn)力的作用。

二、聲樂鋼琴伴奏的特點(diǎn)

（一）視奏要求較高。在視奏練習(xí)中，鋼琴伴奏應(yīng)具備較高水準(zhǔn)。如果是鋼琴獨(dú)奏，演員可以在演奏前充分熟悉所彈曲目；但若是鋼琴伴奏，要求演員有更高的應(yīng)變能力，特別是較佳的視奏水平。這樣，演奏者才會在演出時迅速﹑全面掌握聲樂的整體風(fēng)格及其所包含的情感，進(jìn)行成功的即興演奏。

（二）準(zhǔn)確定位自身角色。成功的鋼琴伴奏能夠更好地把握演出局面﹑烘托音樂感情。因此，在聲樂演出時，伴奏者應(yīng)正確定位自己在演出中的位置，提高演出質(zhì)量。

（三）注重聆聽。伴奏者在演出時應(yīng)仔細(xì)聆聽演唱者的音色﹑音量﹑氣息﹑情緒變化等，使鋼琴演奏更好地配合其演唱。這樣才能預(yù)防演唱者出現(xiàn)失誤等情況時，立即補(bǔ)救，盡量不影響演出質(zhì)量。

三、鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)作用

（一）氣息訓(xùn)練中的藝術(shù)指導(dǎo)。鋼琴演奏者應(yīng)在把握整體旋律后引導(dǎo)演唱者調(diào)整呼吸跟上鋼琴伴奏，訓(xùn)練其氣息。并且，教學(xué)中教師還可利用鋼琴句法引導(dǎo)演唱者呼吸。演唱者為跟上鋼琴句法起伏，要調(diào)整呼吸與嗓音氣息，借以訓(xùn)練氣息。另外，鋼琴演奏者還可在氣息訓(xùn)練中利用音樂思想進(jìn)行引導(dǎo)。演唱者要根據(jù)曲目思想調(diào)整氣息，滿足演出細(xì)節(jié)要求[4]。

（二）共鳴訓(xùn)練中的藝術(shù)指導(dǎo)。在共鳴教學(xué)中，教師可利用鋼琴演奏的自身特點(diǎn)進(jìn)行共鳴藝術(shù)訓(xùn)練。此外，在共鳴教學(xué)中，演奏者還可運(yùn)用鋼琴音色變化進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的鋼琴伴奏會使演唱者身體﹑聽覺感到較強(qiáng)的共鳴。然后，演唱者會為使自身演唱與鋼琴良好融合﹑共鳴。

（三）聲樂語言教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)。第一，聲樂語言教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)地域性與民族性。因所處地域﹑審美﹑信仰﹑語言等存在差異，各民族國家的音樂風(fēng)格完全不同。因此，創(chuàng)作歌曲時，編曲者可利用巧妙的鋼琴伴奏引導(dǎo)演唱者體會不同的音樂風(fēng)格；第二，鋼琴伴奏可幫助演唱者展現(xiàn)出音樂的表情及律動。在演出中，伴奏的強(qiáng)弱會隨音樂場景﹑情感變化而改變，并與聲樂語言一起增強(qiáng)音樂感染力。

四、聲樂教學(xué)中鋼琴伴奏技巧

鋼琴伴奏中，僅僅使用正三和弦并不會完全表現(xiàn)出音樂情感和思想，教師應(yīng)適當(dāng)使用副三和弦等方式，提高音樂表現(xiàn)力。

（一）分解和弦。在彈奏時，分開和弦每個音，將順序打亂或按順序彈奏，就叫做分解和弦。其中，變換音是隨演奏方法改變進(jìn)行的。在伴奏演奏中，把握節(jié)奏非常重要。演奏者改變節(jié)奏時應(yīng)考慮歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)。這樣的伴奏，會使人感覺動聽﹑流暢﹑細(xì)膩。此類型伴奏多被運(yùn)用于舒緩﹑優(yōu)美的聲樂演出中。

（二）柱式和弦。在演奏中將和弦各音同時彈出，并多改變節(jié)奏，就是柱式和弦。柱式和弦的特點(diǎn)是音效緊張﹑飽滿，讓欣賞者感覺到雄壯﹑力量。在開闊﹑宏大的大調(diào)樂曲中，柱式和弦比較常見。

（三）半分解和弦。在演出實(shí)踐中，人們會經(jīng)常在鋼琴伴奏中聽到半分解式和弦演奏，就是分解式和柱式的混合和弦演奏法。半分解和弦是鋼琴伴奏中最常見的伴奏法，此伴奏法因動態(tài)感強(qiáng)，會在演奏中隨樂曲進(jìn)行而變化，被使用在各種類型聲樂演出的鋼琴伴奏中。

關(guān)于和弦在教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)依音樂的不同，將以上三種和弦加以綜合﹑組織，進(jìn)行伴奏。注意，在教學(xué)中盡量讓伴奏內(nèi)涵多樣﹑自如，不要過于單一。而且，演奏伴奏者還應(yīng)迅速選擇最適合的音樂和聲。演奏者應(yīng)熟悉和聲音響，清楚理解相關(guān)樂理知識。

鋼琴伴奏在氣息訓(xùn)練﹑共鳴訓(xùn)練﹑聲樂技巧訓(xùn)練﹑聲樂語言教學(xué)中有著不可代替的藝術(shù)指導(dǎo)作用。在鋼琴伴奏演奏時，演奏者應(yīng)仔細(xì)聆聽演唱者演唱，準(zhǔn)確理解伴奏在演出中的角色，并使用各種演奏技巧烘托音樂情感﹑引導(dǎo)演唱者的演唱生動﹑感人。

[1]水瑞.鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂大觀，2014,(6):176-177.

[2]付蓉.聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].音樂時空（理論版），2015,(1):165.

[3]宋學(xué)毅.淺談鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2012,(9):245.

[4]孫專.鋼琴伴奏在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家（上半月），2014,(8):237.

[5]張妍.聲樂演唱與鋼琴伴奏契合的藝術(shù)效果探討[D].成都：四川師范大學(xué)，2014.

[6]包陽陽.陸在易藝術(shù)歌曲在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探析——以兩首藝術(shù)歌曲為例[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

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