王增寶，趙修太，付帥師

(中國石油大學(xué)(華東) 石油工程學(xué)院，山東 青島 266580)

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)驗(yàn)類型探索

王增寶，趙修太，付帥師

(中國石油大學(xué)(華東) 石油工程學(xué)院，山東 青島 266580)

針對(duì)傳統(tǒng)的以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的“大統(tǒng)一”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足,石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心搭建了資源豐富、功能強(qiáng)大的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)。該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)“大學(xué)生網(wǎng)上預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、師生交流、實(shí)驗(yàn)問題反饋以及實(shí)驗(yàn)室日常管理”等諸多功能。依托石油工程學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將大學(xué)化學(xué)中典型性和代表性的基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)“三組分體系液—液平衡相圖的測(cè)繪”改革為綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革試點(diǎn)，取得了良好的成效。達(dá)到了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

信息化平臺(tái)；基礎(chǔ)驗(yàn)證型；綜合設(shè)計(jì)型；實(shí)驗(yàn)改革；教學(xué)方法

近年來，在高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的推動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位及其重要性逐漸凸顯。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)都起著重要的作用[1]。

逐漸減少基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型與開放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)在大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比例是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性、創(chuàng)新思維能力和工程實(shí)踐能力的主要途徑之一，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。為適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的客觀要求，我國高校近年來逐步加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的投入，并取得了良好的效果。然而，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，刪除或更換一些基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目勢(shì)必會(huì)帶來舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的浪費(fèi)與購買新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)x器設(shè)備的巨大經(jīng)費(fèi)支出問題。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行改革，可以在一定范圍內(nèi)避免刪除或更改基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目帶來的問題。本文以中國石油大學(xué)(華東)石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)為依托，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，以“三組分體系液—液平衡相圖的測(cè)繪”實(shí)驗(yàn)改革為例，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將原有的基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，取得了一些有益的成果，獲得了初步成效。

1 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)

為提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心搭建了一個(gè)資源豐富、功能強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)，該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)“大學(xué)生網(wǎng)上預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、師生交流、實(shí)驗(yàn)問題反饋以及實(shí)驗(yàn)室日常管理”等諸多功能，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“智能化、信息化”水平。

1.1 軟硬件建設(shè)及其功能

1.1.1 實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)管理系統(tǒng)硬件設(shè)施包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、學(xué)生與教師訪問終端等；軟件系統(tǒng)包括“開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“教學(xué)資源內(nèi)容管理系統(tǒng)”“儀器設(shè)備管理系統(tǒng)”和“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)”等。教師與學(xué)生通過訪問終端登錄實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)管理系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約、網(wǎng)上提交及批改作業(yè)、網(wǎng)上師生交流及有關(guān)問題的反饋，為教師與學(xué)生互動(dòng)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)室座位及門禁控制平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室座位及門禁控制系統(tǒng)硬件設(shè)施包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、派位終端機(jī)、實(shí)驗(yàn)室門禁等；軟件系統(tǒng)包括“實(shí)驗(yàn)室派位系統(tǒng)”“實(shí)驗(yàn)室門禁控制系統(tǒng)”和“一卡通管理系統(tǒng)”等。學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)成功，按照預(yù)約時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，先在派位終端機(jī)上刷一下學(xué)生一卡通，派位終端會(huì)開啟該學(xué)生的門禁系統(tǒng)并自行分配給學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)座位。該平臺(tái)的建設(shè)使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自由度更大，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間而不拘泥于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下的固定課時(shí)，有助于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提升工程實(shí)踐能力。

1.1.3 實(shí)驗(yàn)室VOD視頻點(diǎn)播平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室VOD視頻點(diǎn)播平臺(tái)由視頻點(diǎn)播數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和“VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)”組成，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中上傳有石油工程學(xué)院本科教學(xué)所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像。學(xué)生可通過訪問終端隨時(shí)隨地點(diǎn)播觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，把教師在課堂上的講解搬到實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過點(diǎn)播觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像對(duì)實(shí)驗(yàn)提前預(yù)習(xí)，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自我思考、自主實(shí)驗(yàn)的能力。

1.1.4 其他條件建設(shè)

石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化平臺(tái)建設(shè)還包括記錄學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)，錄制播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像的實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄播系統(tǒng)，觀察大學(xué)生實(shí)驗(yàn)，保障實(shí)驗(yàn)室安全的實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)以及可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息發(fā)布、提供下載日常教學(xué)資料等的石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站。這些軟硬件設(shè)施為信息化平臺(tái)建設(shè)、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了有力的保障。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)

為配合信息化平臺(tái)建設(shè)，充分利用各種教學(xué)資源，豐富和拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，使學(xué)生能夠利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)提供相應(yīng)的教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫內(nèi)容包括中英文實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、中英文實(shí)驗(yàn)講義、中英文實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像、中英文電子課件等。

1)中英文實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱：雙語教學(xué)大綱讓包括留學(xué)生在內(nèi)的學(xué)生能夠了解并把握課程重點(diǎn)內(nèi)容。

2)中英文實(shí)驗(yàn)講義：講義中以圖片或示意圖為主的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程及儀器設(shè)備使用方法介紹，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)及其設(shè)備有更進(jìn)一步了解，有能力的學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)講義介紹的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。

3)中英文實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像：根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型和特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)型、綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)制作了演示錄像片，學(xué)生可通過VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)進(jìn)行點(diǎn)播，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

4)中英文電子課件：對(duì)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按實(shí)驗(yàn)課程名稱全部制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，學(xué)生可根據(jù)需求下載實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以信息化平臺(tái)建設(shè)為依托，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建了“開放式、分散式、預(yù)約式、自助(主)式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以實(shí)驗(yàn)室智能化信息化管理系統(tǒng)為中心，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源庫中的教學(xué)資源充分了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)背景，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后通過實(shí)驗(yàn)室智能化信息化管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)約，根據(jù)系統(tǒng)預(yù)約的時(shí)間及實(shí)驗(yàn)安排，學(xué)生可通過刷卡派位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)中，教師僅講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，原則上不再講解實(shí)驗(yàn)的原理和流程。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，開始自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題先通過自己的思考進(jìn)行解決，而不是依賴于教師的直接解答。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)中遇到的問題及解決方案撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交至實(shí)驗(yàn)室智能化信息化管理系統(tǒng)，同時(shí)可就相關(guān)問題對(duì)實(shí)驗(yàn)教師留言。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室智能化信息化管理系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)問題進(jìn)行解答，并將有關(guān)問題反饋至實(shí)驗(yàn)室智能化信息化管理系統(tǒng)，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流(如圖1所示)。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)行圖

該實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，有效解決了學(xué)生工程訓(xùn)練時(shí)間不足、因材施教和創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

2.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目背景

“三組分體系液-液平衡相圖的測(cè)繪”實(shí)驗(yàn)是高校大學(xué)化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有典型性和代表性的實(shí)驗(yàn)之一，實(shí)驗(yàn)類型一般設(shè)置為基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。其主要目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)測(cè)繪室溫下三組分體系的液-液平衡相圖，鞏固掌握理論課上所學(xué)到的三組分液-液相圖的繪制原理及方法。

目前國內(nèi)高?；径际遣捎帽健掖肌M分體系[2-7]和甲苯—乙醇—水三組分體系來完成實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都要大量用到苯和甲苯。而苯和甲苯易揮發(fā)、毒性大，達(dá)到一定的濃度可致癌，既污染環(huán)境又對(duì)師生的健康不利[8]。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上也主要采用手把手的教學(xué)方式，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只是單純地著眼于學(xué)生基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，以及理論課教學(xué)效果的鞏固。使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，對(duì)教師有很大依賴性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為保證師生的實(shí)驗(yàn)安全，滿足高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，亟須對(duì)目前采用的液-液平衡相圖三組分體系及教學(xué)方法進(jìn)行改革。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

針對(duì)現(xiàn)行高校采用的“三組分體系液-液平衡相圖的測(cè)繪”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為契機(jī)，依托石油工程學(xué)院國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心搭建的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)，最終達(dá)到拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

改革之前的“三組分體系液-液平衡相圖的測(cè)繪”實(shí)驗(yàn)教材固定了一種三組分體系，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后只需要按照實(shí)驗(yàn)教材中的步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行的數(shù)據(jù)處理所用的資料也在教材附錄中輕易查得。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程屬于機(jī)械式教學(xué)，學(xué)生對(duì)于為什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)體系能否改變，實(shí)驗(yàn)過程中不同組分的配比為什么這樣設(shè)置等內(nèi)容考慮很少，甚至根本沒有進(jìn)行相關(guān)問題的思考，實(shí)驗(yàn)的收獲較少。由于整個(gè)班級(jí)都采用相同的實(shí)驗(yàn)體系與方法，學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在不同程度的抄襲現(xiàn)象，教學(xué)效果與教學(xué)成效大打折扣。

改革后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用的三組分體系不再固定單一，而是讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一種綠色環(huán)保的三組分體系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。既增加了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性，又避免了原有三組分體系對(duì)環(huán)境的污染及對(duì)師生健康的危害。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程如圖2所示。

圖2 實(shí)驗(yàn)改革教學(xué)流程圖

教師通過開放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)發(fā)布“三組分體系液-液平衡相圖的測(cè)繪”實(shí)驗(yàn)的要求。要求學(xué)生在一定的有機(jī)溶劑種類范圍內(nèi)，自主設(shè)計(jì)一種綠色環(huán)保的三組分體系。學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)查看需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及要求后，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，通過查閱相關(guān)資料自己設(shè)計(jì)綠色環(huán)保的三組分液-液平衡相圖體系，并參考原有的實(shí)驗(yàn)步驟制定與自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)體系相匹配的實(shí)驗(yàn)方案，并將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案提交到開放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)。教師登錄開放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)查看學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)于可行的實(shí)驗(yàn)方案予以審核通過，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)藥品。對(duì)于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不可行的學(xué)生，指出其中存在的問題，并提出修改意見及建議，通過開放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)反饋給學(xué)生進(jìn)行修改。實(shí)驗(yàn)方案通過審核的學(xué)生可通過開放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)預(yù)約具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間，根據(jù)預(yù)約時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫，數(shù)據(jù)處理中所用的兩組分間的相互溶解度和不同溫度下的不同組分的密度需要學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)獲得。因提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為電子文檔，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的三組分體系相圖的繪制也需要學(xué)生通過查閱相關(guān)資料并學(xué)習(xí)繪圖工具進(jìn)行繪制。學(xué)生在編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，需要將查閱的文獻(xiàn)資料與繪圖方法作為附錄附在實(shí)驗(yàn)報(bào)告后面，將編寫完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以電子文檔提交到開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。教師登錄開放平臺(tái)后查看并批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將批改中發(fā)現(xiàn)的問題通過開放平臺(tái)及時(shí)反饋給學(xué)生，并通過開放平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行答疑。

改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，學(xué)生從開始的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)行以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的處理都是自主進(jìn)行，大大提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)的能動(dòng)性。首先，學(xué)生需要全面掌握三組分體系液—液平衡相圖的繪制原理及方法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后才能設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)方案，這就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不僅鞏固了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其次，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要求滿足三組分體系綠色環(huán)保，這就要求學(xué)生去探索新知識(shí)，解決新問題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力；再者，學(xué)生不管在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)過程中還是數(shù)據(jù)處理過程中，都需要自主查閱相關(guān)的資料，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的繪圖方法等，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。

3 取得的成效

本實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革先在中國石油大學(xué)石油工程學(xué)院2012級(jí)9班與10班兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，取得了良好的成效。

1)經(jīng)過改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練后，在后續(xù)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，這兩個(gè)班級(jí)的自主學(xué)習(xí)能力與自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@好于其他班級(jí)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)處理更專業(yè)，實(shí)驗(yàn)思考題的解答更加準(zhǔn)確全面，而且部分學(xué)生還主動(dòng)查閱資料對(duì)處理的數(shù)據(jù)曲線上的異常點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。

2)進(jìn)行改革試點(diǎn)的兩個(gè)班級(jí)對(duì)于三組分體系相圖方面的知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。通過統(tǒng)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)課課上提問與理論課結(jié)課考試中，這兩個(gè)班級(jí)在三組分體系相圖方面的知識(shí)點(diǎn)的正確率要明顯高于其他幾個(gè)班級(jí)。

3)在引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面，這兩個(gè)班級(jí)咨詢創(chuàng)新項(xiàng)目方面的人數(shù)多于其他班級(jí)，而且大部分學(xué)生能夠針對(duì)感興趣的課題自主查閱相關(guān)資料，并在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成開題報(bào)告與實(shí)驗(yàn)方案的撰寫。

改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法后，學(xué)生普遍反映通過自主查閱文獻(xiàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與自主實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)會(huì)了探討、研究問題的方法與思路。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題、自主解決問題的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，是一種值得推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

4 結(jié)束語

雖然改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法取得了些許成績(jī)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，還需要在實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)與方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等方面進(jìn)行配套改革，建立健全提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激勵(lì)機(jī)制；進(jìn)一步深化“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，完善預(yù)約式、開放式、自主式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

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Exploration of Improving Experiment Teaching Method to Change the Experiment Type

WANG Zengbao，ZHAO Xiutai，F(xiàn)U Shuaishi

(School of Petroleum Engineering, China University of Petroleum (Huadong)，Qingdao 266580，China)

The traditional experiment teaching model has some shortcomings. For these shortcomings, experimental teaching center of petroleum engineering set up a resource-rich and powerful experimental teaching platform, which can realize lots of functions, such as preparation online, experiment booking, communication between teachers and students, experimental feedback and the daily management of the laboratory. Relying on the open Laboratory management platform of school of Petroleum Engineering, we improve the experiment teaching method, the typical and representative fundamental verification experiment “ liquid-liquid equilibrium phase diagram mapping of three component system” from college chemistry is reformed as comprehensive and designing experiment. Experiment teaching pilot reform is conducted and good effects are achieved. Thus broadened students’ learning space improved their learning initiative and cultivated the creative thinking ability.

information platform；fundamental verification type；comprehensive and designing type；experimental reform；teaching method

2014-07-08；修改日期:2015-01-09

中國石油大學(xué)(華東)教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革項(xiàng)目(SY-B201218)；中國石油大學(xué)(華東)精品實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目(JS201403)。

王增寶(1985-)，男，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事油田化學(xué)科研及實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)研究工作。

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.06.054