史玉忠

（甘肅金昌金川總校第六中學(xué) 甘肅金昌 737100）

審視早讀在英語學(xué)習(xí)中的作用

史玉忠

（甘肅金昌金川總校第六中學(xué) 甘肅金昌 737100）

早讀——旨在發(fā)展學(xué)習(xí)者的朗讀能力，以別于那種純粹的"語言"能力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立良好的心理優(yōu)勢，主動參與學(xué)習(xí)活動，自己創(chuàng)建一個運用英語的環(huán)境。任何一門學(xué)問，學(xué)了以后派不上用場，是絕對提不起學(xué)習(xí)興趣的。因此，早讀任務(wù)，比語言練習(xí)更能促進(jìn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生的責(zé)任更大，他們的學(xué)習(xí)就愈加富有成效。

早讀 英語學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)

一、一年之計在于春，一日之計在于晨

英語教學(xué)者周知，“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的四大基本要素。這四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，重視加強“讀”這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)一步提高，開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的“重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)”。眾所周知，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”。一年之計在于春，一日之計在于晨；學(xué)習(xí)語言在于大聲朗讀，語言實踐在于開口會說。對于小學(xué)生乃至初中生來說，清晨，是經(jīng)過一夜睡眠后大腦最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候堅持大聲朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達(dá)等.能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽開口朗讀

讓學(xué)生大聲將英語單詞、短語、句子、文段喊出來，是引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，鼓勵學(xué)生敢于開口朗讀的最好形式。對于早讀.很多學(xué)生都感覺枯燥乏味，有些甚至早上就表現(xiàn)得昏昏欲睡的樣子。真正能收到效果的學(xué)生少之又少。小學(xué)階段的孩子特別是小學(xué)中低段還是以無意注意為主的，就是小學(xué)高段的學(xué)生，你讓他們堅持20分鐘的早讀都還是有點困難的，讀語文還好點。讀英語效果就差了。究其原因，無外乎是害怕讀錯被人笑，或者有一些根本就不會讀，還有一些不知道讀什么，覺得英語沒有語文有趣。學(xué)生有這種想法也是情有可原的，畢竟英語不是我們的母語，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言?！罢Z言”兩字都有口，所以我們必須張口才能說，我們學(xué)習(xí)語言的最終目的也是要會說。早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的，目的是使學(xué)生對學(xué)過的課文進(jìn)行鞏固.對將要學(xué)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑。而如何讓我們的學(xué)生在早讀課時張口閱讀，是非常重要的事，不但要讓他們敢于張口，更要讓他們樂于張口。在早讀前要有一定的計劃，不可漫無目的。我把早讀時間被劃分為“靜聽→跟讀→早讀→早背→檢測五環(huán)節(jié)”。

三、調(diào)節(jié)學(xué)生身心愉悅，駛?cè)肱d趣早讀快車道

首先，教師一定要一進(jìn)教室?guī)ь^開口大聲說英語，一定要讓學(xué)生保持放松狀態(tài)，否則對學(xué)生來說就是一項學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。早讀要取得好的效果還是要看它到底是一種享受還是一項負(fù)擔(dān)。不要讓學(xué)生感覺是被逼迫做的事情。其次.還要注重對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生高度集中注意力，做到“感覺器官五到”，即手到、心到、眼到、口到、耳到，沒有學(xué)生“五種感覺器官并駕齊用”的早讀是無效的早讀，沒有學(xué)生積極配合的早讀是流于形式的早讀，也不會取得良好的效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生早讀有講究，追求早讀最佳效果為目的

筆者每次都堅持提前到教室。要探討使用“先讓學(xué)生靜聽幾（遍）分鐘錄音→讓學(xué)生聽錄音跟讀幾遍（教師或課代表控制錄音機(jī)暫停鍵：錄音每句一停頓一跟讀）→教師再帶讀幾遍（從此環(huán)節(jié)開始學(xué)生保持起立狀態(tài)，以免分散學(xué)生注意力）→學(xué)生獨立自讀幾遍→抽學(xué)生表演大聲朗讀”的早讀形式，按照“單詞→短語→名句→文段→文章”的順序讀效果很好。特別是一些重要句子、難讀的單詞或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的課文，跟錄音帶讀、教師帶讀可以降低難度，以增強他們的自信心。

五、形式多樣及時檢查，査讀引背相輔相成

1.進(jìn)教室門前“檢查”。

我設(shè)立一個小小的游戲，早讀課時，當(dāng)學(xué)生們要進(jìn)教室時，必須對上“守衛(wèi)”的“答語”才能進(jìn)教室（“守衛(wèi)”可以由班里程度較好的同學(xué)輪流當(dāng)），學(xué)生感到非常新鮮，所以很有興趣。而這些“答語”就是本周或本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，可以每天進(jìn)行更換。也可以幾天換一次，視具體情況而定。當(dāng)然一開始不能太難。使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，特別是對六年級的學(xué)生，先可以使用一些簡單的問候語，如：“Good morning！How are you？”等，慢慢地變難，過渡到所學(xué)“新起點”英語教材中的句子，如：“Where did you go on summer vacation？I went to Wuhan.”等等。這樣循序漸進(jìn)，使學(xué)生不會覺得太難，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生就自然而然去復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識。

2.上新課前“檢查”。

筆者要求學(xué)生課前進(jìn)行一兩分鐘的演講，一來可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，二來可以鍛煉學(xué)生的膽量。主題可以自己選擇，也可以根據(jù)“新起點”英語教材中課文的內(nèi)容來改編。例如學(xué)習(xí)了“Animal World（動物世界）”后，學(xué)生可以在早讀開始之前用英語播報見到過的動物。輪到播報見到過的動物的學(xué)生，前一天要收看電視節(jié)目“動物世界”，可以是當(dāng)?shù)氐?，也可以是其他地方的。然后第二天用英語進(jìn)行播報。慢慢地根據(jù)所學(xué)，還可以加入“Around the World”、“In China”等一些內(nèi)容。

3.應(yīng)用能力“檢查”

上完一個單元后，要求學(xué)生每天在家睡覺前大聲朗讀10分鐘，早晨起床后大聲朗讀10分鐘再洗漱，此環(huán)節(jié)由家長在閱讀課文文頭簽字督促完成?！白x”是對信息的輸入，而“說”就是對信息的輸出了。在沒有英語語言自然環(huán)境的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力或者說綜合運用語言的能力，正是我們這門學(xué)科所倡導(dǎo)的。在課堂中，很多學(xué)生很怕出錯。所以不敢“說”。偶有大膽獻(xiàn)丑的，幾次被笑以后就不敢再開口了。所以課堂上經(jīng)常就是那幾個主角和筆者在唱戲。學(xué)生對信息的大量輸出又激發(fā)了其他同學(xué)的創(chuàng)新思維和求異思維，讓學(xué)生根據(jù)課文對話自己編對話時，有一個學(xué)生沒有用課文中的表達(dá)方法，自己用“Where is Jinchuan Park？It is in Jinchang，Gansu province.”來替代。這樣學(xué)生不是被動地接受，而使他們的想象、創(chuàng)新和交流得到尊重和發(fā)展。

綜上所述，英語早讀——英語學(xué)習(xí)過程中一個不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。早讀課雖然短暫.但若在有限的時間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，持之以恒，一步一個腳印，讓自己的早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力，學(xué)生讀的水平提高的同時，一定能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)步，使英語綜合水平有一個大的飛躍。