劉茂彪

（廣東省梅州市五華縣田家炳中學(xué) 廣東五華 514400）

生活中的化學(xué)與化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

劉茂彪

（廣東省梅州市五華縣田家炳中學(xué) 廣東五華 514400）

化學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)可以從社會生活入手，從而活化化學(xué)知識，讓我們的化學(xué)課形象、生動，讓學(xué)生喜愛。教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生從科學(xué)角度理解社會生活，從社會生活中獲取化學(xué)知識，又用化學(xué)知識去解釋社會生活。

生活 化學(xué)教學(xué) 課堂結(jié)合

新課程背景下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，貼近學(xué)生生活，適應(yīng)社會發(fā)展。因此，作為化學(xué)教師，要做到用教材而不是教教材。在平時的教學(xué)中，加強社會實際生活與化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，努力使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容社會化、生活化。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，感受化學(xué)的親切性和真實性，縮短與化學(xué)的心理距離，進(jìn)一步感受化學(xué)與我們生活息息相關(guān),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于化學(xué)知識的鞏固、深化和能力的培養(yǎng)。[1]

一、運用多種教學(xué)手段構(gòu)建生活化化學(xué)課堂

1.課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來進(jìn)行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識，同時也能及時拓展課外知識，使課內(nèi)、外知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有累贅感，反而覺得所學(xué)知識更豐富，實用性更強，讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中無處不在，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。例如，在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現(xiàn)實場景引入氮氣的物理性質(zhì)，說明氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮氣的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。[2]

2.進(jìn)行熱點滲透教學(xué)

教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材，如：化學(xué)史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實等，能夠強化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類保護(hù)臭氧層的行動”，這既是一個自然科學(xué)問題，也是一個“人文意識”問題，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，訪問網(wǎng)站，獲得知識。例如怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會實踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生對未來的人文關(guān)懷。[3]

3.引用生活實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課堂教學(xué)

教師可以把日常生活中比較常見的東西拿到課堂上，讓學(xué)生去認(rèn)識，學(xué)習(xí)它。這樣更能加深他們對化學(xué)的理解。例如，講氯化銀時，可以拿一副變色太陽鏡，演示一下，在陽光下變深色，室內(nèi)時恢復(fù)正常顏色，學(xué)生就會很感興趣，接下來就可以解釋：陽光下氯化銀發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，生成了銀，所以變深色，回到室內(nèi)變成了氯化銀，所以又變無色。學(xué)生印象就很深刻。[4]

4.布置生活化的作業(yè)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

如果說，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主陣地，那么，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長的生長點。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就是要應(yīng)用到社會生活實踐中去，因此，作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題；如果為了知識點和考試而做題，就會脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是由傳統(tǒng)教學(xué)中的“統(tǒng)一”、“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“獨立完成”走向“協(xié)同合作”，由“題海”走向“求精”、“求活”，應(yīng)該具有個性化、活動化、生活化。因為生活世界是生動的，作業(yè)與生活世界緊密聯(lián)系，不僅能加深學(xué)生對生活知識的理解，同時也使學(xué)生意識到其正在學(xué)習(xí)的知識的價值。

二、運用化學(xué)知識，觀察并解決生活問題

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使學(xué)生“正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想?！彼曰瘜W(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生運用化學(xué)知識和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決，使學(xué)生體驗到化學(xué)的價值，提高實踐能力。[5]

1.引導(dǎo)學(xué)生會用化學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物。

化學(xué)知識源自于生活，但又不完全等同于生活，化學(xué)教學(xué)過程中一方面要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活知識化學(xué)化，讓學(xué)生在生活的實際情境中體驗化學(xué)問題；另一方面，又要讓學(xué)生能把所學(xué)到的化學(xué)知識自覺地運用到各種具體的生活實際問題中，實現(xiàn)化學(xué)知識生活化，從而提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。如“非典”之后，消毒劑成為人們普遍關(guān)心的話題，學(xué)生學(xué)了常用消毒劑的知識之后，可以動手寫一份科學(xué)使用家用消毒劑的宣傳單，分發(fā)給鄰居和親朋好友，學(xué)生不僅獲得對化學(xué)知識的理解和拓展,最重要的是他們體驗到了一種成功感，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.指導(dǎo)學(xué)生會用化學(xué)知識去分析和解決實際的問題。

如在某同學(xué)的家里曾發(fā)生過這樣一件事，他的媽媽在清理衛(wèi)生時將潔廁劑和84消毒液同時倒入馬桶內(nèi)，以為既清潔又消毒，沒想到卻發(fā)出刺鼻的氣味。這位同學(xué)將這一情況帶到學(xué)校，同學(xué)們七嘴巴舌找出原因，再把結(jié)論帶回家，家長增長了科學(xué)知識，學(xué)生培養(yǎng)了分析問題和解決實際問題的能力，學(xué)生更真切的體會到化學(xué)在提高全體公民科學(xué)素養(yǎng)中所起的作用。在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索了解社會中的化學(xué)知識，縮短與社會發(fā)展的距離，貼近生產(chǎn)和生活實際，當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍不斷擴大至社會生活的各個層面，學(xué)習(xí)成了學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只停留在掌握某些知識，而應(yīng)著力于培養(yǎng)能力，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)過程中努力把課本知識鮮活起來，把學(xué)校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來，把大自然社會生活搬到課堂里來，也可讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告，并聯(lián)系社會實際，提出改進(jìn)意見和措施。使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)、課外有用；課外見聞，課內(nèi)升華。在這樣的內(nèi)外交流過程，課堂變大了，提高了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，體驗化學(xué)的應(yīng)用價值。

[1]張愛玲.化學(xué)與生活[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2002,(11):58-59.

[2]李琴.將社會生活中的裕學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)中[D].華中師范大學(xué), 2008:3-27.

[3]張俊英.現(xiàn)代生活中的化學(xué)[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報,2002.

[4]劉長笑.生活中的化學(xué)問題與綠色化學(xué)[J].中國科技信息,2008.

[5]吳君磊.讓化學(xué)課堂回歸生活世界[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2008, (5):91-92