姜麗梅

（山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)宮家島小學(xué) 山東煙臺(tái) 264000）

我對(duì)口語交際課的認(rèn)識(shí)與思考

姜麗梅

（山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)宮家島小學(xué) 山東煙臺(tái) 264000）

口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語言的教學(xué)平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，可以給學(xué)生打下扎實(shí)的語言運(yùn)用基礎(chǔ)。本文主要從激發(fā)興趣、訓(xùn)練膽量、提高表達(dá)能力、拓寬渠道四個(gè)方面來具體闡述如果提高學(xué)生的口語交際能力。

口語交際 興趣 表達(dá)能力

小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)有“口語交際”內(nèi)容，這有益于提高培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力?？谡Z以學(xué)生說為主，這種說就是我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中思想的交流，怎樣讓學(xué)生有條理的“說”，說出重點(diǎn)，是口語教學(xué)的目的。新的“口語交際”區(qū)別于“聽說訓(xùn)練”的根本不同點(diǎn)在于它的交際性、實(shí)踐性。以下就是我對(duì)其的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)與嘗試：

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生想說

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)興趣

口語交際教學(xué)，要始終關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的生活中尋找訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)他們的交際興趣。教師要研究學(xué)生，了解他們的生活、習(xí)慣、需求、情感世界等。圍繞學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。可以圍繞學(xué)校里生活的話題，比如，“今天我值日”，“假如我是班長(zhǎng)”等。也可以圍繞日常生活話題，比如，“我?guī)透改父杉覄?wù)”，“快樂的星期天”等。還可以結(jié)合自己所知道的故事、電影、電視劇等內(nèi)容展開討論，談感想、體會(huì)等。

2.人人參與，全體互動(dòng)

口語交際訓(xùn)練，學(xué)生與學(xué)生之間的練習(xí)是最好的形式。訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在互相說、互相評(píng)中互相交流討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高口語交際能力。在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些不善言談的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們口語交際的興趣。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在口語交際訓(xùn)練過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多肯定，不批評(píng)，不指責(zé)。保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師在傾聽學(xué)生的發(fā)言時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予肯定，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說的流暢，表意的完整。在評(píng)價(jià)過程中，教師對(duì)學(xué)生要多給予賞識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、訓(xùn)練膽量，使學(xué)生敢說

人們常說，人要“敢說敢做”，這里的一個(gè)“敢”字，就是人的膽量和勇氣問題。由于農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)接觸面比較窄，大部分的小學(xué)生平時(shí)在和自己的小伙伴、父母交流時(shí)，還能夠暢所欲言。可是，到了另一種場(chǎng)合時(shí)，就畏生、膽怯、不敢說話。有的學(xué)生即使本來準(zhǔn)備的很充分的，由于膽量小、緊張，都會(huì)出現(xiàn)說話不流暢，表意不完整現(xiàn)象。可見，學(xué)生的膽量大小，在一定的程度上影響著口語交際的正常發(fā)揮。

因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生膽量的鍛煉。讓他們樹立信心，鼓起勇氣，在不同的環(huán)境、不同的場(chǎng)合中不怯場(chǎng)，不緊張，鎮(zhèn)定自若，流暢表達(dá)與應(yīng)對(duì)。

三、提高表達(dá)能力，使學(xué)生會(huì)說

人與人進(jìn)行口語交際時(shí)，不僅僅要把話說明白，說清楚，還要注意把話說的得體，有分寸，讓人聽的順耳。這就要求在口語交際時(shí)，不僅要注意內(nèi)容，還要注意語言的質(zhì)量、語言的習(xí)慣等。學(xué)生在進(jìn)行口語交際時(shí)，出現(xiàn)用詞不當(dāng)、病句、語言顛倒、表意不清楚、語言不規(guī)范等現(xiàn)象，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)和糾正。對(duì)一些重要性的、普遍的問題，應(yīng)當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)，使之改正。

此外，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)。教育學(xué)生在聽取別人發(fā)言時(shí)，要專心聽取，不能隨便打斷或者插話。在交際時(shí)要注意使用禮貌用語，文明交際等。

四、拓寬渠道，讓學(xué)生多說

古詩中說：“紙上得來終決淺，絕知此事要躬行?！笨谡Z交際能力的培養(yǎng)，也不能限于書本上的知識(shí)，也要在大量的語言實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

1.在開展活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

學(xué)校每學(xué)期都要舉行各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)也可以成為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要渠道。比如，“星期一的升旗活動(dòng)”、“六一兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)”等，可以讓學(xué)生輪流主持。學(xué)生在從讀到背，到講的過程中，口語交際能力在不自然中就得到了訓(xùn)練和提高。再如，我們可以開展一些比賽活動(dòng)（講故事比賽、演講比賽等），讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，要求評(píng)委在評(píng)選中，既要打出分?jǐn)?shù)，還要說出評(píng)分理由。這樣，比賽的學(xué)生和做評(píng)委的學(xué)生，在比賽活動(dòng)中，口語交際的能力同時(shí)都得到了訓(xùn)練和提高。

2.從社會(huì)生活活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，最終還是讓他們走進(jìn)社會(huì)生活中，能夠與人和諧的交流與溝通。因此，社會(huì)生活中的一些活動(dòng)，也可以成為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一個(gè)重要渠道。比如，每個(gè)節(jié)假日中，有的家庭都帶領(lǐng)孩子出去觀光游覽，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的風(fēng)光。這也就給孩子的口語交際能力的培養(yǎng)提供了廣泛的內(nèi)容。那么，回來以后，我們可以讓這些學(xué)生給同學(xué)們當(dāng)“導(dǎo)游”，把給自己留下印象最深刻的地方說出來，并談?wù)勛约旱母惺?。這樣，學(xué)生既有內(nèi)容說，又訓(xùn)練了自己的口語表達(dá)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力應(yīng)該是一個(gè)綜合的過程，其途徑和方法也有很多，但這些途徑和方法應(yīng)該是一個(gè)整體，而絕不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的語文教學(xué)的問題。教師應(yīng)本著一個(gè)原則，那就是要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來?？谡Z交際的訓(xùn)練是無處不在的，只要我們善于抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到鍛煉，那么學(xué)生的口語交際能力就一定會(huì)上一個(gè)更高的臺(tái)階。