唐聰

（河南師范大學 河南新鄉(xiāng) 453007）

英文歌曲在大學英語學習中的應(yīng)用研究

唐聰

（河南師范大學 河南新鄉(xiāng) 453007）

隨著大學英語課程學習的不斷改革，越來越多人將英文歌曲引入日常英文學習中。本文通過對英文歌曲在大學英文學習展現(xiàn)成效進行分析，指出英文歌曲學習在大學英語學習中的作用，大學生應(yīng)當采用學習英文歌曲的方式提升英語學習的綜合水平，為今后英語學習提供參考方向。

英文歌曲 大學英語 應(yīng)用

前言：

大學英語的學習目標主要是提升和鍛煉英語的綜合應(yīng)用能力，提升在工作和社交中流利的進行英文溝通和表達。想要學好英語的前提是熟悉和了解英美國家的文化，而學習英文歌曲正是提高和鍛煉學生實際應(yīng)用能力的捷徑。對于英文歌曲不能只停留在對歌曲的傳唱上，而是應(yīng)著眼于提升學生的語言能力和應(yīng)用能力，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好的掌握和了解大學英語的正確學習方式。[1]

一、應(yīng)用價值及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

把英語歌曲用于英語學習中可以提高學生的學習積極性和學習興趣，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性、創(chuàng)造力和想象力，從而有助于學生記憶單詞、句子、句型，擴大學生的詞匯量；還有利于學生熟悉教材，幫助學生了解和掌握教材之外的語法知識、句型、俚語、語法結(jié)構(gòu)，從而提高學生成績和實際應(yīng)用英語的能力。

在跨文化交流背景下，我國的外語教學面臨的挑戰(zhàn)主要是人才培養(yǎng)觀念需要轉(zhuǎn)變及語言教學指導理論需要更新，大部分教師不能從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，從而導致教學內(nèi)容難以激起學生的興趣，造成學生的英語學習效果不理想。學生漸漸失去學習的熱情和積極性，課堂氣氛沉悶，使學生學習英語缺乏動力，英語成績停滯不前等后果。

二、英文歌曲能夠促進大學英語學習的原因

（一）有效提升學生學習興趣

好聽的英文歌曲不僅能夠使人在忙碌的學習生活中得到放松，還能夠把動聽的音樂和枯燥的英文學習相結(jié)合，在一定程度上能夠調(diào)動學生學習英文的積極性以及提高學習興趣愛好，使學生能夠在輕松、放松的環(huán)境中了解到英文的相關(guān)知識，提高學生的綜合實力和水平。對于英文水平不高的大學生，經(jīng)常聽和唱英文歌曲能夠激發(fā)其想要了解英語這門課程的興趣，從而有欲望想要更好地掌握英文。這種現(xiàn)象在學生中得到廣泛循環(huán)，能夠有效促使課堂效率的學習，促進大學生英文水平的整體提升。

（二）學生學習的理論依據(jù)

在大學英語中加入英文歌曲的學習，也符合了學生從感性到理性的認知規(guī)律，能夠使大學生更好地接受。英文歌曲中融合了大量的英文學習知識，促使學生在學習中更加形象、深刻的認知。學生在聽歌的同時，也能反復揣摩所學英文知識的使用技巧，聽到更多專業(yè)用法和表達方式，加深學生對其理解。

三、英文歌曲在大學英語學習中的作用

（1）有助于了解差異文化，理解所學內(nèi)容

不同時代的歌曲往往反映出不同時代或是地域的獨特風格，因此，在聽某一首具有時代意義的歌曲，我們能夠了解到所屬時代的文化。中文即是如此，英文亦然。比如上世紀風靡一時的歌曲《Vogue》中就包含了多位好萊塢影星的名字，如奧斯影后Grace Kelly，《亂世佳人》中的Katherine Hepburn等等。這首歌能夠使學生了解到上世紀歐美影視的文化以及影響重大的諸位影視名人，使學生在聽歌曲的過程中了解歐美文化。如Michael Jackson的《You are not alone》則反映出人與人之間美好的感情，縱使時間和事物不斷變遷，唯有愛，是能夠在任何時候任何地方，成為心靈的撫慰和寄托，成為可以寄托的信仰。通過這首歌表達出的感情和呼喚，引人深思，也能使學生深入美國的文化背景，聽出其公民對世界懷抱的美好態(tài)度。某些歌曲還與所學課文內(nèi)容息息相關(guān)，恰當?shù)倪\用英文歌曲可以協(xié)助學生理解課文主旨內(nèi)容，感同身受作者所表達的主旨，提高教學成效。因此，英文歌曲可以使學生走進文化背景學習，還能加深對文章內(nèi)容的理解及體會。

（二）有助于詞匯積累和語法的鞏固

學習英文歌曲對大學生提升詞匯量有很大幫助。大學生要學習的詞匯詞組已經(jīng)不再拘泥于課本中的固定搭配，而是應(yīng)當從英文歌曲中發(fā)掘。英文歌曲大都內(nèi)容多樣化，表達的中心主旨也很廣泛，大量的生異單詞、詞組、習慣用語都是課文上不曾出現(xiàn)的，或是多義詞組。如歌曲《Heaven》中一句“Bring you up when you’re feeling down”中很多學生把bring up當做是學過的撫養(yǎng)的意思，但在此處它作激動的意思。這樣的聽歌方式，既能使學生復習過去學習的知識加強記憶，又能掌握此詞新的用法，一舉多得。

（三）糾正發(fā)音，提高聽說能力

我們知道標準的口音一向是英語教學中的難點和重點，一口流利標準的英文發(fā)音能夠體現(xiàn)大學生的良好風貌和綜合素質(zhì)，因而掌握準確流利的英文發(fā)音是大學生不斷追求的目標。對于發(fā)音技能的培訓需要掌握略讀、連讀、重讀、節(jié)奏、不完全爆破等發(fā)音知識和技巧。這些技能能夠訓練學生發(fā)音吐字清晰、節(jié)奏恰當、發(fā)音標準。在聽和學歌曲的同時糾正錯誤發(fā)音，使表達方式更加地道。[2]

利用英文歌曲不僅能夠糾正錯誤發(fā)音，還能提升對英文的敏感程度，提高聽說能力。在學習英文歌曲時，會對其用法有了認知，在該連讀或是重讀的地方得到啟發(fā)和學習。在聽歌的同時會不由自主的帶入歌詞并進行翻譯，能夠鍛煉學生的聽力能力，一舉多得，達到事半功倍的成效。英文歌曲能夠幫助大學生克服語言學習中的障礙，提高聽說能力。

結(jié)語：

英文歌曲作為一種音樂形式，能夠作為一種有效的學習方式應(yīng)用于英語學習中。在大學英語學習中適當運用和學習英文歌曲，既可以提高學生的學習興趣，又能在聆聽和學習過程中鞏固所學知識和詞匯用法，學習新的表達方式，掌握英文發(fā)音的技巧，提升英語學習綜合能力，事半功倍。

[1]亓明俊.利用英文歌曲促進大學英語教學[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學學報.2010,6(2)

[2]張燕.英文歌曲在大學英語教學中的綜合應(yīng)用[J].倍文學刊?外語采育教學.2012(3)