朱玉蘭 于忠臣

（哈爾濱信息工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025）

信息技術(shù)集團(tuán)化辦學(xué)資源共建共享研究與實(shí)踐初探

朱玉蘭 于忠臣

（哈爾濱信息工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025）

當(dāng)前很多中高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)幾乎雷同，規(guī)模小、散而亂，各自都在憑借自己?jiǎn)伪〉膶?shí)力摸索實(shí)踐，而通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)將有效地整合各個(gè)院校、企業(yè)、行業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，以龍頭院校和企業(yè)為標(biāo)桿，經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐，建立起集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，解決專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，使專業(yè)人才培養(yǎng)更趨近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

集團(tuán)化辦學(xué) 人才培養(yǎng)的瓶頸行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

一、引言

哈爾濱信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)是哈爾濱市教育局批準(zhǔn)成立，集團(tuán)現(xiàn)有中高職學(xué)校13所，包括聯(lián)想集團(tuán)在內(nèi)的企業(yè)8家，行業(yè)協(xié)會(huì)3家，集團(tuán)的各個(gè)成員單位之間在設(shè)備、師資、技術(shù)人員、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)教結(jié)會(huì)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置和共享，突出集團(tuán)優(yōu)勢(shì)。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，在深度校企合作領(lǐng)域探索出一條創(chuàng)新之路，在合作中積累經(jīng)驗(yàn)，在集團(tuán)工作開(kāi)展中與各成員單位充分共享，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展。

二、論述分析

國(guó)外在二十世紀(jì)六十年代開(kāi)始出現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)，歐洲、美國(guó)、日本等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家把職業(yè)教育作為提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，不斷強(qiáng)化職業(yè)教育的國(guó)家戰(zhàn)略地位，職業(yè)教育成為發(fā)達(dá)國(guó)家引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的重要驅(qū)動(dòng)力。在德國(guó)實(shí)行跨企業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)中心是由國(guó)家撥款，政府、社會(huì)組織和企業(yè)通過(guò)法律聯(lián)合設(shè)立的。實(shí)質(zhì)是通過(guò)發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量共同關(guān)心和支持職業(yè)教育，形成合力，推進(jìn)職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。而在美國(guó)，通過(guò)政府部門統(tǒng)籌，社區(qū)學(xué)院、各地方綜合大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、各類學(xué)徒甚至是私立教育機(jī)構(gòu)通過(guò)簽署協(xié)議的形式，成立“技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃中的綜合教育集團(tuán)”。本位是學(xué)習(xí)，但通過(guò)企業(yè)的參與合作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作，共同開(kāi)發(fā)課程，共同教授課程。荷蘭也有類似的由政府投資引導(dǎo)的區(qū)域培訓(xùn)中心，旨在支持職業(yè)教育區(qū)域化發(fā)展，注重考查學(xué)校在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，避免專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)定位的競(jìng)爭(zhēng)和重復(fù)，使每個(gè)學(xué)校都有自己的特色。

目前國(guó)內(nèi)已有職業(yè)教育教集團(tuán)300多家，分布在不同的省市與自治區(qū)。這些職教集團(tuán)職都是由政府或教育主管單位批準(zhǔn)成立，集合區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)知名企業(yè)、行業(yè)研究機(jī)構(gòu)、中高職院校在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來(lái)我國(guó)為加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享的重要模式。職教集團(tuán)的主要功能就是推進(jìn)職業(yè)教育的集團(tuán)化辦學(xué)，推動(dòng)現(xiàn)代教育的體系建設(shè)，健立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制，深化校企合作，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

本論文是以哈爾濱信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)為載體，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，論述集團(tuán)化辦學(xué)的一些做法。

三、具體措施

1.“雙師型”教師培養(yǎng)

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見(jiàn)》[2011]16號(hào)，要大力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。信息技術(shù)職教集團(tuán)依拖聯(lián)想東北三省培訓(xùn)基地，為集團(tuán)內(nèi)中高職院校教師進(jìn)行“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐技能提升培訓(xùn)”，從2012年至2014年共進(jìn)行培訓(xùn)4期，每期培訓(xùn)周期為15天，培訓(xùn)覆蓋集團(tuán)內(nèi)全部院校，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員140人次，達(dá)到集團(tuán)內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師總數(shù)量70%。聘請(qǐng)聯(lián)想服務(wù)體系優(yōu)秀服務(wù)站平臺(tái)經(jīng)理為學(xué)員講授工程師崗位實(shí)操，講解筆記本、服務(wù)器、打印機(jī)等多種設(shè)備的故障診斷與維修、服務(wù)外包項(xiàng)目介紹，以及企業(yè)員工培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用與案例分享。最重要的是學(xué)員親自參與到各個(gè)服務(wù)站進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在站內(nèi)學(xué)員直接參與真實(shí)的項(xiàng)目，配有資深工程師為學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，最后通過(guò)技術(shù)筆試和技能實(shí)操獲得聯(lián)想工程師認(rèn)證，達(dá)到工程師的標(biāo)準(zhǔn)。

除此之外，集團(tuán)還依拖黑龍江省動(dòng)漫基地對(duì)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教師進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐技能提升培訓(xùn)，培訓(xùn)教師66人次，教師滿意度達(dá)到99%。目前集團(tuán)內(nèi)雙師型人才比例達(dá)到45%。

2.搭建集團(tuán)內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

職教集團(tuán)的特色和生命力體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上。為適應(yīng)市場(chǎng)的需求，突出集團(tuán)化辦學(xué)特色，集團(tuán)正逐漸建立一批以聯(lián)想、惠普等世界500強(qiáng)企業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前集團(tuán)內(nèi)現(xiàn)已建成的有哈爾濱信息工程學(xué)院聯(lián)想陽(yáng)光雨露實(shí)訓(xùn)基地、哈爾濱第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)聯(lián)想服務(wù)站、在建基地有哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校。各個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)+培訓(xùn)+上崗”一體化體系，學(xué)生能夠在實(shí)景實(shí)境中以職場(chǎng)人的身份學(xué)習(xí)“工作”。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)功能完備的中心，可以開(kāi)展培訓(xùn)授課、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、各種大賽等。而在基地的學(xué)生要通過(guò)聯(lián)想集團(tuán)內(nèi)部嚴(yán)格維修服務(wù)體系考核才能獲得認(rèn)證，獲得認(rèn)證的學(xué)生可以到全國(guó)各地聯(lián)想售后服務(wù)站進(jìn)行實(shí)習(xí)與就業(yè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相當(dāng)于將聯(lián)想服務(wù)站平移到學(xué)校的合作模式。而集團(tuán)內(nèi)多個(gè)基地的建立就給集團(tuán)內(nèi)院校和企業(yè)搭建了一個(gè)共建目標(biāo)、共同培養(yǎng)、共享資源的大平臺(tái)，截止目前已向聯(lián)想、惠普這樣的IT巨頭企業(yè)輸送畢業(yè)生千逾人。

3.充實(shí)內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵建設(shè)是集團(tuán)化辦學(xué)成功“秘密武器”。信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)在成立之初就組建了校企合作與資源共享專項(xiàng)工作委員會(huì)，專業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)專項(xiàng)工作委員會(huì)、師資隊(duì)伍與員工培訓(xùn)專項(xiàng)工作委員會(huì)、校企服務(wù)專項(xiàng)工作委員會(huì)，各個(gè)工作委員會(huì)按職能分工，協(xié)調(diào)開(kāi)展各項(xiàng)工作，保障集團(tuán)化辦學(xué)有地放矢。

在集團(tuán)內(nèi)專班管理以“規(guī)范”為核心，注重管理規(guī)范。經(jīng)過(guò)兩年的努力與實(shí)踐，集團(tuán)建立了統(tǒng)一的教學(xué)管理平臺(tái)，制訂了《集團(tuán)院校班級(jí)管理運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》，從專班學(xué)生管理的組織架構(gòu)、工作職責(zé)、班級(jí)運(yùn)營(yíng)、學(xué)生儀容儀表要求、班級(jí)文化氛圍營(yíng)造、考核評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面提供了解決方案。

在課程研發(fā)上，聯(lián)想集團(tuán)教育學(xué)院直接參與，開(kāi)發(fā)工程師服務(wù)案例相關(guān)的10余本教材，崗位職業(yè)角色類課程課件2000多頁(yè)，教學(xué)案例200多個(gè)，這些教學(xué)資料在專業(yè)授課中得到學(xué)生的認(rèn)可，也為專業(yè)的課程改革提供了標(biāo)準(zhǔn)和示范。

四、結(jié)果與結(jié)論

集團(tuán)化辦學(xué)符合社會(huì)潮流和企業(yè)需求，是加大教學(xué)改革力度、提升學(xué)生就業(yè)實(shí)力，培養(yǎng)具有較高專業(yè)實(shí)踐能力技能型人才的有效方法。信息技術(shù)職教集團(tuán)通過(guò)摸索與實(shí)踐，引領(lǐng)區(qū)域信息技術(shù)類專業(yè)的同步、協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)模式，收到顯著成果。

朱玉蘭（1982-），女，黑龍江省哈爾濱市，講師，碩士，哈爾濱信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)秘書長(zhǎng)，曾從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)及課程改革。