徐玲平 田靜萍

（山東科技大學(xué)，山東青島266590）

黨的十八大報(bào)告把生態(tài)文明建設(shè)納入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局，提出建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展[2]。生態(tài)道德建設(shè)的實(shí)質(zhì)是協(xié)調(diào)人、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境的三者關(guān)系，達(dá)到共同和諧發(fā)展的道德規(guī)范體系，是生態(tài)文明建設(shè)向縱深發(fā)展的必然要求。高校大學(xué)生是民族文化的傳承者，是國(guó)家建設(shè)的實(shí)踐者，大學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)的養(yǎng)成與生態(tài)道德的踐行關(guān)系到未來(lái)生態(tài)文明發(fā)展的方向。但是，現(xiàn)代社會(huì)中片面追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，盲目崇拜GDP，功利主義和消費(fèi)主義思潮的蔓延，都極大沖擊著我國(guó)生態(tài)道德的教育，深深影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。因此，高校將生態(tài)道德教育納入到高校建設(shè)中具有非常重要的意義。

1 構(gòu)建以生態(tài)課程建設(shè)為依托的課堂模式

在高校大學(xué)生中，應(yīng)該樹立具有科學(xué)精神的生態(tài)道德規(guī)范。尊重生命、珍惜資源是高校大學(xué)生生態(tài)道德規(guī)范的共同準(zhǔn)則；堅(jiān)持真理、反對(duì)迷信是高校大學(xué)生生態(tài)道德規(guī)范的共同要求；勇于創(chuàng)新、勇于修正錯(cuò)誤是高校大學(xué)生生態(tài)道德規(guī)范的追求境界。高校大學(xué)生生態(tài)道德教育應(yīng)該通過(guò)課堂主渠道的模式，以潛移默化的形式傳授給學(xué)生，構(gòu)建以生態(tài)課程建設(shè)為依托的課堂模式，這是生態(tài)道德教育建設(shè)的最主要方式。

以山東科技大學(xué)為例進(jìn)行了調(diào)研，除環(huán)境工程專業(yè)以外，看到有一些專業(yè)和生態(tài)教育緊密相連，如：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、水文與水資源工程等，這些專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程較多。另外，我們對(duì)其他非環(huán)境類專業(yè)開展進(jìn)一步調(diào)研，見下表。

表1

從調(diào)查中可以看到，除了采礦工程專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)開設(shè)的生態(tài)課程較多，其他專業(yè)只開設(shè)1門生態(tài)相關(guān)課程；除了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)和法學(xué)專業(yè)開設(shè)的生態(tài)課程為必修課程，其他專業(yè)開設(shè)的生態(tài)課程都是選修；此外還有很多專業(yè)沒(méi)有開設(shè)任何相關(guān)的生態(tài)課程，如：工程力學(xué)、土木工程、工程管理、應(yīng)用物理學(xué)等專業(yè)。

通過(guò)客觀分析，我們看到高校專業(yè)負(fù)責(zé)人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生態(tài)課程的重要性，不僅在自然科學(xué)學(xué)科開設(shè)了一些相關(guān)課程，而且在人文學(xué)科中開設(shè)了《環(huán)境與資源保護(hù)法》等生態(tài)相關(guān)課程，這是一大進(jìn)步。但由于絕大部分課程是選修性質(zhì)，實(shí)踐中很多大學(xué)生并沒(méi)有選修生態(tài)課程，大學(xué)生通過(guò)課堂教育獲得生態(tài)知識(shí)的比例約占在校生的15%，所以在課程設(shè)置上應(yīng)該把其中的主干生態(tài)課程設(shè)置為必修，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的普及度。另外，針對(duì)部分專業(yè)沒(méi)有開設(shè)生態(tài)課程的情況，可以二級(jí)學(xué)科為平臺(tái)，學(xué)院設(shè)立一門學(xué)科生態(tài)課程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。國(guó)外在生態(tài)課程設(shè)置方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，如俄羅斯的綜合性大學(xué)幾乎都設(shè)有生態(tài)學(xué)專業(yè)，同時(shí)在非環(huán)境類專業(yè)中設(shè)立了統(tǒng)一的《普通生態(tài)學(xué)》課程作為大學(xué)生必修課程，此外在所有課程教育中把生態(tài)文明觀作為一種世界觀傳達(dá)給大學(xué)生。

2 構(gòu)建以生態(tài)實(shí)踐教育為載體的課外模式

生態(tài)道德教育的目標(biāo)是通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)把道德規(guī)范內(nèi)化為生態(tài)道德的良知和信念，外化為生態(tài)道德的行為和行動(dòng)。生態(tài)道德教育中，只依靠課堂教學(xué)完成道德建設(shè)還是不足的，還必須構(gòu)建以生態(tài)實(shí)踐教育為載體的課外模式，這是生態(tài)道德教育建設(shè)的重要組成部分。

在調(diào)研中我們看到，青島各高校都開展了豐富多彩、各具特色的課外生態(tài)實(shí)踐教育。如中國(guó)海洋大學(xué)的課外生態(tài)實(shí)踐教育有中山公園濕地保護(hù)宣傳和游客問(wèn)卷調(diào)查、膠州市環(huán)保局走訪、中山路街道辦事處青少年濕地保護(hù)知識(shí)宣傳及調(diào)查、中山路街道辦事處夏令營(yíng)海洋生物標(biāo)本參觀、團(tuán)內(nèi)濕地保護(hù)文化衫設(shè)計(jì)制作、德州太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)（德州的太陽(yáng)能路燈、太陽(yáng)能交通信號(hào)燈等）調(diào)查、環(huán)膠州灣（黃島沿岸、膠州少海新區(qū)、大沽河口）濕地實(shí)地調(diào)研考察、勝利油田“節(jié)能減排”落實(shí)情況的調(diào)查等。青島大學(xué)完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要，每年組織師生參加青島市博物館文化遺產(chǎn)日活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)生態(tài)文化精髓。中國(guó)石油大學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)成立了綠茵環(huán)保隊(duì)，開展環(huán)衛(wèi)工人節(jié)活動(dòng)等。山東科技大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)開展筆架山、金沙灘定期清理環(huán)?；顒?dòng)等;山科大礦業(yè)學(xué)院“環(huán)保小隊(duì)”赴山西、山東煤礦開展社會(huì)實(shí)踐，了解礦區(qū)的環(huán)境污染與治理狀況等問(wèn)題，針對(duì)礦區(qū)環(huán)境狀況以及礦區(qū)可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。

通過(guò)調(diào)查分析看到，高校正在探索課外生態(tài)實(shí)踐教育的各種方式，取得了一定成效。但就目前駐青高校調(diào)研的統(tǒng)計(jì)表明，大學(xué)生參與課外生態(tài)實(shí)踐教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是太多，參加的人數(shù)大約占全部在校生的20%左右，一些活動(dòng)只停留在情感認(rèn)同層次，一些活動(dòng)的形式重于內(nèi)涵，對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知也只停留在表層，缺乏對(duì)問(wèn)題深層次的研究。

高校大學(xué)生的生態(tài)實(shí)踐教育課外模式可以分為三個(gè)層次。一是生態(tài)宣傳與學(xué)習(xí)結(jié)合。一方面，許多大學(xué)生積極參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)人人低碳生活的理念，對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)，這是一種很好地接受教育的形式；另一方面，大學(xué)生必須先期通過(guò)自身學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，掌握相關(guān)環(huán)保法規(guī)，才能做好宣傳工作，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一種很好地提高環(huán)保意識(shí)的過(guò)程。二是道德教育與行動(dòng)結(jié)合。高校大學(xué)生通過(guò)自己的汗水親自參與各種環(huán)保行動(dòng)，達(dá)到知行合一。生態(tài)道德教育的關(guān)鍵就是讓大學(xué)生關(guān)心身邊的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)他們?nèi)?dòng)手改變不良的生態(tài)環(huán)境，這種教育單純?cè)谡n堂上是學(xué)不到的，也培養(yǎng)不出來(lái)的，課外生態(tài)實(shí)踐教育活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這一不足。三是生態(tài)調(diào)查與專業(yè)結(jié)合。高校大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)參加課外生態(tài)實(shí)踐調(diào)查，不論是濕地和油田的實(shí)地調(diào)研，還是太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)和海洋生物標(biāo)本的參觀走訪，都是一種真實(shí)地、切身地感受和教育，實(shí)踐調(diào)查與學(xué)科專業(yè)密切聯(lián)系，生態(tài)調(diào)查報(bào)告專業(yè)性會(huì)更強(qiáng)，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)生態(tài)課程理論知識(shí)的深刻理解，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生去運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決生態(tài)危機(jī)。

3 構(gòu)建以生態(tài)文化營(yíng)造為支撐的環(huán)境模式

潤(rùn)物無(wú)聲，文化熏陶是一種有效的教育途徑。生態(tài)文化代表了先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，生態(tài)文化建設(shè)在高校大學(xué)生生態(tài)道德教育構(gòu)建中發(fā)揮著積極的作用。

綠樹、青草、小湖、流水，綠樹成蔭，山水相映，校園美麗的生態(tài)環(huán)境為廣大學(xué)子營(yíng)造出綠色的文化氛圍；校訓(xùn)石、勵(lì)志坊、觀書亭、名人園，獨(dú)具匠心，富含深意，校園豐富的文化景觀為廣大學(xué)子營(yíng)造出濃厚的讀書氛圍；教學(xué)樓、體育館、宿舍、食堂，節(jié)水節(jié)電從小事做起，節(jié)能環(huán)保從身邊做起，校園生態(tài)意識(shí)為廣大學(xué)子營(yíng)造出綠色的生活氛圍。

［1］郭邵君.高校生態(tài)德育研究[D].上海大學(xué),2013,1.

［2］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗[M].北京:人民出版社,2012.