李旭東 董成雙（青島農(nóng)業(yè)大學 動漫與傳媒學院，山東 青島. 266109）

科教類電視節(jié)目傳播研究

李旭東 董成雙
（青島農(nóng)業(yè)大學 動漫與傳媒學院，山東 青島. 266109）

摘 要：科教類電視節(jié)目是科教信息傳播的一大載體，承擔著提高公民基本素質(zhì)的重要責任。如今，我國科教節(jié)目的研究還不夠成熟，尚存在著很大的發(fā)展空間。因此，我們需要從科教類電視節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，綜合運用傳播學、教育學等學科的知識，對科教節(jié)目的現(xiàn)狀進行分析，探討制約科教節(jié)目發(fā)展的因素，研究促進科教節(jié)目發(fā)展的策略，深入研究科教類電視節(jié)目傳播，為其以后的發(fā)展提供科學的借鑒經(jīng)驗。

關鍵詞：科教類；電視節(jié)目；傳播研究

大眾傳媒的主要職責之一就是完成科學教育知識的傳播和普及。我國的相關法律也做出如下規(guī)定：新聞出版、廣播影視、文化等機構(gòu)和團體應當發(fā)揮各自優(yōu)勢做好科普宣傳工作。廣播電臺、電視臺都應該開設科普專欄或者轉(zhuǎn)播相關的科普節(jié)目。也就是說，大眾傳媒應該肩負起科學技術傳播和普及的重任，充分利用大眾傳播媒介的各種優(yōu)勢，提高公民的科學素質(zhì)，促進國家和民族的發(fā)展。

一、科教類電視節(jié)目傳播發(fā)展現(xiàn)狀分析

所謂科教類電視節(jié)目，指的是以電視為傳播媒介，以聲畫結(jié)合為主要形式，為大眾傳播科教知識的電視節(jié)目形態(tài)。其內(nèi)容涉及廣泛、形式表現(xiàn)生動，有利于大眾理解和掌握，具有傳播和教育的雙重屬性。科教類電視節(jié)目的功能主要表現(xiàn)在傳播科學思想、傳遞科教信息以及傳授科教技能等方面，可以很好地達到更新陳腐觀念、提高可教素養(yǎng)以及培養(yǎng)科技人才等效果。

（一）中國的科教類電視節(jié)目的發(fā)展脈絡

我國的科教類電視節(jié)目發(fā)展與科教電影的放映有著不可分割的關系。1919年，我國的科教類電影在政府的鼓勵下得到迅速發(fā)展，創(chuàng)作出許多膾炙人口的電影作品。隨著技術手段的進步和電視機的普及，電視媒體的影響力逐漸超過電影。中國的科教類電視節(jié)目形態(tài)和作品始于中央電視臺的《科學與技術》。此時，我國的科教類電視節(jié)目發(fā)展緩慢，節(jié)目數(shù)量較少，質(zhì)量也有待提高，這主要是由技術和經(jīng)驗不足導致的。

2001年，我國科教類電視節(jié)目進入了發(fā)展的新時期，這主要是由于中央電視臺科學·教育頻道（CCTV-9）的開播。它以“科學品質(zhì)、人文品格、文化品位”為宗旨，打造了中國第一個以科學、教育、文化為主要題材的專業(yè)頻道，使中國的科教類電視節(jié)目發(fā)展到了一個新高度。

（二）中國科教類電視節(jié)目的傳播平臺

科教類電視節(jié)目作為傳播科教知識的特殊電視節(jié)目形態(tài)，其傳播效果的好壞與傳播平臺有著密不可分的關系。如今，我國的科教類電視節(jié)目的傳播平臺資源主要分為專門化的傳播平臺、教育電視臺中的傳播平臺、綜合頻道中的傳播平臺以及網(wǎng)絡傳播平臺四類。

（1）專門化的傳播平臺。專門化的傳播平臺指的是各級電視臺專門設置的科教頻道。具體又分為國家級科教頻道和?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）科教頻道。2010年，央視科教頻道推出了《地理中國》《自然傳奇》《創(chuàng)新無限》《原來如此》四個新欄目。如今，央視科教頻道憑著雄厚的經(jīng)濟實力和技術資本實現(xiàn)了科教類電視節(jié)目在數(shù)量、質(zhì)量上的雙豐收，確立了中國科教類電視節(jié)目發(fā)展的領軍地位。

（2）教育電視臺中的傳播平臺。中國教育電視臺（CETV）成立于1986年，是中華人民共和國教育部直屬、立足于公益性教育的國家級專業(yè)電視臺。如今共有5個電視頻道，其中，CETV-3大量播出科教節(jié)目，不僅有《人文天下》《環(huán)宇博覽》等自制科教類電視節(jié)目，還有《傳奇》《奇趣大自然》等外購節(jié)目。

（3）綜合頻道中的傳播平臺。我國的綜合頻道也會引進或轉(zhuǎn)播科教類電視節(jié)目，通過綜合頻道中的傳播平臺資源，為科教類電視節(jié)目的發(fā)展開辟新的道路。

（4）網(wǎng)絡傳播平臺。隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡傳播平臺也成為科教類電視節(jié)目發(fā)展不可或缺的力量。中國網(wǎng)絡電臺的開播充分利用電視和網(wǎng)絡的雙重優(yōu)勢，整合科教節(jié)目資源，打造了中國最大的科教類節(jié)目網(wǎng)絡視頻互動平臺，為大眾提供了個性化、全方位的科教類電視節(jié)目網(wǎng)絡傳播平臺。

二、科教類電視節(jié)目傳播研究

（一）我國科教類電視節(jié)目面臨的問題

如今，整個中國市場處于浮躁狀態(tài)，科教類電視節(jié)目存在整體質(zhì)量低下、內(nèi)容同質(zhì)化嚴重、傳播渠道單一以及評價標準絕對的問題。首先，“精英化”的創(chuàng)作理念不能滿足大眾需要，“仰視化”的創(chuàng)作視角不能適應民意。其次，科學素養(yǎng)的參差不齊挑戰(zhàn)傳統(tǒng)傳播觀念，使得“眾口難調(diào)”。再次，抽象的科教知識使得大眾需要一個較長的接受過程。最后，收視率杠桿異化了傳播初衷，偏離了傳播目的。

（二）我國科教類電視節(jié)目的傳播策略

當前我國科教類電視節(jié)目傳播面臨著較為嚴峻的形勢，想要保證良好的節(jié)目效果，就必須重視傳播策略的應用。對于科教節(jié)目而言，運用傳播策略是由激烈的競爭環(huán)境和科教信息、電視傳播的特性決定的。

通過以上分析，可采用的科教類電視節(jié)目傳播策略主要有以下四點：第一，利用敘事策略，提升節(jié)目質(zhì)量。例如，“寓教于樂”、“故事化”等。第二，研究受眾心理，滿足不同需求。第三，打造優(yōu)質(zhì)導視，吸引觀眾視角。第四，適時重播節(jié)目，實現(xiàn)二度傳播。

三、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，公民的科學素養(yǎng)成為影響國家綜合競爭力的重要因素。所以，我們必須利用一切手段進行科教傳播與普及?？平填愲娨暪?jié)目作為科教信息傳播的重要載體，承擔著提高公民基本素質(zhì)的重要責任。本文通過對科教類電視節(jié)目傳播進行研究，希望為我國科教電視節(jié)目的發(fā)展提供可借鑒經(jīng)驗。

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［5］陳立強.電視節(jié)目的傳播機制［M］.北京：新華出版社，2008.

通訊作者：董成雙（1961—），男，青島農(nóng)業(yè)大學動漫與傳媒學院教授，學科領域及研究方向：新聞傳播學（農(nóng)業(yè)科技傳播、影視傳播）。

作者簡介：李旭東（1992—），男，山東萊陽人，青島農(nóng)業(yè)大學動漫與傳媒學院研究生，研究方向：農(nóng)業(yè)信息傳播，影視傳播。

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