曹 卓（作者單位：山西工商學(xué)院）

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廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索

曹 卓
（作者單位：山西工商學(xué)院）

摘 要：當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，在這一時期廣播電視行業(yè)受到了較大影響，全新的形勢也對廣播電視編導(dǎo)人才提出了新的要求，就當(dāng)前形勢而言對廣播電視編導(dǎo)的要求更多趨向于應(yīng)用型。因此，本文立足于廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的實際，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，對新形勢下的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

廣播電視編導(dǎo)行業(yè)是當(dāng)前媒體行業(yè)的重要崗位，其從業(yè)人員的素質(zhì)將會對媒體行業(yè)的運行質(zhì)量和未來發(fā)展方向產(chǎn)生重大影響，因此，在全新信息形勢下對廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)成為重中之重，而其當(dāng)前全行業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式就是應(yīng)用型。因此，對廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究具有鮮明的現(xiàn)實意義。

1　廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實依據(jù)

人才是國家的重要資源，能夠源源不絕地培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的模式更是一個國家發(fā)展向前的不竭動力，在這個信息時代，廣播電視行業(yè)是一種受眾數(shù)量極大，覆蓋面極廣的行業(yè)，因此而產(chǎn)生的大量應(yīng)用型工作需要應(yīng)用型人才予以貫徹落實。在這種社會需求的驅(qū)使下，廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用型發(fā)展趨勢變得不可逆轉(zhuǎn)?？v觀我國的人才培養(yǎng)歷史，廣播電視編導(dǎo)人才的應(yīng)用型培養(yǎng)趨勢還存在有另外一個重要的原因，那就是我國高等教育的理論水平較高，大量的高等教育學(xué)府過分強(qiáng)調(diào)理論研究，而不重視或是輕視實踐應(yīng)用，這種教育思想在當(dāng)前重實踐與應(yīng)用的社會環(huán)境下當(dāng)然不適用，這也是導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式倒向應(yīng)用型的一個重要原因。

2　廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色研究

廣播電視編導(dǎo)本質(zhì)上是對信息的綜合處置崗位，其本身所涉及的崗位種類和技術(shù)種類眾多，而廣播電視編導(dǎo)需要將崗位信息和技術(shù)信息進(jìn)行綜合考量，并加入自身的創(chuàng)意元素，最終形成一個完整的、全面的信息形式。因此在新形勢下，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在以下幾個鮮明的特點：第一，“一專多能”的知識體系；第二，應(yīng)用技能培養(yǎng)的主要取向；第三，職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。其中“一專多能”更多地是指學(xué)生能夠在廣播電視編導(dǎo)涉及的眾多領(lǐng)域中，起碼有一項專精，而對其他領(lǐng)域也有足夠深入的了解，要讓培養(yǎng)出的人才真正具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另外，廣播電視編導(dǎo)這一職位對人員的職業(yè)素養(yǎng)需求一點也不比專業(yè)技能低，只有二者并重才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才。

3　廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1 目標(biāo)確定

作為一種社會重要崗位人才的培養(yǎng)模式，這一模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)是最為主要的，換句話說人才培養(yǎng)的目標(biāo)指明了人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該以社會實際為基礎(chǔ)，綜合考慮社會經(jīng)濟(jì)、傳媒行業(yè)、相應(yīng)科學(xué)專業(yè)、高等教育體制等多種因素。

3.2 專業(yè)設(shè)置

如果說人才培養(yǎng)目標(biāo)是廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，那么專業(yè)設(shè)置與就業(yè)走向就是這一模式的主體構(gòu)架，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我國廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)該選擇更加靈活的專業(yè)設(shè)置方式，如典型的“大專業(yè)，多方向”專業(yè)設(shè)置形式，整個高校將相應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)化面向廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)群體，同時，在這一群體內(nèi)部再設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方向，以XXX學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，該專業(yè)分別設(shè)置了電視節(jié)目制作、播音主持、音頻制作3個方向，每一個學(xué)生都要選擇3個方向中的一個進(jìn)行主修，同時輔修另外2個方向，這客觀上符合現(xiàn)代廣播電視行業(yè)對廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的“一專多能”特點，能夠保證學(xué)生知識和技能的全面性。

3.3 課程設(shè)置與優(yōu)化

在廣義的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)專業(yè)設(shè)置確定完畢后，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置對各專業(yè)和各方向的課程進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，通常情況下課程設(shè)置可以分為4個模塊，分別是專業(yè)基礎(chǔ)課程、興趣課程、實踐課程與目標(biāo)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程為所有學(xué)生必修的課程，其主要作用是為學(xué)生打好廣播電視編導(dǎo)的從業(yè)理論和技能基礎(chǔ)；而興趣課程是根據(jù)學(xué)生的興趣，由學(xué)生自主選擇的其他專業(yè)或者其他方向的課程，這種課程保證了學(xué)生特殊性，能夠讓學(xué)生自由組合自己的知識與技能面；實踐課程是為貫徹廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)，而設(shè)置的學(xué)生的實際操作課程，主要以校園活動的形式實現(xiàn)；目標(biāo)課程是為了滿足學(xué)生考研、考公務(wù)員、留學(xué)等自我目標(biāo)而設(shè)置的課程。

4　結(jié)論

廣播電視編導(dǎo)是現(xiàn)代傳媒行業(yè)的重要組成部分，其自身的素質(zhì)將會對傳媒行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在全新的信息化社會環(huán)境下，社會和傳媒行業(yè)對廣播電視編導(dǎo)人才提出了應(yīng)用性的要求，本文基于此對廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡要分析，以期為廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供支持和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮一剛.如何培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才[J].長春師范學(xué)院學(xué)報,2012 （11）.