周會(huì)華

（無錫市錫山中專，江蘇 無錫 214191）

機(jī)械制圖與CAD繪圖教學(xué)改革與校本教材開發(fā)研究

周會(huì)華

（無錫市錫山中專，江蘇 無錫 214191）

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是機(jī)械專業(yè)當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)進(jìn)入教學(xué)改革階段后，機(jī)械制圖專業(yè)開始面臨著教學(xué)挑戰(zhàn)。對(duì)于機(jī)械專業(yè)來說，機(jī)械制圖的制圖軟件主要是以CAD繪圖軟件為主，通過CAD繪圖軟件教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的空間思維能力以及想象力，提高學(xué)生對(duì)平面圖的理解能力。而在傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械制圖的主要工具是以紙和筆為主，按照課程內(nèi)容來進(jìn)行步驟式的繪圖，與現(xiàn)代教學(xué)方式具有較大差異，另外，在機(jī)械專業(yè)的校本教材上，傳統(tǒng)教材關(guān)于繪圖操作的內(nèi)容知識(shí)十分少，并且理論知識(shí)占據(jù)比例較大，難以使學(xué)生學(xué)到重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)此，本文根據(jù)機(jī)械制圖與CAD繪圖教學(xué)改革與校本教材的開發(fā)展開研究［1］。

機(jī)械制圖；CAD繪圖；教學(xué)改革

機(jī)械專業(yè)是一項(xiàng)綜合性十分強(qiáng)的專業(yè)，其需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技術(shù)。在機(jī)械專業(yè)的課程教學(xué)上，需要進(jìn)行機(jī)械制圖中的繪圖教學(xué)。CAD繪圖是一項(xiàng)以軟件操作為主要制圖方式的課程。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)時(shí)需要一定的教材內(nèi)容來指引其進(jìn)行正確的步驟操作，使學(xué)生能夠利用教材獨(dú)自練習(xí)操作方式，這就要求現(xiàn)代機(jī)械專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)校本教材的開發(fā)工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)與開發(fā)相應(yīng)的課程教材，以此提高機(jī)械制圖和CAD繪圖教學(xué)的有效性。

1 合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

從機(jī)械專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在未來的職業(yè)選擇上大部分都是從事繪圖員、技術(shù)員等。根據(jù)我國(guó)近幾年的高校畢業(yè)生職業(yè)反饋情況來看，許多單位的畢業(yè)生都面臨著理論知識(shí)十分強(qiáng)，但機(jī)械制圖與CAD繪圖能力以及實(shí)踐能力十分弱，對(duì)基本的圖紙了解及繪圖方式都存在一定問題。這是由于許多職業(yè)院校仍還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在機(jī)械制圖上著重使用筆紙的繪圖方式，使得制圖課程大部分時(shí)間都花在了傳統(tǒng)教學(xué)方式上，并在教學(xué)目標(biāo)上大多都以應(yīng)試及理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在未來就業(yè)過程中無法運(yùn)用所學(xué)技能和知識(shí)完成工作，傳統(tǒng)制圖方式也無法派上用場(chǎng)，使得許多畢業(yè)生在就業(yè)后無法適應(yīng)職場(chǎng)的工作方式。在CAD繪圖上，CAD軟件的教學(xué)課程安排不合理，出現(xiàn)了理論知識(shí)課程與CAD繪圖課程失調(diào)的現(xiàn)象，這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求來說背道而馳，在機(jī)械職業(yè)中，職場(chǎng)更需要人才具備熟練且快速的CAD制圖技能，并讓學(xué)生能夠在任務(wù)繁忙的情況下快速的完成一張CAD制圖，以此應(yīng)對(duì)企業(yè)的臨時(shí)機(jī)械圖要求［2］。

2 校本教材的開發(fā)

機(jī)械制圖與CAD繪圖的校本教材開發(fā)需要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)步驟來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在開發(fā)校本教材時(shí)，院校需根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平來進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，校本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的輔助工具之一，應(yīng)整體圍繞學(xué)生以及課程內(nèi)容來進(jìn)行規(guī)劃，以學(xué)生容易掌握、容易操作、實(shí)用為機(jī)械制圖與CAD制圖校本教材開發(fā)的前提，根據(jù)機(jī)械制圖與CAD繪圖內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊，并將CAD制圖的方式融入至繪圖的不同環(huán)節(jié)當(dāng)中，突出機(jī)械制手工制圖的同時(shí)著重CAD繪圖的教學(xué)，使校本教材的知識(shí)面廣泛而又具有重點(diǎn)，使教師在開展機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，能夠通過合理而又巧妙的校本教材盡早的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)［3］。

3 機(jī)械制圖與CAD繪圖教學(xué)的改革策略

（1）從制圖基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。這關(guān)系著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及專業(yè)水平，因此，在開展制圖基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要從簡(jiǎn)單且具備技巧性的繪圖環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，還要將國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)能夠按照規(guī)范的方式來完成圖紙的創(chuàng)作。在制圖的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，首先要先從機(jī)械制圖的基礎(chǔ)入手教學(xué)，讓學(xué)生能夠盡快掌握手工繪圖技巧。第二是CAD繪圖環(huán)節(jié)，CAD繪圖需要結(jié)合軟件來完成整個(gè)繪圖過程，使其能夠按照命令獨(dú)自完成機(jī)械圖的制作過程。

（2）三視圖環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。在三視圖的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，第一是三視圖的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，將三視圖當(dāng)中需要掌握的投影規(guī)律、三視圖的理解等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)；第二是三視圖的繪圖內(nèi)容，從三視圖的基礎(chǔ)繪圖以及實(shí)際物體不同面的繪圖進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生掌握CAD繪圖過程中所需使用的輔助命令。

（3）軸測(cè)圖環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。軸測(cè)圖的教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生后期的模型渲染制圖，因?yàn)槟Ｐ弯秩臼歉鶕?jù)軸測(cè)圖來完成的，因此在教學(xué)時(shí)，需要著重強(qiáng)調(diào)軸測(cè)圖繪圖環(huán)節(jié)，將正等測(cè)軸測(cè)圖的繪圖方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度來開展教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握全面的知識(shí)點(diǎn)。

（4）零件組合繪圖教學(xué)改革。首先要讓學(xué)生掌握合體形式的三視圖制作，再讓學(xué)生具備一定基礎(chǔ)的同時(shí)來繪制零件組合，掌握機(jī)械不同組合的繪圖方式以及繪圖注意點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成零件組合繪圖時(shí)，再對(duì)零件組合圖的各個(gè)尺寸標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行講解。

（5）標(biāo)準(zhǔn)零件的繪圖方式。并不是所有的平面機(jī)械圖都只有一種繪圖方式，在螺紋、彈簧、齒輪等標(biāo)準(zhǔn)零件的繪圖上都會(huì)有準(zhǔn)確的繪圖規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，因此在開展教學(xué)時(shí)，需讓學(xué)生掌握這些零件的特別畫法。

4 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置課程

課程安排是職業(yè)院校一直忽視的問題，以往院校在實(shí)施教學(xué)時(shí)，一方面較為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一方面較為注重學(xué)生的任務(wù)完成狀況。而在職業(yè)課程的安排上，則忽視了不同課程的不同內(nèi)容重點(diǎn)，因此，這使得職業(yè)院校的課程安排時(shí)常出現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。機(jī)械專業(yè)作為一項(xiàng)以實(shí)踐為主要教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)，其課程安排直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，在加上職業(yè)課程內(nèi)容十分豐富，而教學(xué)時(shí)間又有限，因此使得實(shí)踐課程反而成為了副課，理論知識(shí)成為了主要課程。對(duì)此，職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)審視機(jī)械專業(yè)的課程安排是否合理，增加實(shí)踐課程的課時(shí)，相應(yīng)的減少理論課程，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來進(jìn)行實(shí)踐操作繪圖，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平。

5 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于機(jī)械專業(yè)來說，職業(yè)院校應(yīng)明確機(jī)械專業(yè)實(shí)踐操作的重要性，根據(jù)專業(yè)課程來合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使其能夠明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生有明確的職業(yè)發(fā)展方向。在開發(fā)機(jī)械制圖與CAD繪圖的校本教材時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平來進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以學(xué)生容易掌握、容易操作、實(shí)用為機(jī)械制圖與CAD制圖校本教材開發(fā)的前提。在教學(xué)改革上，教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好主次分明，全面講解課程知識(shí)的同時(shí)著重講解重點(diǎn)知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置課程，加強(qiáng)實(shí)踐課程的安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)實(shí)踐操作能力也得到相應(yīng)的提高。

［1］ 斜春獻(xiàn). 中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)有效教學(xué)實(shí)踐與探索——談公差、制圖與CAD一體化教學(xué)的改革［J］. 教研改革，2011，2（07）：76～77.

［2］ 張淑娟，賀俊林，武志明，等 . 國(guó)際精品資源共享課程建設(shè)的探索與實(shí)踐——以機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖課程為例［J］. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，2（01）：13～14.

［3］ 賀奇，張玉成.基于工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械制圖教學(xué)的改革與實(shí)踐［J］. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版），2012，1（12）.113～114.

（P-01）

Teaching reform and school curriculum development of mechanical drawing and CAD drawing

TH126-4

1009-797X（2015）22-0046-02

A DOI：10.13520/j.cnki.rpte.2015.22.017

周會(huì)華（1983-），女，本科學(xué)歷，職稱：中學(xué)二級(jí)。

2015-09-30

本文系江蘇省無錫市錫山區(qū)十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題〈〈機(jī)械制圖與CAD資源庫(kù)的開發(fā)與研究〉〉的階段性成果（A/2014/007）。