■劉國(guó)建 劉瑞婷

播音主持藝術(shù)教育中的情感交流能力培養(yǎng)

■劉國(guó)建 劉瑞婷

播音與主持專業(yè)教育特色鮮明，專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練課程比重大，示范教學(xué)特點(diǎn)突出。在課程設(shè)置上較為注重強(qiáng)化技巧技藝、技能技法訓(xùn)練，在人才培養(yǎng)的教學(xué)理念上，關(guān)注較多的是“才”的錘打訓(xùn)練，而對(duì)“人”的情感培養(yǎng)有所欠缺，這種錯(cuò)位的培養(yǎng)理念和模式帶來(lái)了某些后續(xù)問(wèn)題。

一、錯(cuò)位的教學(xué)理念帶來(lái)情感缺失

1.情感單薄

一直以來(lái)，總有這樣的一個(gè)難題困擾著播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育：往往自然條件很好的學(xué)生，經(jīng)過(guò)本科四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練最終好苗子“沒(méi)出來(lái)”，然而應(yīng)該說(shuō)在專業(yè)理論的學(xué)習(xí)上是系統(tǒng)的，在播音創(chuàng)作的方法、技能訓(xùn)練上是嚴(yán)格而又全面的。論條件，有聲音、有形象，也有方法、有技巧，但是在話筒前、鏡頭前，表達(dá)效果不佳，情感的內(nèi)在張力不夠，藝術(shù)表現(xiàn)上的精、氣、神聚斂不足。

情感，是多種現(xiàn)實(shí)關(guān)系在人的情緒上產(chǎn)生的綜合心理特征。缺乏情感的人顯得單薄，不豐滿、不厚重；缺乏情感的語(yǔ)言表達(dá)，情聲不和諧，言語(yǔ)不感人；缺乏情感，與人交往少一份真誠(chéng)，缺一份可信。只有聲音而缺少情感的播音作品如同一個(gè)人只有軀體而沒(méi)有思想和靈魂。

這樣的畢業(yè)生幾乎每一屆都有，也都給專業(yè)教育留下深深的遺憾。更為直接的問(wèn)題是，畢業(yè)求職應(yīng)聘往往被媒體拒之門外，不能專業(yè)對(duì)口就業(yè)，走上播音主持崗位。

2.情感冷漠

教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)的某些問(wèn)題使我們迷茫、糾結(jié)和困惑：中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”的人物事跡，讓全中國(guó)為之感動(dòng)，可是有的播音主持專業(yè)的學(xué)生卻不屑一顧，冷眼旁觀，木然漠視。

播音名家、被稱之為“情感巨人”的齊越先生的通訊作品，曾經(jīng)感動(dòng)一個(gè)時(shí)代，感動(dòng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)的聽眾；但在欣賞齊越老師的播音作品的時(shí)候，播音主持專業(yè)的學(xué)生卻對(duì)作品嬉笑調(diào)侃、妄加點(diǎn)評(píng)。網(wǎng)絡(luò)視頻廣為流傳的以母愛(ài)為主題的演講視頻影像，讓很多人為之動(dòng)容、潸然淚下，可是卻引來(lái)播音主持專業(yè)學(xué)生一片唏噓之聲……可是他們又并非情感冷漠，消極人生，他們會(huì)津津樂(lè)道、樂(lè)此不疲地分享某某歌手的奇聞?shì)W事，還會(huì)因?yàn)闊o(wú)法獲得明星演唱會(huì)的門票而大為惋惜和遺憾。

解析問(wèn)題，某些癥結(jié)在于學(xué)生思想情感還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的成熟度。家庭、學(xué)校、社會(huì)，特別是社會(huì)對(duì)他們的負(fù)面影響過(guò)大，負(fù)面情感效應(yīng)過(guò)強(qiáng)。而學(xué)校又不同程度地存在注重專業(yè)教育、忽視思想情感培養(yǎng)的傾向，缺少正面引導(dǎo)和正面教育。于是就造成了一部分學(xué)生情感缺失的問(wèn)題。情感缺失在播音主持藝術(shù)專業(yè)，問(wèn)題就顯得格外突出。卓越的藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是情感”。情感，特別是正面情感的缺失是播音主持藝術(shù)的大忌。播音主持藝術(shù)教育，絕不能忽視情感的開掘與培植，而應(yīng)把培養(yǎng)具有豐富情感、塑造健全人格的藝術(shù)人才作為其專業(yè)教育的終極目標(biāo)。

電視傳播是最廣泛的人際傳播，播音員與節(jié)目主持人作為傳播的主體，應(yīng)善于進(jìn)行有效信息溝通和情感交流。在播音主持人才培養(yǎng)的策略中，理性傳播技能與感性交流能力的培養(yǎng)，是雙重并重的組合，是并駕齊驅(qū)、整體前行的專業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，不可偏移與忽略。

二、情感交流能力的培養(yǎng)

近年來(lái)，在傳統(tǒng)心理學(xué)基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成熟起來(lái)的積極心理學(xué)，非常注重愛(ài)、寬恕、感激、智慧、控制和樂(lè)觀等人性的積極情感、積極品質(zhì)這種人性美德的研究。認(rèn)為幸福、發(fā)展、快樂(lè)、滿意是人類成就的主要?jiǎng)訖C(jī)，人類的積極品質(zhì)是人類賴以生存與發(fā)展的核心要素。積極情緒不僅能使個(gè)人改觀，還能通過(guò)積極的情緒效應(yīng)去影響他人。那么播音員、主持人的積極情感不僅僅是個(gè)人的愉悅、自豪、滿足、幸福和快樂(lè)，而且會(huì)在節(jié)目中以語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流的形式，把積極的正情感通過(guò)媒體發(fā)散、輻射到整個(gè)社會(huì)。

感性交流能力的提升，是以厚重的情感發(fā)掘培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。積極的情感是人們對(duì)事物正向價(jià)值的增加而產(chǎn)生的穩(wěn)定而又深厚的情感。其中包括積極的正向情感：自尊情感——自信感、自愛(ài)感、自豪感、尊佩感、友善感、思念感；自我實(shí)現(xiàn)情感——抱負(fù)感、使命感、成就感、超越感。豐富的積極情感有諸多構(gòu)成因素，情感的培養(yǎng)應(yīng)從多方入手。

1.情感世界的開掘

播音主持專業(yè)學(xué)生不是真的沒(méi)有感情，也不是真的心地冷漠。每個(gè)人都有自己的情感世界，只是沒(méi)有被充分發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有被合理開發(fā)。思想情感的成熟度需要培植，也需要藝術(shù)教育來(lái)添加營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)正向情感的成長(zhǎng)，加快情感的快速、全面成熟。入校大學(xué)生的思想情感可能還不夠成熟，但大學(xué)四年不能不成長(zhǎng)，情感空間要有所填充，有所收獲，播音藝術(shù)教育的任務(wù)在于促進(jìn)播音專業(yè)學(xué)生思想情感的健康成長(zhǎng)，情感世界得到充分開發(fā)。

如今的大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的三口之家，個(gè)人經(jīng)歷純粹而單一，處于學(xué)?！彝?、家庭—學(xué)校的簡(jiǎn)單環(huán)境中。而且從小學(xué)到中學(xué)接受了十幾年的被砍掉了某些思想情感的應(yīng)試教育，這造成了其情感世界的空曠與缺失。

結(jié)合專業(yè)教育，有目的地設(shè)定感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)的訓(xùn)練與教育內(nèi)容，系統(tǒng)地開展情感教育。首先感謝父母的生養(yǎng)之恩，愛(ài)父母、愛(ài)家庭，奠定愛(ài)的基石，開掘?qū)τH人的情愛(ài)。由愛(ài)父母到愛(ài)家人，再到愛(ài)親人、愛(ài)相遇相識(shí)的人，升華對(duì)人民的情愛(ài)。再由愛(ài)小家上升到愛(ài)大家，感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)，激發(fā)民族情緣。

2.情操志向的培植

豐厚的情感是逐漸生長(zhǎng)積存的，它由積累、沉淀而成，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的循序漸進(jìn)，不斷增深加厚。美好的情操志向就是在思想情感厚重的基點(diǎn)上凝聚而成的穩(wěn)定的身心狀態(tài)。培養(yǎng)播音主持人崇高的情操與情致，使之有效轉(zhuǎn)化為社會(huì)使命感和社會(huì)責(zé)任感十分重要。

3.情感商數(shù)的提升

播音與主持專業(yè)的學(xué)生，走出校門在工作崗位上就是新聞工作者，是社會(huì)活動(dòng)家。在校期間，應(yīng)該掌握洞察理解社會(huì)的能力、自我情緒調(diào)控能力，以提升情緒品質(zhì)及情感商數(shù)的能力。

可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和在媒體的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在觀察認(rèn)識(shí)社會(huì)中增長(zhǎng)智力，積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)、真誠(chéng)交流、坦誠(chéng)溝通。不但要正視問(wèn)題，解決矛盾，勇于擔(dān)當(dāng)，還要求學(xué)生凡事少一份計(jì)較、少一分抱怨，多一些傾聽，多一些理解與寬容。情商的提升，更重要的是可以使人準(zhǔn)確地把控情緒，有效地控制自我，提高對(duì)情緒認(rèn)知、評(píng)價(jià)、體察和調(diào)節(jié)的能力，自如地獲取最佳情緒狀態(tài)與最準(zhǔn)確的情緒表達(dá)，這對(duì)于話筒前的播音員、主持人是十分重要的。

（作者單位：劉國(guó)建，浙江工業(yè)大學(xué)信息與傳播研究所；劉瑞婷，北京中百信軟件技術(shù)有限公司培訓(xùn)部）

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