何春保

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 水利與土木工程學(xué)院，廣東 廣州 510642)

農(nóng)業(yè)院校本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其分析
——基于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生的抽樣調(diào)查

何春保

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 水利與土木工程學(xué)院，廣東 廣州 510642)

隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大， 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)變得越來越嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)院校本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也變得更加的復(fù)雜。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)業(yè)院校本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、畢業(yè)生收入、專業(yè)相關(guān)度以及就業(yè)單位分布等進(jìn)行調(diào)查分析，從社會(huì)、學(xué)校角度和學(xué)生自身角度提出建議和思考，為今后如何加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)院校本科生的就業(yè)心態(tài)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)意向進(jìn)行合理引導(dǎo)，在人才培養(yǎng)過程中提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒。

農(nóng)業(yè)院校；畢業(yè)生；就業(yè)

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0070

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)人事制度改革的推進(jìn)，經(jīng)過十多年的高校擴(kuò)招，我國高等教育正在由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生需面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)。就業(yè)涉及到學(xué)校的招生、人才培養(yǎng)方方面面的問題，各高等學(xué)校都在探索和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，破解畢業(yè)生就業(yè)難題。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校，就業(yè)問題顯得尤為突出[1-2]。首先農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)，工作環(huán)境艱苦，待遇相對(duì)較差，與大學(xué)生期盼的大城市高收入存在明顯的差距。其二，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、現(xiàn)代化程度偏低，使一部分農(nóng)科學(xué)生另謀出路。其三，農(nóng)業(yè)院校的非農(nóng)學(xué)科在人才培養(yǎng)方面的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)與城市化大發(fā)展的社會(huì)需求不相應(yīng)。其四，一部分農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新力度不夠，應(yīng)加大與社會(huì)接軌研究。近年來農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的步伐也在加快, 由于生源規(guī)模和專業(yè)設(shè)置的不斷增加，就業(yè)區(qū)域和就業(yè)單位類型發(fā)生變化。為了深入探索近年來農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)律,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)[3]、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量[4-7]，以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[8]，對(duì)農(nóng)業(yè)院校本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、畢業(yè)生收入、專業(yè)相關(guān)度以及就業(yè)單位分布等進(jìn)行分析，可以為農(nóng)業(yè)高校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒。

一、學(xué)校整體情況

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)是廣東省和農(nóng)業(yè)部共建的“211工程”大學(xué)，學(xué)校以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)”作為人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。學(xué)?，F(xiàn)有11個(gè)學(xué)科門類(如表1)，18個(gè)學(xué)院，90個(gè)本科專業(yè)。

表1 2013年度本科專業(yè)學(xué)科門類分布表 %

圖1、圖2分別為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來的招生規(guī)模變化和第一志愿錄取率情況，表2為各學(xué)院2013屆畢業(yè)生的就業(yè)率情況。數(shù)據(jù)表明學(xué)校近年擴(kuò)招發(fā)展迅速，學(xué)生第一志愿報(bào)考意愿提升很快，學(xué)生就業(yè)率維持在在較高水平，這也是近年來學(xué)校在改善辦學(xué)條件、提升師資力量、加大招生宣傳和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式等多方面不斷改進(jìn)的結(jié)果。

圖1 招生規(guī)模

圖2 第一志愿錄取率

二、本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查及分析

(一)調(diào)查數(shù)據(jù)情況

本次調(diào)查數(shù)據(jù)是以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011 級(jí)、2012級(jí)本科畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，通過郵箱進(jìn)行問卷調(diào)查，其中2012級(jí)調(diào)查畢業(yè)生8 230人次，收回有效問卷4 560份，學(xué)校的總答題率為55.4%。涵蓋了全部18個(gè)學(xué)院和各專業(yè)方向。

(二)調(diào)查結(jié)果與分析

1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)是指綜合了非失業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度4項(xiàng)指標(biāo)，是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。四項(xiàng)指標(biāo)加權(quán)依次為3/8，2/8，2/8，1/8。表3為畢業(yè)一年后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排名前3名和后3名的學(xué)院。表4為畢業(yè)一年后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排名前5名和后5名的專業(yè)。

表3 畢業(yè)一年后學(xué)院就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排名

注：“-”表示倒數(shù)排名。

表4 畢業(yè)一年后專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排名

注：“-”表示倒數(shù)排名。畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力各學(xué)院較為接近，因此未列出。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排前3名的都是工科學(xué)院，排后3名的都是傳統(tǒng)農(nóng)科學(xué)院，主要差別體現(xiàn)在畢業(yè)一年后的平均月收入和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度。其中園藝學(xué)院畢業(yè)生平均工資3 509元，為軟件學(xué)院(5 946元)的59%,園藝學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)滿意度只有41%。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)前5名中有4個(gè)是工科專業(yè)，后5名中有3個(gè)是農(nóng)科專業(yè)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最高的是軟件工程(97.6%)，最低的是園藝(儲(chǔ)藏、生技和種子方向)(70.1%)。表3和表4 的數(shù)據(jù)說明傳統(tǒng)農(nóng)科學(xué)院和農(nóng)科專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)不理想，農(nóng)業(yè)院校還需大力改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)展。

2.就業(yè)不滿意的原因。圖3為畢業(yè)生就業(yè)不滿意的不同原因分布比例。數(shù)據(jù)表明發(fā)展空間不夠和收入低是畢業(yè)生對(duì)工作不滿意的主要原因，分別占38%和33%。說明畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的期望值較高，與社會(huì)實(shí)際能提供的工作崗位存在較大的差距，可見對(duì)于大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)教育，引導(dǎo)其合理定位。

圖3 就業(yè)不滿意原因

3.畢業(yè)生收入分布。圖4是畢業(yè)生的收入分布圖。其中收入介于3 001～4 000元區(qū)段的人數(shù)最多，占30.2%。全校2012屆畢業(yè)1年后平均月收入為4 187元，與全國“211”院校畢業(yè)1年后平均月入為4 119元基本持平，比本校2011屆(3 951元)多236元。說明華南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生的整體月收入還是較為理想的，這也與畢業(yè)生主要集中在珠三角城市就業(yè)有關(guān)。

圖4 畢業(yè)生收入分布

4.專業(yè)相關(guān)度。畢業(yè)生是知識(shí)的使用者，學(xué)以致用是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，調(diào)查表明：全校2011屆、2012屆畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度分別為66%，62%，低于全國“211”院校2012屆畢業(yè)專業(yè)相關(guān)度(73%)。其中專業(yè)相關(guān)度前三名的學(xué)院分別是水利與土木工程學(xué)院(94%)、軟件學(xué)院(93%)、藝術(shù)學(xué)院(79%)。專業(yè)相關(guān)度后三名的學(xué)院分別是食品學(xué)院(45%)、資源環(huán)境學(xué)院(43%)、農(nóng)學(xué)院(42%)。畢業(yè)一年后工作與專業(yè)相關(guān)度按專業(yè)排名如表5所示，數(shù)據(jù)表明工科專業(yè)的專業(yè)相關(guān)度明顯優(yōu)于農(nóng)科專業(yè)。畢業(yè)生認(rèn)為工作與專業(yè)無關(guān)的前3大原因如圖5所示。

表5 畢業(yè)一年后工作與專業(yè)相關(guān)度排名 %

注：“-”表示倒數(shù)排名。

工作與專業(yè)相關(guān)度是畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在工作中是否得到運(yùn)用的重要體現(xiàn)，因此對(duì)于相關(guān)度較低的專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)前瞻教育，修正畢業(yè)生不合理的職業(yè)期待，合理調(diào)整專業(yè)配置，使得專業(yè)教育能夠更好的運(yùn)用到工作中。

圖5 畢業(yè)生工作與專業(yè)無關(guān)的前3大原因

5.用人單位分布情況。本校畢業(yè)生的用人單位分布類型和不同類型單位的月收入情況分別如圖6、圖7所示。

圖6 畢業(yè)生的用人單位分布類型

圖7 不同類型單位的月收入情況

2012屆畢業(yè)生主要的就業(yè)單位類型是民營企業(yè)(45%)，其畢業(yè)一年后的月收入為4 006元，就業(yè)于國有企業(yè)的比例為22%,其畢業(yè)一年后月收入4 627元，在不同類型用人單位中最高。從單位分布和收入情況來看，學(xué)校在不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)考慮不同類型單位的文化、工作氛圍和能力需求特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中加以考慮，使得學(xué)生能更好的結(jié)合職業(yè)規(guī)劃需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

6.就業(yè)地分布情況。2012屆畢業(yè)生就業(yè)城市和月收入情況對(duì)比如表6所示。

表6 就業(yè)城市和月收入情況

數(shù)據(jù)表明本校75%的畢業(yè)生選擇在珠三角城市就業(yè)，就業(yè)月收入總體上與同類院校持平。從專業(yè)培養(yǎng)上，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該更多的服務(wù)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)建設(shè)，而絕大多數(shù)學(xué)生選擇留在工業(yè)化發(fā)達(dá)的珠三角城市工作，到粵東、粵西和粵北農(nóng)業(yè)為主的地區(qū)工作的較少，表明學(xué)校的專業(yè)教育和學(xué)生職業(yè)定位還有待進(jìn)一度契合。

三、建議與思考

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，雖然就業(yè)率和工作收入等整體情況良好，但是農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)情況還是存在如專業(yè)相關(guān)度低等問題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

1.由于農(nóng)科自身特點(diǎn)的限制，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)渠道相對(duì)較窄、工作環(huán)境較差、工資待遇也不高。目前農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員比重還遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，我們還需在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)方面加大力度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化和集約化發(fā)展，為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生提供廣闊的施展才華的空間。同時(shí)對(duì)農(nóng)科畢業(yè)生采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施，通過政策傾斜鼓勵(lì)農(nóng)科畢業(yè)生到基層就業(yè)。

2.從農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的角度來看，目前存在過分注重就業(yè)率而忽視就業(yè)教育，重就業(yè)數(shù)量輕質(zhì)量現(xiàn)象。為了人才培養(yǎng)更好的與社會(huì)接軌，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該重視就業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，服務(wù)農(nóng)村，扎根基層。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)人才合理配置的過程, 其理想結(jié)果是讓每個(gè)人才找到一個(gè)有利于展現(xiàn)、發(fā)揮特長的崗位。但是從專業(yè)相關(guān)度來看，很大比例的畢業(yè)生無法學(xué)以致用，對(duì)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展都是極為不利的。所以要加大人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使農(nóng)業(yè)人才學(xué)有所用，促進(jìn)畢業(yè)生找到能發(fā)揮自己專長的崗位。

3.對(duì)于學(xué)生自己，應(yīng)該端正心態(tài)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，只有不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能找到理想的崗位。要密切關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求，要根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整自己的就業(yè)期望值，以與社會(huì)實(shí)際情況相適應(yīng)。

[ 1 ] 劉紅斌．農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對(duì)策[J]．華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004,4(3)：152-154．

[ 2 ] 馮焱,牛銳．農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J]．山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008,20(2)：120-122．

[ 3 ] 崔保安．農(nóng)科類院校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2008(5)：3-5．

[ 4 ] 翟波．高校全程化就業(yè)指導(dǎo)模式探討[J]．教育與職業(yè)，2011(33)：100-102．

[ 5 ] 安玉然，魏鳳．農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析——僅以某農(nóng)林高校2010屆畢業(yè)生為例[J]．勞動(dòng)保障世界，2011(1)：11-14．

[ 6 ] 李應(yīng)軍, 劉在洲, 劉金科，等．農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與對(duì)策思考——以長江大學(xué)為例[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2011,1(1)：92-95．

[ 7 ] 吳衍濤，韓同吉，何婧．農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)工作的探索與實(shí)踐——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2011(10) : 78-80

[ 8 ] 麥可思數(shù)據(jù)有限公司.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告[Z]．北京：2013.

(編輯：王雅嬌)

2015-03-16

2013廣東省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“‘四維一體’的土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升保障體系研究與實(shí)踐；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目”(編號(hào)：JG13007)。

何春保(1974-)，男，博士，副教授，副院長，主要從事土木工程學(xué)科的教學(xué)科研工作。

G645

A

1008-6927(2015)03-0026-04