（大連海洋大學(xué)116023）

和諧校園視域下高校特殊群體新問題及教育對策

劉富江

（大連海洋大學(xué)116023）

隨著我國社會經(jīng)濟的不均衡發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型、全球多元文化沖擊、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展等，致使大學(xué)校園里部分學(xué)生不斷出現(xiàn)各種不良思想問題，本文以未能成功邁進企事業(yè)單位的就業(yè)難大學(xué)生群體為典型代表的新的高校特殊群體為研究對象，從和諧校園視域的角度，去分析與把握這一類特殊群體出現(xiàn)的新問題，并有針對性地提出教育對策與方法，以期幫助他們排憂解愁。

高校特殊群體學(xué)生和諧校園教育

和諧是中國的傳統(tǒng)文化核心，而高校穩(wěn)定又是構(gòu)建和諧社會的必要條件，因此，構(gòu)建和諧校園，我們責(zé)無旁貸。和諧校園指的是整個校園內(nèi)部各個部門、環(huán)節(jié)、師生間處于一種互相發(fā)展、互相協(xié)調(diào)、平和向上、有序發(fā)展的狀態(tài)，學(xué)生都有一顆健康的心，能積極學(xué)習(xí)。研究和諧校園視域下高校特殊群體的教育問題對促進學(xué)校與社會的穩(wěn)定發(fā)展均具有深遠意義。

一、高校特殊群體學(xué)生存在的不和諧現(xiàn)狀

（一）高校就業(yè)困難學(xué)生群體現(xiàn)狀

1.形式嚴(yán)峻，競爭白熱化。根據(jù)有關(guān)部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年的高校學(xué)生就業(yè)情況相當(dāng)不理想。以畢業(yè)簽約狀態(tài)來衡量，有超過一半以上的畢業(yè)生尚還處于待業(yè)、待簽約、準(zhǔn)備升學(xué)等未簽約狀態(tài)，總的來說，畢業(yè)生基數(shù)逐年增大，社會崗位基數(shù)逐年減少，典型的落差導(dǎo)致了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。

2.就業(yè)觀念脫軌現(xiàn)實。畢業(yè)生就業(yè)觀念與現(xiàn)實脫軌主要表現(xiàn)在三個方面（統(tǒng)稱為“精英情節(jié)”）：一是目光還停留在傳統(tǒng)意義上的有“鐵飯碗”之稱的行政單位、國企、事業(yè)單位等，然而往往這些所謂的好單位與畢業(yè)生數(shù)量明顯嚴(yán)重不協(xié)調(diào)、不平衡；二是期望過高，不愿從小職位做起；三是自我認(rèn)為大學(xué)生就應(yīng)該去“白領(lǐng)”崗位，而不應(yīng)該是較為辛苦的“灰領(lǐng)”“藍領(lǐng)”崗位。

3.缺乏立足職位之根本。絕大部分大學(xué)生缺少工作實踐經(jīng)歷，在他們的意識里，學(xué)習(xí)成績決定所有，以及將計算機二三級、英語四六級證書當(dāng)成重點，并不重視甚至忽視社會實踐以及自身綜合能力的全面提高（比如，團隊協(xié)作能力、人際溝通能力、社會適應(yīng)能力、言語表達能力等），缺乏自我職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)能力嚴(yán)重不足。

4.準(zhǔn)備不充分，倉促就業(yè)。機會永遠都是留給有準(zhǔn)備的人的，這是一條就業(yè)鐵律，與社會熟練工、長輩們比，大學(xué)畢業(yè)生本身就占劣勢，在缺乏工作實踐經(jīng)驗的前提下還不好好準(zhǔn)備，那必然是要面試失敗的，而高校中這樣的學(xué)生往往占了很大比例，致使就業(yè)率偏低。另外還有一部分學(xué)生貪圖工作輕松安逸，盲目地簽訂勞動協(xié)議，這樣的學(xué)生也不占少數(shù)。

二、高校特殊群體學(xué)生的和諧教育對策與方法

（一）有針對性地加強特殊學(xué)生群體的心理干預(yù)

1.加強心理建設(shè)。這三類特殊群體的特點無外乎抱怨、消極、墮落、自卑等，應(yīng)該有針對性地對他們進行自律、自強、自信方面的思想政治教育。自信是源于一個人內(nèi)心的自我肯定，相信自己完全能勝任某項工作或能達成某個目標(biāo)的一種心理狀態(tài)，它是建立在對自己充分認(rèn)識且是正確認(rèn)識與評價自己的基礎(chǔ)之上的，它能不斷地釋放一個人的潛力，是人們克服困難通向成功的重要保證。

2.加強人格教育。對于這三類特殊學(xué)生群體，應(yīng)該教會其自強。何為自強？即實現(xiàn)人生價值、活出個性與尊嚴(yán)的一種品質(zhì)，它是人們成就事業(yè)、搞好學(xué)習(xí)、健康成長的強大源動力。自強教育的目的就是幫助他們磨練意志，逐漸形成自強意識，教會他們面對困難，靠自己克服困難，相信自己可以改變命運。

（二）建立健全分類指導(dǎo)教育機制

對就業(yè)有困難群體學(xué)生的和諧教育對策。對于這類群體學(xué)生，首先，應(yīng)做好他們就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，就業(yè)是人生的一個轉(zhuǎn)折點，要做好成為一個真正社會人的準(zhǔn)備，擺正心態(tài)從容進入工作崗位。其次，教會他們就業(yè)后愛崗敬業(yè)的心理準(zhǔn)備，由“敬”到“樂”，由“樂”到“愛”，由“愛”到“勤”，才能由“勤”到“精”。再次，還要教育他們做好面對困難的心理準(zhǔn)備。最后，還要教育他們不要以大學(xué)生自居，應(yīng)放低姿態(tài)，多去單位實習(xí)學(xué)習(xí)提升經(jīng)驗，不要總盯著薪酬福利。除了以上心理上教育外，還要在學(xué)生制作簡歷、應(yīng)聘要點等方面作出指導(dǎo)。

（三）采用多管齊下的教育方式

可從拓寬學(xué)習(xí)與生活管理渠道方面、建立特殊群體學(xué)生關(guān)注幫扶機制方面、加強新生的入學(xué)教育和監(jiān)督管理方面、強化特殊群體學(xué)生的思想政治教育方面著手去多方向教育高校特殊群體學(xué)生，改善他們的現(xiàn)狀。

（四）營造健康和諧校園文化氛圍

1.校園外部環(huán)境和諧。學(xué)校本身要對外樹立一個良好的公平公正形象，比如，招生方面、學(xué)生入學(xué)考試方面、班級分配方面、獎學(xué)金規(guī)則方面等等，都要能體現(xiàn)公正廉潔、一視同仁的基本原則。

2.校園內(nèi)部環(huán)境和諧。校園內(nèi)部環(huán)境的和諧包括以下四個方面：一是學(xué)生之間的和諧；二是師生之間的和諧；三是教師之間的和諧；四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部成員的和諧。這四類和諧對于高校特殊群體學(xué)生出現(xiàn)的新問題有極大的改善作用。

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劉富江（1984.1—），男，山東濰坊，碩士研究生，講師，大連海洋大學(xué)。研究方向：大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育。

（責(zé)編 田彩霞）