李艷芳

（湛江市幼兒師范學(xué)校，廣東 湛江 524400）

淺談音樂教育如何有效地運(yùn)用到學(xué)前教育中

李艷芳

（湛江市幼兒師范學(xué)校，廣東 湛江 524400）

隨著社會的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們對教育的問題越來越重視，尤其是在素質(zhì)教育的大背景下，如何正確把握學(xué)前教育中音樂教育的方向和方式是一個值得研究的重大課題。本文基于此闡述了音樂教育對幼兒發(fā)展的重要作用，并在此基礎(chǔ)上著重對學(xué)前教育中有效加強(qiáng)音樂教育的方法進(jìn)行了探討。

學(xué)前教育；音樂教育；有效運(yùn)用

蘇聯(lián)的一位著名的教育家曾經(jīng)說過，音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育。由此我們可以推想而知，音樂不僅僅是一種技能，更是一種美的體驗(yàn)和感受，一種藝術(shù)品性的感染與熏陶。對于一個人的全面發(fā)展來說，理智與情感是缺一不可的，如果沒有理智，感情會變得放縱而可怕；如果沒有感情，理智將是機(jī)械和單調(diào)的，因此只有二者統(tǒng)一起來才能促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。為了對幼兒音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，我們隊(duì)某幼兒園進(jìn)行了實(shí)地的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，有效回收480份，由于幼兒年齡較小，因此問卷由幼兒和家長共同完成。其中幼兒對目前的音樂教育的滿意程度見表1，由此可見目前幼兒音樂教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的。

表1 某幼兒園幼兒對音樂教育的滿意程度

一、音樂教育對幼兒發(fā)展的重要作用

（一）提高幼兒的自控能力

一般情況下，幼兒處于快速的成長時(shí)期嗎，因此自控能力比較差，一般體現(xiàn)為活潑好動、難以集中注意力、記憶力較差。針對幼兒的這一缺點(diǎn)，可以通過音樂教育的方式來進(jìn)行改善，一方面可以通過游戲的方式吸引孩子進(jìn)入音樂的世界，讓他們能夠認(rèn)真靜下來感悟音樂的美妙；另一方面可以因材施教，讓孩子們交替學(xué)習(xí)音樂課程的樂理知識、唱歌、樂器和跳舞等，這樣可以使幼兒保持對音樂的興趣，通過學(xué)習(xí)音樂有效地提升了他們的自控能力。

（二）提高幼兒的語言表達(dá)能力

音樂是一種節(jié)奏感和韻律感很強(qiáng)的語言表達(dá)方式，對幼兒進(jìn)行音樂教育可以讓他們在音樂的學(xué)習(xí)和演唱過程中體味到語言的節(jié)奏和韻律變化提高他們的語言表達(dá)能力。此外，音樂的歌詞大多是經(jīng)過加工和選擇的優(yōu)美語言，因此對幼兒進(jìn)行音樂教育還可以在很大程度上促進(jìn)他們語言的生動和豐富，提高其語言表達(dá)能力。

（三）促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

思維能力是人類認(rèn)識世界和改造世界的重要能力，人之所以有強(qiáng)烈的主觀能動性很大的原因就是因?yàn)槿擞兴季S能力。學(xué)前教育階段是發(fā)展幼兒思維能力的良好時(shí)期，音樂教育可以直接引導(dǎo)和激勵幼兒想象力的豐富與發(fā)展，從而大大提高其形象思維能力。在幼兒音樂的教學(xué)過程中，通過讓幼兒邊聽邊唱邊思考，可以使他們在快樂的氛圍中不斷提高自身的思維能力，為將來成為高級人才打下良好的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)幼兒的良好品德

音樂不單單是旋律和節(jié)奏的感受，更重要的是情感的傳遞和共鳴，學(xué)前教育階段的音樂教育通過旋律與歌詞的結(jié)合，使得幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣有利于引導(dǎo)他們趨向于正確的價(jià)值觀和形成良好的道德品質(zhì)。比如讓幼兒學(xué)唱《世上只有媽媽好》等歌曲，這樣不僅促進(jìn)了幼兒對音樂的學(xué)習(xí)，而且還引起他們內(nèi)心深處對母親的愛與關(guān)懷，這樣有利于培養(yǎng)幼兒良好的品德。

二、學(xué)前教育中有效加強(qiáng)音樂教育的方法探究

既然音樂教育對幼兒的全面健康發(fā)展有著不可替代的重要作用，那么我們應(yīng)該在學(xué)前教育階段的音樂教學(xué)中采取科學(xué)有效的教育方法，不斷提高音樂教育的質(zhì)量和水平。

（一）樹立正確的音樂教育觀念

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深入，人們對音樂教育的認(rèn)識有了新的突破，但是這個突破是建立在長期的反復(fù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。傳統(tǒng)的音樂教育觀念認(rèn)為應(yīng)該通過各種形式的音樂教育如創(chuàng)作、演唱和欣賞等去掌握音樂，培養(yǎng)具有音樂修養(yǎng)的人，這種觀念把音樂視為教育的目的。另一種傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為應(yīng)當(dāng)利用音樂去促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)和品德的培養(yǎng)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此音樂可以促進(jìn)智育、德育、體育和美育等的發(fā)展，這種教育觀念把音樂視為教育的手段。總體來說，這兩種觀念都有各自的道理，但是并不全面，因?yàn)橐魳纷鳛橐环N藝術(shù)門類，有其自身的發(fā)展規(guī)律和表現(xiàn)形式，音樂既是教育的手段，也是教育的目的。因此在學(xué)前教育階段的音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的音樂教育觀念，尊重音樂作為一種獨(dú)立的藝術(shù)門類的發(fā)展規(guī)律，要充分認(rèn)識到音樂既是教育的手段，也是教育的目的，只有這樣才能使幼兒通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂，提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）提高教師的音樂素養(yǎng)

教師的音樂素養(yǎng)直接關(guān)系到幼兒音樂教育的質(zhì)量和水平，因此我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒音樂教師的培養(yǎng)，提高他們的音樂素養(yǎng)。近年來，隨著我國對教育的逐漸重視和投入力度的加大，我國的教育理論和教育實(shí)踐取得了輝煌的成就。隨著教育理論研究的不斷發(fā)展，人們比以前更加重視在教育過程中強(qiáng)調(diào)各種能力的培養(yǎng)以及活到老學(xué)到老的理念，以最大限度地獲得自身的生存與發(fā)展自由。在新的形勢下，如何加強(qiáng)幼兒教師的音樂素質(zhì)教育，提高幼兒教師的音樂技能和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念是一個重大問題。首先幼兒音樂教師要激提高自主學(xué)習(xí)的積極性，使自身的音樂基礎(chǔ)理論和具體音樂技能得到全面的綜合發(fā)展，只有這樣才能在走上工作崗位以后可以以自身所學(xué)全面提高幼兒的音樂素養(yǎng)與音樂技能。其次幼兒音樂教師形成終身學(xué)習(xí)的理念，因?yàn)橹R是沒有界限的，當(dāng)幼兒教師走上工作崗位以后，如果他們停止學(xué)習(xí)很快就會跟不上時(shí)代的發(fā)展腳步，因此形成活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念才可以使幼兒音樂教師能永遠(yuǎn)勝任幼兒音樂教學(xué)的工作。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

學(xué)前教育階段的傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法將幼兒看作是被動的知識接受者，而不是一個具有較強(qiáng)自主性的學(xué)習(xí)者，因此在音樂教學(xué)的課堂上，教師大多采用我教你學(xué)的教育方式，造成了死板凝重的課堂氛圍，很少有幼兒主動提出問題。在完全以教師為中心的課堂上，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都完全處于教師的自由控制之下，因此教師會更加注意應(yīng)該教什么，而忽略了從幼兒的角度來思考應(yīng)該學(xué)什么。針對上述種種的問題我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因此幼兒音樂教學(xué)不僅要實(shí)行多樣化的教學(xué)模式，更要選擇契合幼兒生活內(nèi)容的教材，同時(shí)要在教學(xué)的過程中多舉辦一些豐富多彩的活動，充分促進(jìn)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，教師要積極引導(dǎo)幼兒的興趣，為他們自發(fā)使得創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供更多的物質(zhì)條件和時(shí)間，提高他們對音樂的自我探索與學(xué)習(xí)能力，教師只需要負(fù)責(zé)積極健康的引導(dǎo)即可。比如，幼兒學(xué)習(xí)唱歌，以前都是教師事先把歌曲的旋律分解成段，然后幼兒按照教師的相關(guān)要求從頭開始進(jìn)行每一段的學(xué)習(xí)，這樣往往會導(dǎo)致幼兒只會機(jī)械地掌握歌曲的旋律，只會唱老師教過的歌曲，對于相同風(fēng)格的其他同類歌曲完全不能掌握，還需要跟著老師從頭學(xué)起。因此我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法，更多地從幼兒的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對音樂的節(jié)拍、風(fēng)格以及感情等進(jìn)行理解和記憶，然后按照自己的想法表現(xiàn)出來，教師此時(shí)只需對幼兒有錯誤的節(jié)拍進(jìn)行糾正，然后任由幼兒自由表現(xiàn)，這樣就可以讓他們迅速掌握同類的歌曲，養(yǎng)成探索式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，學(xué)前教育階段的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（四）注重發(fā)揮游戲在音樂教育中的作用

幼兒處于生命的初級發(fā)展時(shí)期，此時(shí)容易對外界的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，他們通常喜歡用游戲的方式去對身邊的事物進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，單純的課堂教學(xué)要求孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在各自的位置上，聽老師的教授或者觀看一些視頻，這樣的方式會使得孩子們產(chǎn)生厭煩的感覺，教學(xué)的效果往往不是特別好，長期以往容易扼殺幼兒的天性。為此們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮游戲在音樂教育中的作用，設(shè)計(jì)一些歌舞游戲，通過情節(jié)扮演的方式激發(fā)孩子對音樂的熱情和喜愛，這樣不僅可以提高他們音樂學(xué)習(xí)的效果，還能在很大程度上促進(jìn)他們的表演天賦以及想象力的發(fā)展，使得幼兒在愉快歡樂的氛圍中提高音樂技能和素養(yǎng)。因此為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮游戲在音樂教育中的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的快速發(fā)展人們對教育的問題越來越重視，尤其是在素質(zhì)教育的大背景下，如何正確把握學(xué)前教育中音樂教育的方向和方式是一個重大問題。學(xué)前教育階段的音樂教育對于提高幼兒的自控能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展培養(yǎng)幼兒的良好品德具有重大意義?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)前教育階段音樂教育方法的探究，樹立正確的音樂教育觀念，提高教師的音樂素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法并注重發(fā)揮游戲在音樂教育中的作用，只有這樣才能不斷提高學(xué)前教育階段音樂教育的質(zhì)量和水平。

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1005-5312（2015）05-0217-02