李冬芹

讓愛作主輕松寫作

李冬芹

每次寫作文，學生們便唉聲嘆氣，愁眉苦臉，像受刑一樣。如果學生們對待作文像做一件他極熟悉的日常事一樣輕松喜愛的話，那么他們對作文的恐懼感就減輕，寫作熱情提高，寫作質(zhì)量就得到保證。作文既要有表達的欲望和沖動，又要有表達的內(nèi)容，還需要有表達方法的支持。而這些并非一兩堂作文課能解決的，它需要有一個長期積淀的過程。所以，讓學生愛上寫作就顯得尤為重要。

一、讓學生愛上閱讀，以讀促寫，為寫作提供豐富的素材，規(guī)范寫作語言。

“巧婦難為無米之炊”，“厚積才能薄發(fā)”。學生的人生閱歷、思考深度都有限，加之單調(diào)的學習生活不能提供豐富的素材，學生寫作要么絞盡腦汁的尋找素材，要么素材都千篇一律。如《習慣之后》都寫習慣父母的疼愛、爺爺奶奶外公外婆的呵護；《所有的雨都會停的》都寫某次成績沒考好后不懈努力成績又好了。

多讀多寫才是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。《語文新教程標準》中明確指出：“在高中語文教學中，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”閱讀是把他人的妙詞警句變成自己的詞句，用別人的思考拓展自己的思考。閱讀就是給自己的寫作做糧倉。閱讀時保持無筆不讀書的習慣，把他人的優(yōu)美的詞句抄在自己的摘抄本上，時時翻閱。所以，鼓勵學生加大閱讀量是首要任務。

高中生本來課業(yè)緊，閑暇時間少，沒有較多的時間放在課外閱讀上，還有家長甚至老師認為看課外書是浪費時間分散學習注意力。在青少年時期，好的課外書不僅能拓展知識面，對良好的人生觀價值觀的建立也起到作用，有的還能影響他們的一生。而讓老師和學生都很犯難的是最應該讀什么書。

現(xiàn)在的社會是一個信息極度膨脹的社會，出版物豐富，電子書籍眾多，“快餐讀物”，“休閑讀物”鋪天蓋地。如何挑選閱讀對象至關(guān)重要。瑞士著名作家黑塞在《獲得教養(yǎng)的途徑》中說“一個人要獲得真正的教養(yǎng)，最重要的途經(jīng)之一就是研讀世界文學，逐漸地熟悉和掌握各國作家和思想的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻想和理想的巨大財富。獲得鮮活的意識和理解，人會變得越來越充實?！苯?jīng)典是經(jīng)過千百萬讀者閱讀后認可的，經(jīng)過時間考驗，經(jīng)久不衰的書。其中揭示的生活道理人生哲理、展示的人性善惡美丑不會隨時代變遷而失去價值。如魯迅的《吶喊》。2009年江蘇卷作文《品味時尚》的一篇滿分作文就是《吶喊》中《風波》基礎(chǔ)上改編的。其中完全使用原作九斤老太的“一代不如一代”的經(jīng)典語言，還保留原作中愛發(fā)牢騷雖對現(xiàn)狀有種種不滿卻不愿主動改變的九斤老太形象，《品味時尚》中九斤老太依舊保守依舊牢騷困惑不滿時代中出現(xiàn)的種種時尚的形象。小作者老道的記敘口吻很有魯迅小說的味?？梢钥隙ǖ恼f，小作者喜愛魯迅作品，閱讀魯迅作品不止一遍。經(jīng)典的讀物永遠是影響千千萬萬的讀者的。

愛上閱讀，閱讀經(jīng)典是為寫作儲備妙詞錦句哲理名言，是開拓視野提供寫作素材，是學習規(guī)范的語言、規(guī)范的表達。

二、讓學生愛上關(guān)注生活，感悟生活，為寫作提供源頭活水。

高考材料作文的出現(xiàn)，讓我們的學生考場臨時套作的可能就消失了。材料作文的材料有的緊貼時政，有的緊扣時代特征，有的思考人、人生，這就必須要求我們的學生不能只讀圣賢書不關(guān)心窗外事，不能是溫室里花朵不懂關(guān)心時代風雨了。

在平時訓練中，我選擇周記的作文形式讓學生關(guān)注生活。周記每周一篇，字數(shù)不少于800字，內(nèi)容不限，文體不限。例如清明節(jié)放假，寫一篇有關(guān)清明節(jié)的周記。有學生在懷念逝世的爺爺奶奶外公外婆后，從而得出“珍惜眼前人”的感悟，文中“當時只道是尋?！钡纳瞵嵤轮v述得讓人傷感；有的由燒紙錢帶來的危害提倡文明祭祀；有的寫清明風俗及其風俗的原因；有的細致描繪清明節(jié)的春景發(fā)出“何必總拘于失去親人的悲痛而忘卻無限地春光與希望”感慨……學習了楊絳的《老王》，我們看到了一個拉三輪車的底層人身上人性的光輝。在我們的身邊不乏有底層人，以“我認識的底層人”為話題寫一篇作文。自由寬泛的話題，讓能關(guān)注生活的學生寫出個性寫出精彩，以此引導學生都去關(guān)注生活。

選擇身邊人事，既培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣，又培養(yǎng)他們悲天憫人的情懷；選擇影視界娛樂界中勵志的故事，既避免沉溺娛樂庸俗的話題，又激勵了學生自己奮發(fā)向上的精神；選擇社會時事，既培養(yǎng)學生關(guān)注社會的習慣，又培養(yǎng)他們寫作深入思考的習慣。

教師把生花的妙筆，贈給可愛的學生，讓他們譜寫多彩的人生。讓學生愛上寫作，先讓學生愛上閱讀，在他人的佳作中翱翔擷取精妙的地方；同時學生聯(lián)系現(xiàn)實生活愛上寫作，用作文我手寫我心的表達對生活的感悟。

李冬芹，教師，現(xiàn)居江蘇揚州。