劉玉平

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)西屯河幼兒園，河北 保定 072450）

學(xué)前教育美術(shù)課程中存在的問題及對策

劉玉平

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)西屯河幼兒園，河北 保定 072450）

隨著幼兒園的迅猛發(fā)展，對學(xué)前教育師資美術(shù)方面提出的高要求，如何改革高師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程，是我們需認(rèn)真對待的課題。本論文通過對當(dāng)前階段學(xué)前教育美術(shù)課程中存在的主要問題進(jìn)行舉例，提出了學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)采取的對策，旨在提高學(xué)前教育美術(shù)課程的授課效率。

學(xué)前教育；美術(shù)課程；主要問題；對策

（四）缺少系統(tǒng)科學(xué)的美術(shù)教學(xué)評價體系。

現(xiàn)階段，由于在學(xué)前階段美術(shù)課程的教學(xué)過程中，授課教師缺乏制定較為系統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃，無法明確各個年級的學(xué)生在各個階段應(yīng)該達(dá)到怎么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并沒有詳盡的評價方案和計(jì)劃，僅僅是按照授課教師的個人喜愛來開展美術(shù)科學(xué)的教學(xué)活動，有些甚至置教科書于不顧，在一定程度上存在單一行的問題。

二、學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)采取的對策

一、當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)課程中存在的主要問題

（一）課程的內(nèi)容較為陳舊。

由于人們對于學(xué)前教育美術(shù)課程的重視程度不高，導(dǎo)致當(dāng)前有許多的學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)所使用的教材還未能跟上時代的發(fā)展?，F(xiàn)階段，幼兒在進(jìn)行學(xué)前教育美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷開始接觸不同的繪畫工具，例如用水彩筆，蠟筆等進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。繪畫的內(nèi)容也不僅是一些簡單的類似于小房子、小動物等這些固定化了的場景，他們已經(jīng)開始嘗試將自己所想的東西通過繪畫表現(xiàn)出來。但是目前的課程卻沒有詳細(xì)的內(nèi)容來講解這些繪畫的技巧等方面的問題。

（二）教學(xué)的方式陳舊。

當(dāng)前階段，仍然存在部分幼兒教師在進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育的課程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅教授幼兒一些簡單的繪畫方式以及一些繪畫技巧。嚴(yán)重忽略了其他學(xué)科與美術(shù)課程之間的聯(lián)系，未能將美術(shù)與其他的課程進(jìn)行科學(xué)的融會貫通，在課程的設(shè)置方面也非常的簡單。

（三）缺少足夠的實(shí)踐時間。

對于學(xué)前教育美術(shù)課程的教授，離不開學(xué)生的實(shí)踐過程。實(shí)踐是非常重要的一個教育環(huán)節(jié)，在美術(shù)的教學(xué)中其重要性更是顯而易見。但是目前學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)缺少足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)，每個周兩節(jié)的技能課，難以培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能。

（一）設(shè)置豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用?，F(xiàn)如今，學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個方向，即學(xué)生繪畫能力，動手能力以及美術(shù)作品的欣賞能力。繪畫領(lǐng)域主要包括簡筆畫、油畫棒畫、水彩筆畫、刮畫、線描畫、指印畫、兒童版畫等，相應(yīng)繪畫工具和材料的使用方法，以及良好的繪畫習(xí)慣。美術(shù)教師在課程的內(nèi)容選擇時，應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)生的具體心理特征以及相應(yīng)的發(fā)展水平進(jìn)行內(nèi)容的選擇。與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，并注重趣味性。手工大致可包括折紙、撕紙、剪紙、染紙、泥藝、布藝、自然材料造型和廢棄物利用等，相應(yīng)手工工具和材料的使用方法，以及良好的手工活動習(xí)慣。

美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容在很多幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中都存在缺失或不受重視，主要因?yàn)樗c技能表現(xiàn)無關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成果無法直接的展現(xiàn)出來。其實(shí)美術(shù)欣賞和繪畫、手工同為美術(shù)學(xué)習(xí)活動形式，只不過前者更傾向于知識的內(nèi)化，而后兩者更傾向于知識的外化。美術(shù)欣賞的內(nèi)容主要包括繪畫作品、雕塑作品、工藝美術(shù)作品、建筑藝術(shù)、兒童美術(shù)作品、攝影作品、自然景物、周圍環(huán)境等，通過是幼兒學(xué)生對不同類型的繪畫作品進(jìn)行賞析，是學(xué)生了解不同的繪畫類型，從而提高學(xué)生的審美能力以及美術(shù)鑒賞能力。

（二）改變教師及家長落后的幼兒美術(shù)教育觀念。

兒童美術(shù)教育內(nèi)容的選擇，絕大多數(shù)時候受家長和教師的觀念影響。教師的教育要得到家長的認(rèn)同，必須按家長的需要來教學(xué)；通常在學(xué)生結(jié)束美術(shù)課程的同時，學(xué)生家長會對學(xué)生美術(shù)課堂的作品進(jìn)行觀看，往往要看孩子的畫“像不像、顏色漂不漂亮、構(gòu)圖是否飽滿”，

并且通過學(xué)生的作品內(nèi)容來判斷美術(shù)課程的授課教師的專業(yè)素質(zhì)能力的高低。而教師只能迎合家長的審美趣味，重技能，重臨摹，致使幼兒在與他們身心發(fā)展情況嚴(yán)重脫節(jié)的教育思想和教育方式下，難以得到良好的發(fā)展。

因此，學(xué)前教育美術(shù)課程的授課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確教授幼兒美術(shù)課程的主要目標(biāo)，從而提高學(xué)生的審美能力，讓幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；讓幼兒學(xué)會粗略的美術(shù)知識和技能，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；并且可使學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行美術(shù)作品的藝術(shù)表達(dá)，提高學(xué)生對于美術(shù)課程的興趣。應(yīng)認(rèn)識到美術(shù)活動對幼兒發(fā)展所起到的重要作用：增強(qiáng)幼兒手眼腦協(xié)調(diào)能力；提高幼兒觀察力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力；提高幼兒審美能力；促進(jìn)幼兒智力和情感發(fā)展，完善個性。教師在樹立良好的美術(shù)教育思想和價值觀后，需要常常與幼兒的家長進(jìn)行溝通教育，向家長灌輸正確的理念和觀點(diǎn)，以使家長理解教師的教學(xué)安排，支持教師的工作，并在家庭美術(shù)教育活動中也樹立正確的思想觀念，最終形成學(xué)校與家庭共同努力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法多樣化。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。它是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。通常來說，授課教師可以通過不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教育，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)習(xí)效果更加顯著。我們在兒童美術(shù)教育中可以使用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、示范法、討論法、對話法、觀察法、練習(xí)法等等。

（四）增強(qiáng)兒童合作意識。

針對兒童在美術(shù)活動中合作意識比較差的情況，我們可以設(shè)置一些讓幼兒必須通過合作才能完成的美術(shù)活動和任務(wù)，在任務(wù)中教給幼兒合作的方法，如：在活動開始前怎樣協(xié)商，分工；遇到矛盾時，如何協(xié)商解決問題；當(dāng)材料不夠用時，可以謙讓、輪流或者共同使用；

如果出現(xiàn)小伙伴出現(xiàn)問題時，應(yīng)鼓勵學(xué)生前去幫助、合作。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，授課教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在努力一下或者找尋其他的同伴進(jìn)行幫助等等。幼兒在合作活動中，體驗(yàn)到合作帶來的積極愉快的效果：合作成功，增進(jìn)友誼，會進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒合作行為的發(fā)生。

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