案例教學(xué)法在國際金融教學(xué)中的應(yīng)用探索
2015-02-13 17:09:20周超
消費導(dǎo)刊 2014年12期
周超
國際金融是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門核心課程，但由于其專業(yè)特點——兼具現(xiàn)實性與理論性，注定國際金融教學(xué)的開展較為困難，學(xué)生對金融知識的認(rèn)識也受到局限。在國際金融的課程中，教師應(yīng)該結(jié)合書本知識關(guān)注學(xué)生感興趣點，提供生動案例，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。盡管傳統(tǒng)的“填鴨式”教育也有案例，但也僅僅是教師自己講述，學(xué)生被動接受，其影響力較弱，結(jié)果反響也不太好。因此，結(jié)合國際金融學(xué)科自身特點，嘗試在教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法，使課堂關(guān)系從“主從式”轉(zhuǎn)為“共參式”就顯得格外重要了。endprint
國際金融是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門核心課程，但由于其專業(yè)特點——兼具現(xiàn)實性與理論性，注定國際金融教學(xué)的開展較為困難，學(xué)生對金融知識的認(rèn)識也受到局限。在國際金融的課程中，教師應(yīng)該結(jié)合書本知識關(guān)注學(xué)生感興趣點，提供生動案例，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。盡管傳統(tǒng)的“填鴨式”教育也有案例，但也僅僅是教師自己講述，學(xué)生被動接受，其影響力較弱，結(jié)果反響也不太好。因此，結(jié)合國際金融學(xué)科自身特點，嘗試在教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法，使課堂關(guān)系從“主從式”轉(zhuǎn)為“共參式”就顯得格外重要了。endprint
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