讓孩子擁有失敗的權(quán)利

每個(gè)孩子都渴望成功，但不是每件事都能達(dá)到父母的預(yù)期。當(dāng)孩子遭到挫敗之后父母能否接納失敗，對(duì)孩子遇到的問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的分析和判斷，會(huì)在很大程度上影響孩子對(duì)待失敗的態(tài)度和今后行為的選擇。

國(guó)慶假期，我們聽(tīng)到一個(gè)令國(guó)人振奮的消息：中國(guó)著名藥學(xué)家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)！她發(fā)現(xiàn)的青蒿素，在全球內(nèi)挽救了數(shù)以百萬(wàn)人的生命。在接受記者采訪時(shí)她說(shuō)：“我第一次成功地用乙醚制取青蒿提取物，是在經(jīng)歷了第190次失敗之后才出現(xiàn)的?！蓖肋线铣晒Φ谋澈螅幸淮未蔚氖榛A(chǔ)。這位85歲的老科學(xué)家當(dāng)下的成功和過(guò)往的失敗，也為我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)孩子教育子女給予了有益的啟示。

有個(gè)女孩小學(xué)一直很優(yōu)秀，但在小升初考試時(shí)一次疏忽沒(méi)能考上重點(diǎn)初中。孩子說(shuō)“我不比那些考上重點(diǎn)學(xué)校的同學(xué)差！”媽媽卻說(shuō)：“你還有臉說(shuō)呢！你不比別人差，人家考上了你怎么沒(méi)考上！”在媽媽看來(lái)，小升初沒(méi)考好，幾年的努力白費(fèi)了，是最大的失敗。于是一改過(guò)去對(duì)孩子的態(tài)度，整天數(shù)落女兒“關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子”。孩子產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑心理，上中學(xué)后再也沒(méi)有與優(yōu)秀結(jié)緣。

另一個(gè)孩子，同樣小升初沒(méi)考好，關(guān)在家里不出門(mén)跟自己賭氣，哭了好幾天，又覺(jué)得讓父母花錢(qián)自己上民辦校沒(méi)面子。其父則采用激將法：“錢(qián)我們是替你交了，你要是真有本事，自己也爭(zhēng)口氣，中考時(shí)超過(guò)那些考上重點(diǎn)校的同學(xué)！”孩子一聽(tīng)來(lái)了勁兒：“你以為我不行嗎？”讀初中時(shí)她加倍努力，中考時(shí)真就考上了重點(diǎn)高中。媽媽說(shuō)，如果小升初考上了重點(diǎn)校，她未必有這么大的后勁兒。

兩個(gè)實(shí)例，同時(shí)印證了美國(guó)心理學(xué)家艾里斯提出的挫折情緒ABC理論。他認(rèn)為激發(fā)事件A只是引發(fā)情緒和行為結(jié)果C的間接原因，而引起C的直接原因則是個(gè)體對(duì)激發(fā)事件A的認(rèn)知和評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的信念B。根據(jù)這一觀點(diǎn)，要改變行為結(jié)果，最重要的是調(diào)節(jié)或改變?nèi)说挠^念。

大家常以“失敗是成功之母”來(lái)勸人或安慰自己。的確，失敗向成功轉(zhuǎn)化只是一種可能而不是必然。前面兩個(gè)事例的不同結(jié)果說(shuō)明，正是兩位家長(zhǎng)在面對(duì)孩子沒(méi)考好的關(guān)鍵時(shí)刻的不同態(tài)度和教育方法起了作用。

父母該怎樣認(rèn)識(shí)孩子的成功與失敗，改變自己對(duì)挫折的不良態(tài)度呢？

一是對(duì)結(jié)果要有正確預(yù)期。這兩個(gè)實(shí)例告訴我們，成功沒(méi)有特定的標(biāo)準(zhǔn)，只是一種心理預(yù)期。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“成功”有兩個(gè)含義：獲得預(yù)期的結(jié)果；事情的結(jié)果令人滿意。而這個(gè)結(jié)果即要達(dá)到的目標(biāo)是定在“小升初”的當(dāng)下，還是定在較遠(yuǎn)的“中考”，在很大程度上影響父母對(duì)孩子考試結(jié)果的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響了孩子的行為。一次考試沒(méi)考好、一件事情沒(méi)做好只是成長(zhǎng)中的一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)過(guò)程，孩子要走的路還長(zhǎng)。父母和孩子都把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，或許就不會(huì)被一次失敗、一點(diǎn)挫折打垮了。

二是要對(duì)“失敗”進(jìn)行內(nèi)歸因分析。比如孩子考試沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，原因可能很多，無(wú)論是多么偶然的因素、多少外部的因素，總有自己失誤的成分。少?gòu)?qiáng)調(diào)客觀，幫助孩子進(jìn)行內(nèi)歸因分析，找到問(wèn)題的癥結(jié)，從而產(chǎn)生內(nèi)疚感，才能吃一塹，長(zhǎng)一智，明確繼續(xù)努力的目標(biāo)。這種內(nèi)歸因分析應(yīng)著眼于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、缺乏努力、粗心等經(jīng)過(guò)主觀努力能改變的可控因素，而不是強(qiáng)調(diào)“腦子笨”等不可控因素，否則孩子便無(wú)從做起。

三是強(qiáng)化動(dòng)機(jī)和意志力?！笆∈浅晒χ浮敝皇钦f(shuō)失敗向成功的轉(zhuǎn)化是有可能的，是有條件的、相對(duì)的，而不是必然的、絕對(duì)的。在這一過(guò)程中，需要以恰當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化孩子的成就動(dòng)機(jī)，這是推動(dòng)孩子行為的直接的、內(nèi)部的動(dòng)力。比如前述那位父親的激將法，就對(duì)激勵(lì)孩子自信和自我努力發(fā)揮了積極作用。只有動(dòng)機(jī)內(nèi)化為孩子自身的需要，才能經(jīng)得起反復(fù)失敗的考驗(yàn)，而不是知難而退，遇到挫折就一蹶不振。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是贏是輸、成功或失敗，都是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種經(jīng)歷、一種體驗(yàn)。引導(dǎo)孩子有尊嚴(yán)地面對(duì)輸局、擁有敗不餒的心態(tài)，首先需要父母要有輸?shù)闷鸬男膽B(tài)，同時(shí)懂得把失敗的權(quán)利還給孩子，長(zhǎng)此以往，孩子才能在失敗中重新獲得成功、成長(zhǎng)?！?/p>

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