陳建蘭

教師的“教”是為了“不教”，是為了讓兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師如何才能扮演好自己的角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生呢?近日我嘗試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，開展自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)《孔子游春》一課時(shí)，頗有收獲，現(xiàn)以活動二“春日賞景”的學(xué)習(xí)為例，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生選擇最佳的學(xué)習(xí)方案。

比如，彩翼組(金翼、藍(lán)翼、黃翼、紫翼等組略):

一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動一般包括“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“展示交流”三個(gè)流程，這是學(xué)生從平時(shí)的課堂上總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的角度說，“自主設(shè)計(jì)活動方案”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己設(shè)計(jì)適合自己的活動，使學(xué)生的主體性和自主性在學(xué)習(xí)過程中得到保證。缺陷在于雖然是集全組的智慧，但由于孩子的知識水平有限，眼界有限，設(shè)計(jì)的活動有時(shí)很淺顯，有時(shí)偏離重點(diǎn)，有時(shí)有點(diǎn)混亂。如何才能讓學(xué)生學(xué)會取舍，選擇最佳的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

一、“自主學(xué)習(xí)”指令要切實(shí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是在教師的指導(dǎo)下，積極能動地根據(jù)每個(gè)活動所提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行獨(dú)立自主有效的學(xué)習(xí)。首先要切合學(xué)生和課本本身實(shí)際，易于被學(xué)生掌握。各組學(xué)習(xí)方案一出，大家就會開動腦筋，爭相比較各組間的異同。我一看，覺得金翼組考慮問題比較全面，但不知大家如何評價(jià)，于是我問:“你覺得哪一組的方案更能幫助我們理解課文內(nèi)容?”教室里如同炸開了鍋:“彩翼組的方案直接找詩歌，不能很好地理解課文?！薄八{(lán)翼組沒能提出具體的問題。最好能帶著問題讀讀。黃翼組也一樣?！边@時(shí)一個(gè)男同學(xué)站起來:“我覺得金翼組比較全面，問題很細(xì)致，有寫作方法、有具體事物。”他的話得到了許多人的贊同，我順理成章地給金翼組打了個(gè)紅五星:“金翼組還考慮到了知識的積累，我們選擇這一組作為我們今天學(xué)習(xí)方案?！?/p>

二、“合作探究”重點(diǎn)要明確

“老師，我不同意，金翼組的第二點(diǎn)，合作時(shí)太簡單，沒有朗讀課文?！弊弦斫M一言既出，又引來了彩翼組的連連點(diǎn)頭。仔細(xì)一看，確實(shí)如此，我拿起紅筆在體現(xiàn)了“朗讀”的兩組上畫上橫線:“我很高興同學(xué)們愛思考，讀書百遍，其義自現(xiàn)，一定要把你的理解融入朗讀中去。”朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生只有在課堂上喜讀愛讀，讀出了味道，讀出了希望，課后才會反復(fù)去讀，品味著讀;反之，如果學(xué)生在課堂上都不愿意讀，很難想象他課后是否真會去讀。學(xué)生朗讀的積極性一旦被激發(fā)，相信他們會終生受用。

“合作探究”環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)過程中解決個(gè)人不能解決的問題，比如理解具有相對難度的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和容量大、需要分工協(xié)作的學(xué)習(xí)任務(wù)都必須提交學(xué)習(xí)小組合作探究予以解決。由小組長統(tǒng)一組織，交流自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過假設(shè)猜想、動手操作、表達(dá)交流等探究活動，彼此互助，取長補(bǔ)短，解決問題、獲得新知。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生抓住重難點(diǎn)學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、“展示交流”內(nèi)容要豐富

展示活動是學(xué)生在經(jīng)過合作探究并對學(xué)習(xí)結(jié)果取得共識后，展示本組的學(xué)習(xí)結(jié)果，交流個(gè)人或者小組依然存在的問題，由教師組織在全班討論解決。

話題已經(jīng)開頭，我于是順勢問:“有些組在‘交流環(huán)節(jié)’思考很獨(dú)特，內(nèi)容也很豐富，評價(jià)一下吧!”“藍(lán)翼組表達(dá)很生動。”“我們彩翼組和藍(lán)翼組意思差不多。”紫翼組也開始發(fā)表意見:“我同意，仿寫句子就是修辭方法的理解。”聽了學(xué)生的話，我深深感到讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案的路走對了。這個(gè)過程，發(fā)揮了學(xué)生的小組優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有資源，同時(shí)在提出問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，明確活動的目的，選擇探究的策略，這本身就是一種有效的學(xué)習(xí)。雖然沒有開始活動，沒有開始交流，但我已經(jīng)知道結(jié)果一定如泗水河邊的春景一樣“無邊光景一時(shí)新”、“萬紫千紅總是春?！蔽倚牢康卦谒{(lán)翼組的第三點(diǎn)上畫了個(gè)五角星:“今天的學(xué)習(xí)方案是集全班人的智慧而成，希望大家按照方案認(rèn)真研讀課文?！?/p>

實(shí)踐證明，學(xué)生不依賴?yán)蠋熞部梢蚤_展學(xué)習(xí)，只要掌握了方法，他的內(nèi)心就會出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我，變得更自信。越自信，越強(qiáng)大;越強(qiáng)大，越愛學(xué);越愛學(xué)，越會學(xué)，逐漸形成良性循環(huán)，取得語文學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。