王明霞

（淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

應(yīng)2004年教育部的發(fā)文要求，我國(guó)各大高等院校應(yīng)加強(qiáng)建立學(xué)生心理檔案的重視力度，至今為止，大學(xué)生心理檔案的建立工作有了明顯的發(fā)展。目前，高等教育已滲透到社會(huì)各階層，同時(shí)貧困大學(xué)生所占的比例越來(lái)越大，然而這些學(xué)生也是最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的重點(diǎn)對(duì)象，為這些學(xué)生解決心理和物質(zhì)問(wèn)題是高等教育的重點(diǎn)項(xiàng)目。高校資助是以貧困大學(xué)生為主要對(duì)象的相關(guān)幫扶項(xiàng)目，就高校資助方面來(lái)探討大學(xué)生心理檔案的建設(shè)，對(duì)增加貧困高校學(xué)生心理檔案的應(yīng)用價(jià)值有重要意義。

一、高校資助和貧困大學(xué)生心理檔案的涵義

1.高校資助的涵義

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，貧困學(xué)生所占的比例越來(lái)越大，資助貧困學(xué)生已變成高等院校的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。國(guó)內(nèi)高等院?！蔼?jiǎng)學(xué)金、減免、補(bǔ)助、貸款”的資助形式已根深蒂固，然而隨著實(shí)際情況的不斷發(fā)展，簡(jiǎn)單呆板的經(jīng)濟(jì)資助形式已出現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題。該資助形式缺乏激勵(lì)的性質(zhì)，很容易造成貧困大學(xué)生過(guò)度依賴(lài)的懶惰心理，長(zhǎng)此以往，貧困學(xué)生就會(huì)喪失奮斗觀念。目前一些社會(huì)學(xué)者指出在已有的資助體系中融入“培養(yǎng)、栽育”的資助形式，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生志向扶持、技能強(qiáng)化的力度。目前，各大高等院校的資助工作已逐漸重視對(duì)貧困大學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康與技能方面的培養(yǎng)。最新的資助體系能夠最大限度地發(fā)揮資助資金的意義，充分運(yùn)用高校教育的資源優(yōu)勢(shì)，從而能更有效地服務(wù)貧困大學(xué)生，充分開(kāi)展高校的資助計(jì)劃。

2.貧困大學(xué)生心理檔案的涵義

貧困大學(xué)生心理檔案是在了解學(xué)生一系列背景資料的前提下，對(duì)其進(jìn)行心理測(cè)試、心理咨詢(xún)、心理教育的相關(guān)記載。構(gòu)建貧困高校學(xué)生心理檔案，不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾病，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；而且還對(duì)高等院校開(kāi)展相關(guān)貧困大學(xué)生工作有重要的指導(dǎo)意義。貧困大學(xué)生心理檔案可分為宏觀與微觀兩種。從宏觀角度，是指所有貧困大學(xué)生心理普查的記載與高校對(duì)貧困大學(xué)生開(kāi)展心理教育、心理咨詢(xún)的記錄；從微觀角度，是指某位貧困大學(xué)生個(gè)人的心理檔案，包含了學(xué)生基本情況，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭關(guān)系、在校表現(xiàn)和貧困大學(xué)生的心理測(cè)評(píng)結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容。貧困大學(xué)生本人的心理檔案，是高等院校全面推進(jìn)貧困大學(xué)生的心理教育工作的重要信息來(lái)源，同時(shí)高校在整體上推進(jìn)貧困大學(xué)生心理教育工作又能對(duì)學(xué)生個(gè)人的心理情況產(chǎn)生影響，所以需要機(jī)動(dòng)地記錄到學(xué)生個(gè)人的心理檔案之中。

二、高校資助工作與貧困大學(xué)生心理檔案建立的聯(lián)系

真正解決貧困大學(xué)生心理層面的“貧困”問(wèn)題，有賴(lài)于高等院校資助工作部門(mén)與心理教育部門(mén)的協(xié)力完成。探討經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理檔案建設(shè)和高等院校開(kāi)展資助工作的本質(zhì)聯(lián)系，有利于構(gòu)建系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)困難生心理檔案，及時(shí)地記錄檔案內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)心理檔案的作用；除此之外，有利于加強(qiáng)高等院校資助工作與經(jīng)濟(jì)困難生的實(shí)際需求的貼合度，提高資助工作的有效性。

1.高等院校的資助工作是貧困大學(xué)生心理檔案建立的重要信息來(lái)源

構(gòu)建全面系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)困難生心理檔案的基礎(chǔ)條件是正確界定經(jīng)濟(jì)困難生，借助高等院校資助體系的辨別篩選作用，確定貧困大學(xué)生心理檔案的建檔主體。借助高等院校的資助系統(tǒng)所搜集的貧困大學(xué)生的背景資料，包含家庭經(jīng)濟(jì)水平、成員關(guān)系以及其他受資助情況等。隨著經(jīng)濟(jì)困難生在校學(xué)習(xí)的不斷深入，其所接受的資助形式的變化、經(jīng)濟(jì)條件的變動(dòng)、課外兼職工作等，都應(yīng)及時(shí)地記錄到心理檔案之中，因?yàn)檫@些內(nèi)容關(guān)系到對(duì)貧困大學(xué)生心理活動(dòng)變化的研究。另外，高等院校經(jīng)濟(jì)資助工作中出現(xiàn)的奮發(fā)圖強(qiáng)、自力更生的優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)困難生典型，應(yīng)變成高等院校開(kāi)展貧困大學(xué)生心理健康教育的典范；對(duì)于一些適應(yīng)力不強(qiáng)，存在焦躁、自卑、過(guò)度敏感、社交障礙等心理疾病的貧困大學(xué)生，又往往不向心理老師求助的，高等院校資助部門(mén)與心理教育部門(mén)應(yīng)主動(dòng)了解、協(xié)力合作，共同解決這類(lèi)貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題。

2.貧困大學(xué)生心理檔案對(duì)高校開(kāi)展資助工作的指導(dǎo)意義

經(jīng)濟(jì)困難生是最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體，一些貧困大學(xué)生過(guò)度自卑、社交障礙、防范意識(shí)過(guò)強(qiáng)，很可能會(huì)由于經(jīng)濟(jì)資助而造成心理問(wèn)題；另外一些貧困大學(xué)生片面地持有其經(jīng)濟(jì)困難是因?yàn)檎咴驅(qū)е碌挠^點(diǎn)，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)資助是其理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降模痪邆鋳^發(fā)圖強(qiáng)、自力更生的精神，消極、悲觀，甚至仇視社會(huì)。要想真正實(shí)現(xiàn)高等院校的資助工作，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)困難生的心理情況，充分發(fā)揮貧困大學(xué)生心理檔案的重要作用。高校心理教育者借助心理測(cè)評(píng)、心理咨詢(xún)、心理交談等方式為貧困大學(xué)生構(gòu)建心理檔案，全面系統(tǒng)地展示了其心理方面的不足與其心理發(fā)展的全過(guò)程。從學(xué)校角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)大樣本的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析，得出科學(xué)論斷，為高等院校資助工作的開(kāi)展提供重要依據(jù)。比如一些教育學(xué)者借助心理檔案來(lái)了解經(jīng)濟(jì)困難生在接受經(jīng)濟(jì)資助之后的負(fù)能量情感感受，意識(shí)到貧困大學(xué)生在接受經(jīng)濟(jì)資助之后，負(fù)面的情感感受往往高出非經(jīng)濟(jì)困難生，一般體現(xiàn)為焦躁、孤僻、自卑、壓抑、責(zé)任壓力過(guò)大等負(fù)面心理，在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的需求、認(rèn)識(shí)與責(zé)任壓力等方面深入研究之后，給出一系列的解決方式。

心理檔案是了解學(xué)生的主要信息來(lái)源，應(yīng)變成高等院校對(duì)其提供資助工作的關(guān)鍵指標(biāo)。例如某位學(xué)生比較敏感、自卑，在向其提供經(jīng)濟(jì)捐助的同時(shí)，要意識(shí)到其自尊的維護(hù)，盡量不要在公開(kāi)情況下表露其家庭經(jīng)濟(jì)狀況。除此之外，心理檔案可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我的人格、實(shí)際能力、價(jià)值觀念，認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在接受經(jīng)濟(jì)捐助的同時(shí)，有效運(yùn)用這一資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與進(jìn)步，這就是構(gòu)建貧困大學(xué)生心理檔案的重要意義。

三、以高等院校資助為前提建立貧困大學(xué)生心理檔案的具體要求

1.強(qiáng)化體系，推動(dòng)檔案構(gòu)建的有序化

構(gòu)建貧困大學(xué)生心理檔案是培育經(jīng)濟(jì)困難生工作的重要部分，亟需高等院校心理教育部門(mén)、貧困大學(xué)生資助部門(mén)與學(xué)生的協(xié)力合作，充分利用資源，形成堅(jiān)定的工作支持。所以，高等院校貧困大學(xué)生的心理檔案建設(shè)工作需要高等院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與肯定，在組織方面，應(yīng)成立相關(guān)的工作團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一籌劃，實(shí)現(xiàn)相關(guān)部門(mén)的平衡協(xié)作；在制度方面，形成系統(tǒng)的規(guī)范章程，規(guī)范相關(guān)部門(mén)的職責(zé)，規(guī)范信息流通環(huán)節(jié)，加強(qiáng)部門(mén)的相互協(xié)作；在技術(shù)方面，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助高校學(xué)生心理檔案管理平臺(tái)，融合相關(guān)部門(mén)的信息與資源，構(gòu)建多部門(mén)交流無(wú)障礙、溝通及時(shí)快速的平臺(tái)。

2.科學(xué)化管理，規(guī)范心理檔案建立的全過(guò)程

高校貧困大學(xué)生心理檔案的建立是一項(xiàng)科學(xué)性質(zhì)的工作，應(yīng)按照及時(shí)性、正確性、機(jī)動(dòng)性、安全性等原則，在檔案建立要全過(guò)程規(guī)范管理。高校經(jīng)濟(jì)困難生心理檔案建設(shè)分為三部分：建立檔案、管理檔案、運(yùn)用檔案。在建立檔案過(guò)程中，應(yīng)遵守正確性、科學(xué)性的原則，在搜集貧困大學(xué)生背景資料的時(shí)候，需整合相關(guān)部門(mén)提供的信息，準(zhǔn)確核實(shí)、客觀地進(jìn)行記錄。與此同時(shí)，不僅要借助新生心理普查的結(jié)果，及時(shí)建立原始心理檔案，還要重視貧困大學(xué)生心理訪談、整體輔導(dǎo)所得到的信息。在管理檔案過(guò)程中，應(yīng)遵守機(jī)動(dòng)性的原則，準(zhǔn)確把握心理檔案的時(shí)效性，也就是需要結(jié)合貧困大學(xué)生的具體背景資料與心理發(fā)展變化，及時(shí)機(jī)動(dòng)地更新心理檔案的內(nèi)容。高校貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)檔案中相關(guān)內(nèi)容的變化也需要與心理檔案同步，及時(shí)完善心理檔案。最后，在運(yùn)用檔案過(guò)程中，應(yīng)遵守安全性原則。貧困大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件、心理情況，均是學(xué)生的個(gè)人隱私，在確保貧困大學(xué)生隱私不被侵犯的條件之下，應(yīng)對(duì)相關(guān)的運(yùn)用對(duì)象，設(shè)置相應(yīng)的查詢(xún)限制。在對(duì)學(xué)生個(gè)人需要查詢(xún)心理檔案時(shí)，注意自身的用詞語(yǔ)氣，盡量不要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏向性的引導(dǎo)。

3.結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)檔案的運(yùn)用價(jià)值

貧困大學(xué)生的心理檔案，來(lái)源于實(shí)際，最終亦要運(yùn)用到實(shí)際。對(duì)于增加心理檔案的運(yùn)用價(jià)值方面，需要結(jié)合實(shí)際情況，機(jī)動(dòng)地管理檔案，從而有效地實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)作用。結(jié)合心理檔案中暴露的問(wèn)題，針對(duì)貧困大學(xué)生，進(jìn)行有目的的演講、團(tuán)體輔導(dǎo)與心理訪談等。在結(jié)合高校貧困大學(xué)生心理檔案研究分析時(shí)，應(yīng)以其實(shí)際經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為前提。同時(shí)，在判斷經(jīng)濟(jì)困難生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)資助時(shí)，也要結(jié)合該貧困大學(xué)生的心理檔案，在保證改善其經(jīng)濟(jì)情況的時(shí)候，強(qiáng)化其心理承受能力等。除此之外，對(duì)于貧困大學(xué)生工作時(shí)遇到的相關(guān)問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的課題探討，加強(qiáng)高校貧困大學(xué)生心理檔案的運(yùn)用價(jià)值。

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