陳積常，黃世富

（南寧學院文學與藝術(shù)設(shè)計學院，廣西南寧530200）

高校藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)探索

陳積常，黃世富

（南寧學院文學與藝術(shù)設(shè)計學院，廣西南寧530200）

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室是應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的重要場所。文章從藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的現(xiàn)狀出發(fā)，找出局限性。在應(yīng)用技術(shù)大學背景下，結(jié)合藝術(shù)和設(shè)計兩個特點，提出藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室建設(shè)的一些思考。

藝術(shù)設(shè)計；實驗室；教學；建設(shè)；管理

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是高等院校專業(yè)設(shè)置中的一個子項，是市場經(jīng)濟發(fā)展過程中行業(yè)對專業(yè)的一種需求。在市場需求較為廣闊，生源較為充足的前提下，據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)已有1200多所高校開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。以南寧學院為例，目前開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)有廣告設(shè)計與制作、動漫設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等5個專業(yè)。南寧學院是國家首批建設(shè)的應(yīng)用技術(shù)大學試點高校，是一個以工科為主，藝術(shù)設(shè)計類和文科類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校。在實驗室建設(shè)時，要在工科的大背景下結(jié)合藝術(shù)和設(shè)計兩個特色，既需要能培養(yǎng)學生個人的藝術(shù)創(chuàng)作意境，又能豐富和提高學生設(shè)計思維的訓練。

一、藝術(shù)設(shè)計類實驗室在教學中的地位

長期以來，在本科教學中對理論研究過于重視，理論課堂的教學往往偏離實際應(yīng)用。在國家提出應(yīng)用技術(shù)大學的背景下，加強高等院校實驗室環(huán)境的教學力度是提高學生動手能力的一種培養(yǎng)手段。同時藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，從感性的角度來說，是借助人們感性來反映世界，它源于客觀存在，但是又高于客觀存在，是人們對客觀世界的第二次創(chuàng)作，所以藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)不但具有較強的實踐性，而且也具有一定的創(chuàng)新性。學生不論是對基礎(chǔ)繪畫課程還是計算機輔助設(shè)計類課程，都需要通過大量的實踐來獲得靈感。而在高校中，學生的實踐環(huán)境主要來自實驗室。所以，藝術(shù)設(shè)計類實驗室是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學的基礎(chǔ)和保障，對藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)有別于其他工科專業(yè)，為了能更好地發(fā)揮實驗室在教學中的作用，實驗室不僅能達到訓練學生的設(shè)計能力、繪畫能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)作能力等基本功能，而且必須具有一定的直觀性、啟發(fā)性、獨特性、模擬現(xiàn)實性。在這種環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)作靈感，同時也能兼任起成為學校和社會之間橋梁的作用。

二、藝術(shù)設(shè)計類實驗室現(xiàn)狀剖析

談到實驗室，特別是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室，大多數(shù)人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導致在建設(shè)和規(guī)劃實驗室時思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實訓室為例，整個實訓室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風暴的過程。由于這類似的思維，導致實驗室的建設(shè)和使用無法順利開展?？偨Y(jié)起來，大致存在以下幾點問題：

（一）實驗資源分配不均

因為學校教師、實驗設(shè)備分配不均，特別是在重點建設(shè)和非重點建設(shè)專業(yè)之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現(xiàn)門庭若市；有些實驗室上課時使用，課余時間則無人問津，甚至有些學生在選擇專業(yè)時，受到專業(yè)實驗室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實驗室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。

（二）藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)概念模糊

從事實驗室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室管理者亦如此。相對于理工類實驗室的建設(shè)來說，實驗室管理者對藝術(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導致藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗課程的認識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規(guī)劃體系及教學規(guī)范來理解藝術(shù)設(shè)計類實驗室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計類實驗室的評估體系。

（三）管理制度不完善

在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會需求較為高、生源較多，導致學生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。為滿足教學的正常運行，實驗室的建設(shè)過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復建設(shè)的情況。從另外一方面來說，實驗室的建設(shè)沒有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學科的發(fā)展需求，同時在管理、教學和實際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。

在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計學科的過程中，藝術(shù)設(shè)計類實驗室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實訓室和理工類實驗室?？傮w來說，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗或經(jīng)驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實驗室管理人員。

（四）對實驗室人員工作的專業(yè)認可度不高

實驗室人員從專業(yè)的角度上來講不被認可，認為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。

三、藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)的整改思路

隨著國家提出應(yīng)用技術(shù)大學的辦學目標，同時社會上對應(yīng)用型人才的需求也提出進一步的要求，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更注重于動手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。

（一）設(shè)置開放性的藝術(shù)設(shè)計類實驗室

設(shè)置開放實驗室可以改變藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生學習的被動性、缺乏學習環(huán)境和專業(yè)學習設(shè)備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導學生利用實驗室進行自我學習，同時使教師的教學、學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強管理予以克服。

1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學生）進入實驗室進行試驗等操作時，必須提前填寫相關(guān)申請表，確保實驗室使用的有序性和設(shè)備管理的安全性。

2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設(shè)備的使用率達到最大化。每個學期任課教師可將實驗計劃和內(nèi)容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實驗室的使用時間，以保證一段時間內(nèi)只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。

3.管理員負責制。實驗室管理人員可以分配好負責相關(guān)實驗室，而且對實驗室的設(shè)備屬性要相對熟悉，可以對學生使用過程中碰到的問題進行解答。在上班時間之外，學生在使用實驗室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過電話或者預約時間進行解答。

（二）實驗室?guī)熧Y的建設(shè)

實驗室的教學在傳統(tǒng)的本科教學中一直處于弱勢，也有不少人對實驗教學和管理人員存在一定的偏見，認為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導致大家認為從事實驗教學和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的系數(shù)，使實驗教學人員千方百計地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩(wěn)定。針對這個問題，提出三點改進措施。

1.提升實驗教師發(fā)展平臺

首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實加強實驗的教學，提高實驗教師的地位，保護實驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的優(yōu)秀人才投身實驗教學與管理工作，達到強化實驗室教學及管理人員素質(zhì)的目的。同時，要建立新的實驗教學觀念和新的實驗教學體驗，實驗教學要與理論教學并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實驗教學體系。

2.建立科學的考核制度和激勵辦法

科學合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責任心和調(diào)動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進行實驗教學的檢查和評估，對每門課進行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學、實驗室改革與創(chuàng)新、實驗室建設(shè)與管理方面的業(yè)績?？己私Y(jié)果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強化敬業(yè)意識。

3.加強實驗隊伍的業(yè)務(wù)學習

通過定期對實驗教師、管理人員進行集中式學習培訓，方便優(yōu)秀經(jīng)驗之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學習活動，學習先進的實驗課教學方法和管理經(jīng)驗，開闊視野，增加認識，提高實驗室團隊的綜合素質(zhì)。

（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學環(huán)境

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生較為強調(diào)個人意識及創(chuàng)作的自由性。從某個角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學中出現(xiàn)的意外情況要及時解決，通過指導教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學環(huán)境，提高實驗室教學的質(zhì)量。

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)進行課程教學及實訓的重要場所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，進行實驗室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學的前提。文章旨在強調(diào)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室在教學中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑒。

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1673-0046（2015）4-0105-02

本文系南寧學院2015年教學質(zhì)量與教學改革課題階段性成果（編號：2015XJJG01）