鄭葉艷

構建趣味課堂快樂學習英語

鄭葉艷

托爾斯泰曾這樣說過：“成功的課堂教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”因此在課堂教學中，教師如果能夠把課講得有趣有味，給學生以栩栩如生的感覺，那么勢必會激發(fā)他們學習知識的興趣，從而積極、主動地投入到學習中來。

《英語新課程標準》中明確指出：在教學中，應設立以培養(yǎng)學生的學習興趣為主的課堂教學目標。其實，小學生在學習之初對英語是很感興趣的，但是在缺少語言環(huán)境下，隨著英語學科內(nèi)容的增多、難度的加大，再加上一些不科學的教與學的方法，導致學生學習英語的興趣逐漸降低。為此，作為英語教師，應該經(jīng)常變化課堂教學手段，采取豐富多樣的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習英語的效率，保持課堂有效發(fā)展。［1］那么，如何讓學生興趣盎然？筆者認為可從以下幾個方面抓起。

一、巧設導入，激發(fā)興趣

案例一：

T:Boys and girls,howare you today?

Ss:I’mfine,thank you.And you?

T:I’mfine,too.But I’ma bit tired.Why?I’mon dutytoday.(出示自己的值日牌，讓學生理解on duty的含義。)SoI got up early this morning.I cleaned the office.I cleaned the windows.I cleaned the desks.And I also sweept the floor.And in the afternoon,I have toclean the office before I gohome.I have a busyday today.

T:In our class,whois on duty,today?

Ss:I am.

選擇其中一個學生問道：

T:What doyou need todowhen you are on duty?

S1:I need toclean the windows.

T:Howabout you?

S2:I need tosweep the floor.

T:Oh,I see.Just now,I said,I have a busy day today.Our friend David is also on duty today.So he has a busy day.Today we’ll learn David’s busyday.Unit 7 Abusyday（揭題）。

分析：

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”這在小學英語課堂中顯得格外重要。如果一堂課在一開始就有一個良好的情緒背景，學生就能興致勃勃，興趣濃厚，課堂學習氣氛輕松、和諧，那么這堂課也就成功了一半。一個成功的導入，能充分激發(fā)學生學習的求知欲，保持學生的學習興趣，更能讓學生很快進入學習狀態(tài)。本導入環(huán)節(jié)中，教師抓住教學重點，采用以身示范的方式，有趣地進行導入，讓學生明白這節(jié)課要學什么，該怎么學。在使用這一方式進行課堂教學時，發(fā)現(xiàn)學生比平時更認真。以前上課頭老是轉來轉去的學生都能把注意力很自然地就集中到課堂中來，安靜聽課，積極地開動腦筋，舉手發(fā)言，他們的回答比平時響亮得多，以上方法能使學生的思維調(diào)整到課堂學習的最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)造情境，催化興趣

案例二：

T:Boys and girls.Let’s gotothe zoo,Ok?

S:OK.

多媒體呈現(xiàn)a zoo（動物園）,許多人在游玩，鏡頭鎖定其中的一頭大象。

T:Hi，Mr elephant,this is×××.

Mr elephant:Nice tomeet you,×××.

S1:Nice tomeet you,too.

接著呈現(xiàn)一頭老虎。

T:Mr tiger this is×××.

Mr tiger：Good afternoon.

S2:Good afternoon.

T:Whocan introduce your friends tothem?

鏡頭依次出現(xiàn)Miss bird、Miss dog、Mr cat…

S3:Miss bird,this is×××.

Miss bird:Nice tomeet you.

S4:Nice tomeet you,too.

分析：

英語教學的最終目的是讓學生學會運用所學語言在真實的情景中進行交際。這就要求教師必須找到教材內(nèi)容與實際生活的結合點來組織教學。為此，教師必須創(chuàng)設真實的生活情境，幫助學生將教材范例內(nèi)化為自己的語言，來激發(fā)學生共同參與課堂教學的熱情，讓學生覺得“有話想說、有話可說、有話會說”，最終達到學以致用，即培養(yǎng)學生“用語言做事的能力”。［2］本案例教學中，教師預設情境，多媒體呈現(xiàn)的方式帶領學生進入a zoo,碰到了這一單元所學的那些動物，并把它們擬人化，之后再運用所學的交際用語介紹給自己的朋友。這一情境則如學生平時生活中遇到熟人，把他或她介紹給自己朋友一樣，學生置身于這種真實的生活情景中，敢說、樂說。如此寓教于樂課堂教學任務才能順利完成。

三、活動競爭，強化興趣

案例三：

課前準備：數(shù)只不同顏色的氣球。

T：“What colour is it?”(showdifferent colour balls and ask)

Then the teacher teaches eight colour words,then says:“Now, let's playa game，‘Gohunting.’”

Ss:Me,me,me…

（活動規(guī)則：請一組同學手拿不同顏色的氣球，另外一組同學作出手勢假裝舉槍瞄準，喊出氣球的顏色，答對則表示這只氣球被射中，該種顏色的氣球立刻放下，最后記錄每組射完所有氣球所用的時間，用時最少的那一組獲得勝利，可命名其為“冠軍靶主”。）

分析：

著名教育家巴班曾經(jīng)指出：教學手段的優(yōu)選是實施教學過程最優(yōu)化的方案之一。游戲競爭教學是小學英語課堂教學中最能讓學生學好英語的有效手段之一。本案例教學中，教師充分利用小學生好奇、好動、好游戲、好競爭等特點，圍繞教學重、難點來開展有趣的游戲活動。課堂教學結果顯示，學生在游戲活動過程中興趣盎然、精神集中，在輕松快樂的氣氛中學生既能復習鞏固所學知識，又能訓練思維敏捷性。通過競爭，激發(fā)了學生學習的興趣，積極地投身到競賽中，形成你追我趕的學習氛圍，教學效果很好。［3］

教育家陶行知說過：“學習有了興趣，學生就會全神貫注去做事，學與樂不可分割?！贝_實，學習不是輕松愜意的事情，課堂教學的過程中充滿了困難與挫折，但如果學生對課堂產(chǎn)生興趣，他們就會將學習看作是—種享樂，從而帶著積極的、愉快的心情投入到學習中去。即使在學習困難面前，他們也能表現(xiàn)出堅忍不拔，不愿輕易放棄的一種學習狀態(tài)，會饒有興趣地努力尋求解決問題的方法，并感受著獲得成功的樂趣。因此，教師在課堂教學中要從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設充滿趣味性的教學氛圍，運用多種趣味的教學手段，優(yōu)化我們的課堂教學，變乏味為有趣，變枯燥為生動，讓小學英語課堂真正成為學生學習英語的樂園。

［1］程曉唐.英語教師課堂話語分析［M］.上海：上海外語教育出版社，2009.

［2］英語課程標準（2011版）［Z］.北京：北京師范大學出版社，2011.

［3］孫美妍.有效開展活動的幾點體會［J］.中小學外語教學（小學篇），2010（6）.

（作者單位：常州市小河中心小學，江蘇常州213138）

責任編輯：喬健