劉婧李健麗（中國民航大學(xué)圖書館，天津300300）

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日本高校圖書館共享空間構(gòu)建探微*
——以成蹊大學(xué)圖書館為例

劉婧李健麗
（中國民航大學(xué)圖書館，天津300300）

[摘要]隨著時代發(fā)展，高校圖書館作為復(fù)合型的知識信息中心和教育機(jī)構(gòu)，其共享空間的合理布局不斷面臨著新的挑戰(zhàn)。通過對日本成蹊大學(xué)圖書館館舍進(jìn)行網(wǎng)頁調(diào)查，嘗試分析日本高校圖書館共享空間構(gòu)建的新動向，希望為我國高校圖書館的復(fù)合型空間構(gòu)建研究提供新的視點(diǎn)與參考。

[關(guān)鍵詞]共享空間日本高校成蹊大學(xué)圖書館設(shè)計與構(gòu)建

[分類號]G258.6

*本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項資金項目課題“基于高校圖書館網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀調(diào)查與服務(wù)研究”（項目編號：3122014T002）成果之一。

隨著信息社會的發(fā)展和服務(wù)理念的進(jìn)步，大學(xué)圖書館早已不再是單純的信息資源儲存與借閱場所，而是集學(xué)習(xí)、研究、交流為一體的復(fù)合型服務(wù)空間。高校圖書館圍繞著資源、讀者和服務(wù)的重新定位在不斷發(fā)生著變化，文獻(xiàn)資源數(shù)字化、服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)化、空間布局靈活化、技術(shù)手段現(xiàn)代化以及服務(wù)對象遠(yuǎn)程化，使得圖書館需要打破現(xiàn)有的服務(wù)模式來適應(yīng)新的需求[1]。正如Donald Beagle，D在2004年所指出的，圖書館空間主要聚焦的不僅是幫助學(xué)生管理信息，更是幫助他們管理學(xué)習(xí)，不單是強(qiáng)調(diào)計算機(jī)、軟件和多媒體資源的獲取，更加強(qiáng)調(diào)用一系列項目和服務(wù)在學(xué)習(xí)任務(wù)中支持學(xué)生[2]。由此可見，現(xiàn)代大學(xué)圖書館的建筑理念與空間設(shè)計不僅停留在傳統(tǒng)的資料存儲與流通空間，還必須要滿足用戶日趨多樣化的功能要求；不僅建筑風(fēng)格要具有主題性、標(biāo)志性、趣味性，空間設(shè)計也應(yīng)具有強(qiáng)大的功能性和合理性。

近年我國圖書館事業(yè)的迅速發(fā)展和理念的革新，讓圖情領(lǐng)域?qū)＜液徒ㄖW(xué)者不約而同地將圖書館館舍的特色設(shè)計和空間功能性作為研究重點(diǎn)。雖然我國大學(xué)圖書館的館舍建筑有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其中亦不乏極具代表性的成功之作，但對國外大學(xué)圖書館館舍建筑的了解和研究，仍是現(xiàn)階段我國大學(xué)圖書館館舍構(gòu)建研究中不可或缺的環(huán)節(jié)。

日本是一個圖書館事業(yè)極為發(fā)達(dá)的國家，日本大學(xué)圖書館館舍構(gòu)筑與空間服務(wù)都有著獨(dú)到之處。有些極具特色的圖書館建筑可以成為一所大學(xué)、甚至一個地區(qū)的標(biāo)志性建筑。與中國相比，日本圖書館均有較高經(jīng)費(fèi)預(yù)算，這一點(diǎn)不僅表現(xiàn)在文獻(xiàn)資料的采購能力上，更突出地表現(xiàn)在館舍和一系列先進(jìn)的設(shè)備上。它們的建筑結(jié)構(gòu)新穎，各具特色，設(shè)備先進(jìn)，人文關(guān)懷彌散在每個角落，給人留下了深刻印象[3]。筆者以日本成蹊大學(xué)圖書館為例，從建筑風(fēng)格、空間布局、新技術(shù)應(yīng)用等方面對其進(jìn)行記錄與分析，嘗試對現(xiàn)代大學(xué)圖書館的復(fù)合型空間服務(wù)構(gòu)建提出一些見解。

1成蹊大學(xué)圖書館概況

日本成蹊大學(xué)圖書館位于東京武藏野市吉祥寺北町成蹊大學(xué)校園內(nèi)，于2006年建成，是“成蹊大學(xué)創(chuàng)立100周年紀(jì)念事業(yè)”中具有標(biāo)志性意義的一環(huán)。成蹊大學(xué)圖書館由坂茂建筑設(shè)計與三菱地所設(shè)計共同設(shè)計建造而成，占地面積12000平方米，地下兩層地上5層的館舍藏書豐富，布局合理，功能多樣。館舍整體以“明亮、優(yōu)美、溫馨”為設(shè)計主題，是一座坐落在草坪和高大櫸木環(huán)繞之中的建筑，弧線形的外觀與校園優(yōu)美的環(huán)境和安靜的學(xué)習(xí)氛圍相得益彰，透過明亮的玻璃可以清晰地看到館舍內(nèi)被稱為“小行星”的懸浮型球體空間。

2成蹊大學(xué)圖書館的服務(wù)空間構(gòu)建

2.1理念創(chuàng)新與建筑風(fēng)格的融合——“小行星（planet）”

成蹊大學(xué)圖書館的多元化，首先表現(xiàn)在外觀上。其館舍設(shè)計既具備服務(wù)用戶的、完備的功能性，又具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。進(jìn)入館內(nèi)抬頭望去，可以看到被稱為“小行星（プラネットplanet）”的5間球體型學(xué)術(shù)討論室，錯落有致地位于中庭上空，如同懸浮在空中的飛行器一般，極具未來感和表現(xiàn)力，成蹊大學(xué)圖書館也因此被稱為“未來城市”和“超時空要塞”，成為日本大學(xué)圖書館界富有代表性的設(shè)計。

據(jù)成蹊大學(xué)圖書館網(wǎng)頁上介紹，對于學(xué)術(shù)討論室這種與眾不同的設(shè)計和構(gòu)思主要來源于對圖書館功能理念的創(chuàng)新思維。成蹊大學(xué)圖書館負(fù)責(zé)人認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)圖書館不應(yīng)只是傳統(tǒng)意義上的文獻(xiàn)與知識的查詢、獲取、閱覽場所，更應(yīng)當(dāng)成為一種思維碰撞和創(chuàng)作的空間。因此，設(shè)計者取英文plan中“計劃、企劃、設(shè)計”之意，將其擴(kuò)展成為planet（小行星），并以此為靈感和主線，決定了球形討論室的設(shè)計以及整棟建筑風(fēng)格。成蹊大學(xué)圖書館對于館舍的設(shè)計中，包含了圖書館管理者和設(shè)計者“希望學(xué)生能在這里有很好的靈感和企劃”，“希望圖書館中所有的知識情報能被學(xué)生更好地靈活運(yùn)用”等對大學(xué)圖書館未來發(fā)展方向的期待。這種對于圖書館功能的創(chuàng)新型理念與館舍的建筑理念的巧妙結(jié)合，是整棟建筑的設(shè)計主題與靈感來源，創(chuàng)造了極具未來感的建筑風(fēng)格和更加多元化的館舍功能。

2.2館舍功能的延展——復(fù)合型共享空間

成蹊大學(xué)圖書館的空間分布以開放式設(shè)計為中心，館內(nèi)基本沒有進(jìn)行任何空間隔離，但各區(qū)域鮮明的主題和功能性仍使館內(nèi)空間顯得條理有序、界限清晰。館內(nèi)開架書庫中的文獻(xiàn)資源按學(xué)科分布在館舍的1至5層，而閉架書則存放在地下1層與地下2層的密集型書庫中。為滿足用戶對數(shù)據(jù)庫資源的使用，館內(nèi)1層和2層設(shè)計了開放性數(shù)據(jù)庫檢索區(qū)域，以便到館用戶能隨時利用館內(nèi)計算機(jī)數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行瀏覽和查找。

成蹊大學(xué)圖書館除具備以上傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資源獲取功能外，更將大學(xué)圖書館定位為多元化、復(fù)合型的學(xué)習(xí)交流體驗中心。為了讓用戶能更便捷、更舒適、更靈活地學(xué)習(xí)和利用圖書館中的知識資源，還設(shè)計了很多別出心裁的館舍空間。在此筆者選取較有代表性的3個區(qū)域分別進(jìn)行介紹。

2.2.1休閑區(qū)（refresh areaリフレッシュエリア）

日本大學(xué)圖書館規(guī)則十分嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致，通常講話、飲食、接電話等影響他人閱讀與學(xué)習(xí)的行為在日本大學(xué)圖書館內(nèi)被嚴(yán)格禁止。但與此同時，“人性化服務(wù)”的概念卻與嚴(yán)格的館舍規(guī)則相互沖突。成蹊大學(xué)圖書館為使規(guī)則與人性化服務(wù)協(xié)調(diào)并存，特別在館舍1層入口處設(shè)計分化出一個“休閑區(qū)”，并設(shè)置了飲料與輕食品的自動販賣機(jī)，讓用戶在閱讀和學(xué)習(xí)之余在此稍作休息。但與此同時，館內(nèi)規(guī)則明確規(guī)定，“休閑區(qū)”是整棟建筑屋內(nèi)唯一允許飲食和手機(jī)通話的場所，用戶在其他區(qū)域?qū)W習(xí)閱讀時必須嚴(yán)格遵守規(guī)定，嚴(yán)禁飲食、手機(jī)通話等違反規(guī)定的行為。

2.2.2個人閱覽室（crystal carrelクリスタルキャレル）

在成蹊大學(xué)圖書館的1至5層開架書庫周圍，沿窗設(shè)置了266間個人閱覽室，是館內(nèi)有限的封閉設(shè)計之一。各個閱覽席都以落地玻璃區(qū)分開來，以便讀者可以安靜地享受閱讀的樂趣。為滿足讀者多樣化的需求，各個閱覽室里還設(shè)置了電源和網(wǎng)絡(luò)接口，用戶可以自帶筆記本電腦在個人閱覽室內(nèi)進(jìn)行資料查詢、報告撰寫。個人閱覽室的玻璃設(shè)計和明亮的窗戶相得益彰，個人閱覽室也因此被命名為“水晶屋”，用戶在學(xué)習(xí)、研究之余可以透過窗戶欣賞到圍繞著圖書館的櫸木與草坪，享受緊張學(xué)習(xí)生活中的一絲舒心與愜意。

2.2.3中庭（atriumアトリウム）

面對1層與2層落地窗的開闊區(qū)域，設(shè)置了可供讀者輕聲交流的中庭區(qū)域。這一區(qū)域突出了成蹊大學(xué)圖書館設(shè)計理念中“信息交流、知識融合”的主題思想。在落地窗外綠色環(huán)抱的環(huán)境中，中庭內(nèi)設(shè)置了許多乳白色四人座圓桌，桌上擺放著同樣色調(diào)的藝術(shù)小臺燈，十分愜意，是備受讀者歡迎的區(qū)域之一。學(xué)生可以就各類學(xué)術(shù)問題在這一區(qū)域進(jìn)行輕聲的探討和交流，將各自在文獻(xiàn)中查閱到的知識情報進(jìn)行交互、融合，使圖書館中的文獻(xiàn)資源得到更加有效和靈活的運(yùn)用。

2.3新技術(shù)與空間合理利用——自動書庫

與許多日本大學(xué)圖書館一樣，由于館舍空間有限，成蹊大學(xué)圖書館對于閉架書和珍本書的收藏空間都設(shè)置在館舍的地下書庫中。為克服閉架書庫中圖書數(shù)量龐大、藏書密集、難以存取等缺陷，圖書館負(fù)責(zé)人與設(shè)計者將地下1層與2層構(gòu)建成為一間大型的自動化密集書庫。閉架圖書雖然因各種緣由被選取下架、密集存放，但其中不乏各個學(xué)科領(lǐng)域的經(jīng)典之作，仍有著一定的用戶需求。如果就此束之高閣，不但讓許多讀者失望而歸，還會造成知識資源浪費(fèi)。但若由館員為讀者一一查找，又對圖書館人力資源造成了很大負(fù)擔(dān)。為了解決這一難題，成蹊大學(xué)圖書館引進(jìn)了先進(jìn)的自動化密集書庫系統(tǒng)。在地下約1100平方米的2層地下書庫中，設(shè)置了由電腦全自動控制的機(jī)械化密集書庫，庫中圖書分裝在無數(shù)藏書箱（コンテナ）中，共可藏書72萬余冊。用戶如果想借閱閉架書庫中的資料，只需在1層服務(wù)臺提出申請，電腦系統(tǒng)會自動檢測資料所在藏書箱，并將書箱沿傳送帶運(yùn)往位于書庫正中位置的垂直搬運(yùn)機(jī)上，運(yùn)往服務(wù)臺的藏書箱存取口，館員取出登記后可供讀者借閱。這種新技術(shù)與空間布局的有效結(jié)合，讓成蹊大學(xué)圖書館的空間得到充分的利用，同時也更好地滿足了用戶的文獻(xiàn)資源要求。

3復(fù)合型高校圖書館共享空間構(gòu)建

3.1理念與功能的有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代高校圖書館不僅僅是一座建筑。它是一座復(fù)合型的知識信息中心和教育機(jī)構(gòu)，是大學(xué)校園內(nèi)的重要文化設(shè)施，是一所大學(xué)的標(biāo)志性建筑。因此高校圖書館的復(fù)合性首先應(yīng)該體現(xiàn)在館舍的整體設(shè)計理念上。

現(xiàn)代化高校圖書館的設(shè)計在考慮到其功能性的同時，還應(yīng)考慮到如何將現(xiàn)代大學(xué)圖書館的服務(wù)理念和設(shè)計主題向讀者和社會傳達(dá)。只有理念與功能有機(jī)結(jié)合，才能形成具有風(fēng)格與特色的服務(wù)空間。由于每所圖書館的設(shè)計者與管理者對圖書館的功能理解不同、期待不同，以此為出發(fā)點(diǎn)所設(shè)計的館舍必然獨(dú)一無二、各有千秋。同時，各大學(xué)圖書館在不斷發(fā)展中產(chǎn)生的多元化理念和文化底蘊(yùn)，則能以圖書館館舍本身為媒介，向廣大用戶乃至社會各界清晰且直觀地展示出來。

3.2學(xué)習(xí)空間的立體性布局

現(xiàn)代大學(xué)圖書館的復(fù)合型理念為館舍內(nèi)空間布局提出了新的課題。為了滿足用戶日益增長的各類需求，大學(xué)圖書館早已不只是藏書、借閱的簡單空間，而是集信息供給、知識交流、文化傳播、思維碰撞的多元化復(fù)合功能場所。成蹊大學(xué)圖書館在構(gòu)建之初就以立體的思維方式對館舍空間進(jìn)行了布局設(shè)計，以便更高效地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代圖書館多樣性、多元化的信息服務(wù)職能。做到既能最大化地滿足用戶的需求，又保證館舍內(nèi)的井然有序、有條不紊。

如成蹊大學(xué)圖書館的休閑區(qū)、交流區(qū)、討論室，分別分布在門口、中庭以及空中的獨(dú)立空間。這樣的設(shè)置既保證這些空間的服務(wù)能夠良好運(yùn)行，又不至于影響圖書館中其他讀者的閱覽體驗。同時，合理且清晰地區(qū)分館舍功能可以使讀者