楊應(yīng)慧，宋俊杰

陶瓷藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況分析

楊應(yīng)慧，宋俊杰

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為解決高校畢業(yè)生就業(yè)的一條通道，政府與高校都非常重視，也出臺了很多政策來不斷鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，但從實際情況看，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例仍遠遠低于發(fā)達國家，而景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院作為特色非常鮮明的學(xué)校，有著非常好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件。文章在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過分析目前學(xué)校陶瓷藝術(shù)類專業(yè)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題，從政府、學(xué)校和創(chuàng)業(yè)者自身等幾方面提出對策。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；對策

陶瓷藝術(shù)類專業(yè)在景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院成立較早，專業(yè)培養(yǎng)中也十分重視學(xué)生的動手能力，很多課程的考核都是通過學(xué)生上交實物作品的方式進行。藝術(shù)類班級上課基本都有固定教室，這也給學(xué)生實踐操作能力提供了場所，再加上學(xué)校所在地景德鎮(zhèn)有非常強的藝術(shù)氛圍，創(chuàng)業(yè)基本設(shè)施具備，這些為景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院陶瓷藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)。但從抽查調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校在校生僅有5.4%的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)，而在創(chuàng)業(yè)學(xué)生中成功率只有4.3%，從這點來看，十七大報告中指出的“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”這條路還很漫長。

一、陶瓷藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)動機不明確，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品定位不清

創(chuàng)業(yè)活動的“動力器”在于創(chuàng)業(yè)動機，而僅靠一時熱情和斗志是不能成功的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)動機方面為實現(xiàn)自身價值的占27.83%，為解決就業(yè)問題的占24.2%，其他類的占47.9%。這說明學(xué)校陶瓷藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機還需要進一步明確。而產(chǎn)品是企業(yè)的主體，產(chǎn)品定位又是企業(yè)市場開拓和提升客戶的重要依據(jù)。就調(diào)查情況來看，創(chuàng)業(yè)者就創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的市場定位非常明確的僅為9%。

（二）產(chǎn)品類型缺乏創(chuàng)意，產(chǎn)品人力資源價值體現(xiàn)不高

江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。那么在藝術(shù)品市場中好的創(chuàng)意可以說是成功了一半。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有72%的同學(xué)認為現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)市場上創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)意不夠、產(chǎn)品價格不高，而藝術(shù)品的價值則更多的是通過無形資產(chǎn)也就人力資源價值來體現(xiàn)的。

（一）政府要加強市場規(guī)劃和管理，體現(xiàn)政策優(yōu)勢

（四）創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險防范意識弱，抵御壓力能力不強

成功創(chuàng)業(yè)需要正確的引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)者自身有合理的知識結(jié)構(gòu)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅11.5%的同學(xué)接受過創(chuàng)業(yè)教育，有19.6%學(xué)生通過老師講授接受過一些，而僅有4.9%同學(xué)對創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識非常了解。對創(chuàng)業(yè)政策扶持也不了解，調(diào)查中僅有5.46%說是非常了解的。這說明學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展不夠。在對創(chuàng)業(yè)者需要具備的知識結(jié)構(gòu)而言，大部分同學(xué)都對專業(yè)知識比較了解，而對其他諸如市場營銷、知識產(chǎn)權(quán)和法律法規(guī)等相關(guān)知識了解不多。

式中：ρ為從校準曲線上查得試液中硫酸根的質(zhì)量濃度，μg/mL；V1為測定試液的體積，mL；V為試液的總體積，mL；V2為分取試液的體積，mL；m0為試樣的質(zhì)量，g。

景德鎮(zhèn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場主要集中在雕塑瓷廠周圍樂天陶社及老校區(qū)附近等地，而在晚上與周末這個創(chuàng)業(yè)市場最繁華的時間點上，整個市場中卻有相當大一部分被當?shù)鼐用裾加校瑒?chuàng)業(yè)學(xué)生很少。市場上的商品也被當?shù)鼐用駧淼摹皻v史物品”所沖擊，本來是應(yīng)該由學(xué)生主導(dǎo)的市場卻被當?shù)鼐用裾剂酥鲗?dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有57.4%的同學(xué)認為社會環(huán)境一般或很差。國家雖然下發(fā)了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的實施意見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的確能夠享受一些優(yōu)惠，比如免收公告費、登記注冊費等。然而，這些手續(xù)費加起來，總共才不過幾百塊錢，能優(yōu)惠的金額只是其中極少一部分，相對于創(chuàng)業(yè)的投入，無疑是杯水車薪。而即使這微乎其微的優(yōu)惠，在校生也沒法享受，因為這項優(yōu)惠政策僅針對高校畢業(yè)生。

創(chuàng)業(yè)者如不能正確、全面地認識創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的所有潛在損失，就不可能及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防風(fēng)險，為避免造成重大經(jīng)濟損失和社會不良影響，創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)花大力氣進行風(fēng)險預(yù)防。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生接受過創(chuàng)業(yè)教育的很少，對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認知、創(chuàng)業(yè)過程的困難應(yīng)對準備等都非常缺乏。

英有時候也老在想，其實死亡也并不是那么可怕，還有什么傷痛自己無法承受呢？死亡，也許不是那么無比漫長，它可能是一念之間，或者就順其自然地睡著了，自己必須從容應(yīng)對。因為，等到死亡真的來臨時，害怕與悲傷都是徒勞的。

非飽和土中水的流動性非常復(fù)雜。土體的性質(zhì)、水的儲存、蒸發(fā)以及瞬時滲透均與水的流動性有關(guān)。非飽和滲流參數(shù)如表3所示。

二、陶瓷藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策建議

（三）創(chuàng)業(yè)教育開展不夠，創(chuàng)業(yè)者自身知識結(jié)構(gòu)不合理

（五）創(chuàng)業(yè)市場管理不規(guī)范，政策優(yōu)勢體現(xiàn)不明顯

我國政府在鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面盡管有明確的政策導(dǎo)向，但是我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例仍遠遠低于發(fā)達國家。這其中與創(chuàng)業(yè)者自身方面能力不足有關(guān)，但也與創(chuàng)業(yè)市場不規(guī)范和扶持政策落實不具體或程序管理繁瑣有關(guān)，這就需要對創(chuàng)業(yè)市場進行合理規(guī)劃，并規(guī)范管理，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生真正的成為創(chuàng)業(yè)市場的主體。另外，也需要政府在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時還要進一步出臺針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和相關(guān)具體細則，讓優(yōu)惠政策能夠真正地支持到學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從而體現(xiàn)政策優(yōu)勢。

（二）學(xué)校正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)動機

在這雙鷹眸下，少年看到遠處青山蒼茫、松濤如海，更遠處，卻是枯峰險壑、赤地連綿。在那片赤色的天地間，出現(xiàn)了幾顆細小的白點，如狂風(fēng)中的沙粒，一點一點地朝著云浮山的方向飄來。

學(xué)校要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)列為學(xué)生進入大學(xué)的一項專門教育，把創(chuàng)業(yè)教育作為一項系統(tǒng)工作來抓。通過開展校園文化活動和社會實踐活動傳輸積極的價值導(dǎo)向，對有創(chuàng)業(yè)動機和需要的學(xué)生進行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生選好創(chuàng)業(yè)方向和做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，從而在盡可能地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比率的同時在總量上提高成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)量。

護士分層級培訓(xùn)與考核緊密結(jié)合，以臨床工作需要進行培訓(xùn)，考核要求與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)分層培訓(xùn)進行分層考核，技能訓(xùn)練與質(zhì)控考核相結(jié)合，運用理論考試紙質(zhì)或信息化平臺，定期進行考核，并與績效掛鉤。護理部應(yīng)該定期組織臨床護理護生探討會，廣泛征求護生意見，了解護生在實踐當中對于教學(xué)方法和方式的意見，然后進行改進，提高帶教教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。二是，要定期進行考核，對臨床護理護生進行出科考試，要堅持理論課和實踐課成績相結(jié)合，對學(xué)生專業(yè)知識進行評測，同時要輔之以醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和勞動紀律內(nèi)容由帶教教師給出專業(yè)性意見，實施綜合評定表，從臨床護理需求出發(fā)，做好臨床護士個人能力測評，給出專業(yè)鑒定表體現(xiàn)護生個人實際能力。

（三）提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平，扎實推進創(chuàng)業(yè)教育

（四）營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，加強創(chuàng)業(yè)教育

以上海某電氣設(shè)備制造企業(yè)分布式儲能項目為例，對分布式儲能項目的應(yīng)用需求、技術(shù)方案、運行策略、項目經(jīng)濟性進行分析，為類似項目提供借鑒參考。

師者，先行者。教師的水平很大程度決定創(chuàng)業(yè)者的路能走多遠。學(xué)校要在條件允許的情況下成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，通過聘任專職的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師為學(xué)生提供日常創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)和聘任有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家擔任創(chuàng)業(yè)學(xué)生導(dǎo)師提供技術(shù)指導(dǎo)等兩條線相結(jié)合來推進創(chuàng)業(yè)教育。

結(jié)合國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的政策，學(xué)校要積極主動地下大力氣營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、論壇在學(xué)校營造創(chuàng)業(yè)氛圍；通過制定出臺創(chuàng)業(yè)扶持體系、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地等為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)政策優(yōu)惠和為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開通綠色通道。在鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時也要加強創(chuàng)業(yè)觀念教育，引導(dǎo)和幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的過程有感性認識并提升到理性認識，從而增加創(chuàng)業(yè)的成功率。

（五）參與比賽提升知名度，體現(xiàn)人力資源價值

陶瓷藝術(shù)品像其他藝術(shù)品一樣更多是賦予了創(chuàng)作者的思想和靈魂，其價值的體現(xiàn)更多是人力資源價值，因此要提高其價格必須首先要提高創(chuàng)作者自身知名度。針對目前創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的人力資源價值不高，創(chuàng)業(yè)者可以通過多參加一些比賽，通過比賽提升創(chuàng)業(yè)者的知名度，從而達到體現(xiàn)人力資源價值。

由B樣條基求出以n+1方程為運算目標的控制頂點系數(shù)矩陣，用矩陣求解方法可以得到全部n+1個控制頂點，如下式所示：

（六）完善自身知識結(jié)構(gòu)，加強能力鍛煉

創(chuàng)業(yè)成功不僅需要有創(chuàng)業(yè)激情，還需要掌握如市場營銷、融資管理、知識產(chǎn)權(quán)、法律法規(guī)、風(fēng)險投資等創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識。在日常生活學(xué)習(xí)通過多參加活動或參與到老師的實踐課題中加強口頭溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團結(jié)合作意識和管理能力的鍛煉。

（七）加強學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

創(chuàng)業(yè)過程實際是產(chǎn)品的創(chuàng)新過程，對市場的重新認識的過程。而藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程實際上是審美觀念不斷升化的過程，作品的創(chuàng)作過程是思想火花碰撞的過程。要有好的優(yōu)秀作品，就必須要通過不斷地學(xué)習(xí)，來提升自己創(chuàng)新能力從而創(chuàng)作出別具一格的作品。

［1］馬眾，丁慧敏.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析與對策研究［J］.科技與企業(yè)，2014，（21）.

［2］王征.藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究［J］.南陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，（4）.

［3］周勇.工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)力培養(yǎng)探析［J］.藝術(shù)百家，2014，（3）.

［4］李佳.校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］.中國高?？萍?，2012，（5）.

江西省社會科學(xué)規(guī)劃項目一般項目“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)問題研究”，項目編號：14JY35

楊應(yīng)慧，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院工商學(xué)院黨總支書記，教授，研究方向：思想政治教育，江西景德鎮(zhèn)，333403；宋俊杰，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院工商學(xué)院黨總支副書記，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育，江西景德鎮(zhèn)，333403

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1007-7723（2015）01-0074-0002