許堯堯 （重慶圖書館 重慶 400037）

公共圖書館小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)探究

許堯堯 （重慶圖書館 重慶 400037）

重慶圖書館根據(jù)小學(xué)生特殊時(shí)期的心理需要，設(shè)計(jì)并實(shí)施了“認(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)，為小學(xué)生閱讀進(jìn)行了引導(dǎo)與幫助，取得了較好的成效。借鑒其有益的經(jīng)驗(yàn)，公共圖書館在開展小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意自主、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)3個(gè)要點(diǎn)。在實(shí)踐中，公共圖書館還應(yīng)給小學(xué)生一個(gè)閱讀動(dòng)機(jī)；將閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化；充分利用圖書館現(xiàn)有的資源；提供閱讀引導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀交流；營(yíng)造良性循環(huán)的閱讀圈。

公共圖書館 小學(xué)生 閱讀推廣

1 引 言

在我國(guó)，圖書館界越來越重視兒童閱讀推廣工作，從學(xué)齡前到學(xué)齡、青少年階段，都有各種符合年齡段的閱讀推廣活動(dòng)。2014年人民網(wǎng)3月5日消息，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年的政府工作報(bào)告中提出了“倡導(dǎo)全民閱讀”［1］，這在政府工作報(bào)告中尚屬首次。圖書館發(fā)揮公共資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)全民閱讀當(dāng)仁不讓。而少兒閱讀在全民閱讀中又有特殊的地位，“從小培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”［2］作為公共圖書館的使命被寫在了《公共圖書館宣言》上。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)從2009年起開始舉辦全國(guó)少兒閱讀推廣年，連續(xù)幾年掀起全國(guó)性的少兒閱讀推廣活動(dòng)，響應(yīng)和參與的圖書館一年比一年多，取得的社會(huì)影響力越來越大，為少兒閱讀形成了良好的氛圍和風(fēng)尚。在這樣的大背景下，圖書館更應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，讓閱讀滋潤(rùn)童年。

從成長(zhǎng)規(guī)律來看，少兒閱讀在兒童期進(jìn)入了新的里程。兒童期正好是孩子上小學(xué)的時(shí)期，即孩子6～12歲這短短6年。在這個(gè)時(shí)期，孩子不僅身體不斷成長(zhǎng)，智力和心理也快速發(fā)展［3］。與學(xué)齡前兒童比，他們已經(jīng)有了自己的思想和行為準(zhǔn)則，開始渴望獲得成功、責(zé)任和獨(dú)立的體驗(yàn)。在這個(gè)年齡段，圖書館不是只培養(yǎng)閱讀興趣，而是要培養(yǎng)他們閱讀鑒賞、評(píng)論和推薦的能力。重慶圖書館專門針對(duì)小學(xué)生的閱讀推廣，創(chuàng)新推出了“認(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)，從2014年初開始運(yùn)作，經(jīng)過半年實(shí)踐，取得了一定經(jīng)驗(yàn)。

2 活動(dòng)概況

重慶圖書館少兒閱覽室共有兩層，一樓為兒童閱覽室，供學(xué)齡前兒童閱讀；二樓為少年閱覽室，供14歲以下的學(xué)生閱讀?！罢J(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)面向小學(xué)生讀者群，所“認(rèn)養(yǎng)”的書架在二樓少年閱覽室110個(gè)書架里選擇，從A到Z類一應(yīng)俱全。當(dāng)報(bào)名成功后，小讀者第一步需要自主選擇所“認(rèn)養(yǎng)”的書架；第二步是對(duì)自己的書架進(jìn)行管理與推薦，推薦自己書架上的優(yōu)秀圖書給身邊的小讀者；第三步是對(duì)自己的書架進(jìn)行總結(jié)和標(biāo)注，將言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)語粘貼在書架上精致的小桃心牌內(nèi)；第四步是閱讀指導(dǎo)老師即館員對(duì)孩子的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)語寫在“認(rèn)養(yǎng)卡”上，“認(rèn)養(yǎng)卡”里有認(rèn)養(yǎng)小讀者來管理書架的次數(shù)和努力后的效果評(píng)價(jià)。認(rèn)養(yǎng)小讀者每一次來管理書架就可以集1個(gè)印章，1張“認(rèn)養(yǎng)卡”集齊10個(gè)印章可得“愛書人”小禮物1份；集滿兩張“認(rèn)養(yǎng)卡”，可得圖書館蓋章的感謝狀及小禮物兩份；集滿3張“認(rèn)養(yǎng)卡”，可榮登少兒閱覽室門口的“愛書人榮譽(yù)榜”和“愛書人”精美禮物3份。該活動(dòng)一經(jīng)推出，不到幾個(gè)月小讀者就已幾乎“認(rèn)養(yǎng)”完少年閱覽室的所有書架。

3 活動(dòng)設(shè)計(jì)

“認(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)是基于小學(xué)生的心里特征而設(shè)計(jì)的，主要從小學(xué)生的認(rèn)知水平、情感意志、自我意識(shí)3個(gè)方面進(jìn)行考慮。小學(xué)生的認(rèn)知水平在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論概括為具體運(yùn)算階段［4］。重慶圖書館在設(shè)計(jì)“認(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮小學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們自主選擇所“認(rèn)養(yǎng)”的書架。孩子們一般根據(jù)自己的閱讀興趣和書架受歡迎程度來選擇“認(rèn)養(yǎng)”。他們先通過填寫申請(qǐng)表向館員申請(qǐng)自己選擇的書架，一人能“認(rèn)養(yǎng)”一列書架，大概200多冊(cè)圖書。當(dāng)館員審核該列書架暫無人“認(rèn)養(yǎng)”時(shí)就可以正式簽訂“認(rèn)養(yǎng)”協(xié)議。協(xié)議中要求認(rèn)養(yǎng)小讀者自行安排時(shí)間，每月至少1～2次不定期地來圖書館整理所“認(rèn)養(yǎng)”的書架，一季度為一期，每期限定須集滿一張“認(rèn)養(yǎng)卡”的10個(gè)印章方可榮升為第二期認(rèn)養(yǎng)者。自主選擇促進(jìn)了孩子去理解所“認(rèn)養(yǎng)”這架圖書的基本屬性，通過“認(rèn)養(yǎng)”激發(fā)其主動(dòng)性，讓其帶著好奇與興趣去翻閱、整理所管理的圖書，了解圖書的內(nèi)容與圖書之間的聯(lián)系?！白灾髡J(rèn)養(yǎng)”這一設(shè)計(jì)符合孩子的認(rèn)知水平，有利于其思維發(fā)展。

隨著小學(xué)生情感的不斷豐富與深刻，其道德感、理智感、審美感等高級(jí)社會(huì)情感就會(huì)慢慢發(fā)展起來。“認(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)通過管理圖書、推薦圖書的實(shí)踐，擴(kuò)大了小學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，讓他們不只在學(xué)校和家里獲得體驗(yàn)，還能參加社會(huì)體驗(yàn)。在管理圖書的過程中，館員教會(huì)認(rèn)養(yǎng)小讀者如何根據(jù)索書號(hào)進(jìn)行分類和上架，如何讀架、排架、理架、剔錯(cuò)；在推薦圖書過程中，鼓勵(lì)認(rèn)養(yǎng)小讀者與其他小讀者溝通和交流，也可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力把推薦的話語寫在自己的小桃心牌上。通過對(duì)“認(rèn)養(yǎng)”書架的整理和對(duì)“認(rèn)養(yǎng)”圖書的宣傳、推薦，讓孩子們更具有責(zé)任心、義務(wù)感，其行動(dòng)力、果斷性不斷得到鍛煉與發(fā)展。對(duì)書架的管理和對(duì)圖書的推薦，這一設(shè)計(jì)為小學(xué)生情感意志的培養(yǎng)提供了極好的方法。

在小學(xué)階段，孩子的自我意識(shí)逐漸由受他人評(píng)價(jià)所左右，到帶有自己的批判性觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)自己、他人或事物?！罢J(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)設(shè)計(jì)了認(rèn)養(yǎng)小讀者自己對(duì)該書架想表達(dá)的話語，并把話語通過可愛的小桃心牌展示出來，供大家參看。有的用名人的話，如“書籍是知識(shí)的海洋”；有的用自己的名字，如“XX的書架”；有的用宣傳語來展示，如“書是我們的朋友，請(qǐng)愛護(hù)書”；有的介紹圖書的類型，如“喜歡漫畫的請(qǐng)看這里”；還有的推薦圖書，如“真善美的《青銅葵花》”，等等。有些孩子會(huì)不定期地更換小桃心牌里面的標(biāo)語，每次更換都有新的想法；也有的孩子不僅寫了自己想說的話，還為文字配上了圖畫，或是在小桃心牌四周增加了翅膀、花瓣等小手工。無論什么樣的表達(dá)方式，都代表了孩子自己的思想，重慶圖書館如此設(shè)計(jì)活動(dòng)的初衷就是鼓勵(lì)他們自我意識(shí)的發(fā)展。館員寫在孩子們“認(rèn)養(yǎng)卡”上的評(píng)語，是對(duì)他們正面教育的輔助。每次管理結(jié)束后，館員不僅要在“認(rèn)養(yǎng)卡”上蓋1個(gè)印章，還要對(duì)認(rèn)養(yǎng)小讀者的工作做出評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)是自我評(píng)價(jià)的鏡子，讓孩子們從自我意識(shí)向自我教育不斷發(fā)展。

4 活動(dòng)成效

“認(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)圍繞兒童心智發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生心理特征設(shè)計(jì)活動(dòng)細(xì)節(jié)，在個(gè)人成效和社會(huì)成效上都有顯著成績(jī)。對(duì)于小學(xué)生個(gè)人而言，有利于閱讀興趣的提升，有利于認(rèn)知水平、情感意志、自我意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)拉近了孩子與圖書、圖書館的情感。筆者根據(jù)認(rèn)養(yǎng)小讀者參與登記表統(tǒng)計(jì)得出：到2014年為止，參與“認(rèn)養(yǎng)”的小讀者有100余人，堅(jiān)持“認(rèn)養(yǎng)”的有78人，其中有10人已經(jīng)成功集滿1張“認(rèn)養(yǎng)卡”，還有兩人成功集滿兩張“認(rèn)養(yǎng)卡”，即將榮登“愛書人榮譽(yù)榜”，這將鼓舞著閱覽室里的所有小讀者。對(duì)于社會(huì)成效而言，“認(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)主要體現(xiàn)在對(duì)少兒閱讀的促進(jìn)作用。黨的十八大報(bào)告提出，要切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，豐富人民精神文化生活，開展全民閱讀活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)［5］。在推進(jìn)全民閱讀時(shí)，少兒閱讀的培養(yǎng)成為了公共圖書館界及社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)。筆者根據(jù)重慶圖書館少兒閱覽室門禁系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，平日每月刷卡進(jìn)入少兒閱覽室的讀者大約2萬人左右，該活動(dòng)已經(jīng)從小眾化走向大眾，以點(diǎn)帶面。盡管參與“認(rèn)養(yǎng)”的小讀者只有100余人，但整個(gè)閱覽室形成了相互學(xué)習(xí)、相互推薦好書、分享閱讀的氛圍。家長(zhǎng)愿意孩子在這樣的閱讀氛圍中學(xué)習(xí)，孩子也愿意來這里看書、交朋友，極大促進(jìn)了少兒閱讀意識(shí)。該活動(dòng)舉辦以來，筆者跟據(jù)重慶圖書館流通系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，在短短半年時(shí)間內(nèi)，與同期相比借書人次增加了3 600余人，借書冊(cè)次增加了4 500余冊(cè)。

5 實(shí)踐的思考

5.1 小學(xué)生閱讀推廣的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

通過“認(rèn)養(yǎng)”書架案例可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)離不開3個(gè)要點(diǎn)：自主、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)。自主是基礎(chǔ)，小讀者可以愉快地選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任，接受選擇的結(jié)果；體驗(yàn)是滿足孩子好奇心的最好方式，通過體驗(yàn)獲取知識(shí)；評(píng)價(jià)是面鏡子，自我評(píng)價(jià)和別人的評(píng)價(jià)都能讓小讀者看清自己的行為。這3個(gè)關(guān)鍵詞基于兒童心理特征，符合人本主義兒童教育觀。人本主義兒童教育觀尊重學(xué)生的個(gè)人感情和需要，主張包括認(rèn)知和情感在內(nèi)的全人教育（whole-personeducation）［6］。人本主義強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心世界的重要性，將人的思想、情感和情緒置于人的整個(gè)心理發(fā)展的前沿地位，人本主義兒童教育思想重視兒童積極、主動(dòng)的自我實(shí)現(xiàn)，尊重求知欲、好奇心、探索欲，鼓勵(lì)自發(fā)參與從而達(dá)到最佳效果［7］。

5.2 小學(xué)生閱讀推廣的實(shí)施方法

公共圖書館在進(jìn)行小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，可采用以下實(shí)施方法。

（1）給孩子一個(gè)閱讀動(dòng)機(jī)。好活動(dòng)便是一個(gè)好動(dòng)機(jī)，圖書館只有幫助孩子建立閱讀動(dòng)機(jī)，才能促進(jìn)其自覺的閱讀意愿，幫助其逐步學(xué)會(huì)自覺、自主地向自己提出閱讀的動(dòng)機(jī)和目的。

（2）將閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化。閱讀貴在日積月累，閱讀推廣活動(dòng)也不是只靠在4月23日“世界讀書日”做一次大活動(dòng)就結(jié)束了，而是要貫穿于孩子利用圖書館的整個(gè)閱讀中。

（3）充分利用圖書館現(xiàn)有的資源。圖書館擁有豐富的藏書、電子圖書、試聽資料等，還有寧靜、舒適的空間資源，這些都是促進(jìn)閱讀的有效資源，其充分加以利用便可拓寬孩子的閱讀視野。

（4）提供閱讀引導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀交流。圖書館工作人員通過書目推薦展覽、薦書宣傳單、館員書評(píng)、經(jīng)典圖書專架等方式提供閱讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)小讀者與圖書館進(jìn)行互動(dòng)。在開放式環(huán)境中，小讀者與工作人員的交流、小讀者之間的交流，共同分享、相互薦書都是既有趣又有效的推廣方法。

（5）營(yíng)造良性循環(huán)的閱讀圈。圖書館進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的目的就是讓孩子們有好的閱讀習(xí)慣和方法，并且愛上閱讀。圖書館營(yíng)造良好的閱讀氛圍，可以讓孩子們彼此感染閱讀的興趣。

6 結(jié) 語

孩子的成長(zhǎng)除了物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)外，還需要精神食糧，而圖書就是最好的精神食糧。閱讀能滿足孩子的好奇心和求知欲，帶他們進(jìn)入美麗的世界。小學(xué)階段是所有關(guān)鍵期中最為關(guān)鍵的時(shí)期。心理學(xué)界一致認(rèn)為，對(duì)孩子來說，閱讀是一種全方位、多維度的智力體操，它能使孩子的頭腦逐漸變得靈活、敏捷，并進(jìn)一步促進(jìn)孩子心智的全面成長(zhǎng)［8］。因此，小學(xué)生閱讀推廣勢(shì)在必行，書展、書評(píng)、閱讀書目的研制等是最常見的推廣方式。公共圖書館在小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)上，還應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，給孩子閱讀的動(dòng)機(jī)，讓其有需求來主動(dòng)閱讀。“認(rèn)養(yǎng)”書架活動(dòng)從自主“認(rèn)養(yǎng)”圖書到對(duì)圖書的管理、推薦，再到自我評(píng)價(jià)，最后到被評(píng)價(jià)和反饋，一系列的行為無疑完成了一個(gè)孩子主動(dòng)實(shí)施閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀分享、閱讀評(píng)價(jià)的全過程。這一創(chuàng)新方式就是結(jié)合了公共圖書館的特點(diǎn)去推進(jìn)少兒閱讀，特別是小學(xué)生閱讀，并為之拓寬了思路、探尋了方法。

公共圖書館是最佳的社會(huì)教育場(chǎng)所，也是除家庭和學(xué)校最重要的閱讀場(chǎng)所。公共圖書館當(dāng)且應(yīng)當(dāng)以閱讀推廣為己任，而每位館員也應(yīng)以閱讀推廣人的身份時(shí)時(shí)提醒自己，讓促進(jìn)全民閱讀的工作做得更細(xì)。圖書館應(yīng)將少兒閱讀以學(xué)齡前、小學(xué)生、初中生等類似方式進(jìn)行階梯式劃分，結(jié)合各年齡段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀推廣，最終讓閱讀照亮整個(gè)童年。

［1］許正明. 國(guó)家新聞出版廣電總局出版管理司副司長(zhǎng)許正明“:書香中國(guó)”建設(shè)不是一朝一夕之事［N］. 圖書館報(bào)， 2014-11-21 （B04）.

［2］聯(lián)合國(guó)教科文組織公共圖書館1994［EB/OL］. ［2014-04-18］. http://baike.baidu.com/view/1085353.htm？fr=aladdin.

［3］小野寺敦子. 發(fā)掘孩子潛能心理學(xué)［M］. 傅玉娟，譯. ?？?海南出版公司， 2012:106.

［4］李水明. 把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高數(shù)學(xué)課堂有效性［J］. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2014（14）:86.

［5］新華網(wǎng). 十八大報(bào)告（全文）［EO/OL］. ［2014-04-18］. http://www. xj.xinhuanet.com/2012-11/19/c_113722546.htm.

［6］徐靜娟， 李秋萍. 淺談人本主義教育觀與全人教育［J］. 江南大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版， 2006（5）:104-106.

［7］何志英. 兒童權(quán)利保護(hù)與學(xué)校情感教育［J］. 語文學(xué)刊， 2013（11）: 59-60，73.

［8］朱永新. 我的閱讀觀［M］. 北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2011:106.

Exploration on the Pupil Reading Promotion Activity in the Public Library

According to the psychological need of the pupil in the special period， Chongqing Library has designed and implemented the "adoption"of the bookshelf activity， has provided the guidance and help for the pupil reading， and has achieved better effects. Drawing lessons from its beneficial experience， the public library should pay attention to three key points of the autonomy， the experience and the evaluation， when carrying out the pupil reading promotion activity. In the practice， the public library also should give the pupil a reading motivation； make the reading promotion activity normalized； make full use of existing library resources； provide the reading guidance， strengthen the reading exchange； and create the virtuous reading cycle.

Public library； Pupil； Reading promotion

G252.1

B

許堯堯 女，1981年生，本科，館員，研究方向?yàn)樽x者服務(wù)與兒童閱讀，已發(fā)表論文20余篇。

2014-09-19 ］