顧 盼

(1.同濟(jì)大學(xué) 上海 200092；2.天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院 天津 300384)

1 高校教育發(fā)展現(xiàn)狀

高校傳統(tǒng)教育的方式和手段已經(jīng)采用了較長時(shí)間，會(huì)給高校教師尤其是年長的教師造成思維慣性，從而更加傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。又因?yàn)槟壳拔覈母咝＝逃w制流動(dòng)性差，開放程度低，也會(huì)進(jìn)一步影響教師對(duì)于新鮮事物的接受速度，造成理念和觀念上的落后。此外，現(xiàn)代化的技術(shù)手段在投放市場(chǎng)初期如果沒有得到政府政策支持，不但在價(jià)格上沒有優(yōu)勢(shì)，也會(huì)給高校采用現(xiàn)代化技術(shù)手段設(shè)置資金門檻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高?，F(xiàn)代化技術(shù)手段的普及率不及 20%，由此可見，在我國全面普及現(xiàn)代化教育手段還需要較長時(shí)間。

在高?？萍紬l件資源設(shè)施方面，由于體制的束縛，相關(guān)科技條件資源的搭建需要通過政府采購程序來完成，手續(xù)繁瑣、周期長，需要有較長時(shí)間的計(jì)劃和準(zhǔn)備。以計(jì)算機(jī)設(shè)備為例，計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度快，長時(shí)間的準(zhǔn)備很難保證當(dāng)初采購的型號(hào)能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求，若存在滯后性，會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。

2 信息化技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用

2.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使遠(yuǎn)距離的交流變得簡單，學(xué)習(xí)的過程更加多元化，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)國內(nèi)外教育資源的共享。

現(xiàn)代教育技術(shù)的重大突破是校園網(wǎng)功能的開發(fā)與利用，依托校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化的強(qiáng)大信息量，電子化、聲像化的生動(dòng)情景，實(shí)物顯示，人機(jī)對(duì)話，不但提高了教學(xué)的效率和師生的素質(zhì)，也促進(jìn)了教育思想的更新。

校園網(wǎng)建設(shè)主要包括軟件和硬件兩大部分，其中硬件部分由主干網(wǎng)和子網(wǎng)中有關(guān)設(shè)備及連線組成，而軟件部分除必須的操作系統(tǒng)及大量校園網(wǎng)應(yīng)用軟件外，還應(yīng)該有大量的數(shù)字化教學(xué)資源供日常教務(wù)、行政和總務(wù)管理使用。

由于校園網(wǎng)的主要功能是教育、教學(xué)，上傳的都是圖像、聲音、錄像等數(shù)字、視頻信息，對(duì)帶寬要求高，必須達(dá)到1,000,M網(wǎng)或1,000,M主干的100,M網(wǎng)才適用(或以交換機(jī)聯(lián)接的 100,M 網(wǎng))。校園網(wǎng)的終端信息點(diǎn)應(yīng)配置計(jì)算機(jī)，尤其是教室。

軟件建設(shè)方面，一方面要有較好的系統(tǒng)性軟件(涵蓋教育、教學(xué)、管理、后勤等方面，有用戶管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合測(cè)試管理系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng))，由于各校的情況和要求不同，一般學(xué)校的技術(shù)力量畢竟有限，要開發(fā)大型軟件較困難。因此，可向軟件公司購買，或?qū)W校與軟件公司技術(shù)人員共同開發(fā)適合學(xué)校使用的軟件。另一方面要做好教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，以確保資源集成和共享。

校園網(wǎng)建設(shè)加快了遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境的形成?；?Web技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)建了同步教學(xué)、異步教學(xué)和自我學(xué)習(xí) 3種分布式教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生參與課程的全過程。學(xué)生可在網(wǎng)上的“虛擬教室”上課，完成作業(yè)和練習(xí)，提交給教師進(jìn)行評(píng)分，還可以在網(wǎng)上與教師討論和問答，充分交流。借助遠(yuǎn)程教學(xué)資源改革學(xué)校的素質(zhì)教育，使信息高速公路進(jìn)入教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育制度、學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。教師的培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)生的學(xué)習(xí)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)“網(wǎng)校”的設(shè)立，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育示范校的輻射作用，為處于邊遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)、進(jìn)修打開了方便之門?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的開發(fā)對(duì)于提高全民族的教育水平及全民素質(zhì)具有極其深遠(yuǎn)的意義。

2.2 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)專指在電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。多媒體技術(shù)已被廣泛引進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)主要有 3大優(yōu)點(diǎn)：①豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等，從而極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。②大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。③改善教學(xué)環(huán)境，更多地注重課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。多媒體教室為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生來說，在同樣的課時(shí)里不但可以獲取更多的知識(shí)，而且接收的知識(shí)更容易理解、消化，學(xué)習(xí)效率也得到了進(jìn)一步提高。

3 提高高校教師現(xiàn)代化教育水平面臨的問題

3.1 高校教師自身思想觀念陳舊，對(duì)于現(xiàn)代化教育的認(rèn)識(shí)不深

面對(duì)面口傳心授的方式是我國高校普遍采取的授課方式，也是眾多非常出色的高校教師采用的方式，對(duì)于新鮮事物——現(xiàn)代化教學(xué)手段的到來，他們普遍采取了消極抵制的方式，或者被動(dòng)選擇年輕助教做一些操作層面的工作。這從表面上看是采用了現(xiàn)代化教育手段，但對(duì)教學(xué)效果無直接影響。因?yàn)椴煌藢?duì)于相同授課內(nèi)容的理解有著不同程度的差異，這種差異無論大小都有可能直接影響到教學(xué)質(zhì)量。即使是簡單的授課影像或者幻燈等形式，只有由授課者本人親自處理才能達(dá)到最佳的表達(dá)效果。

3.2 政策缺失和資金缺乏，導(dǎo)致對(duì)于現(xiàn)代化教育硬件的投入不足

教育行政管理部門從頂層設(shè)計(jì)上缺乏有效、完善的政策體系，這給現(xiàn)代化教育的普及制造了很大的壁壘。反觀高校本身對(duì)于硬件投入經(jīng)費(fèi)長期短缺，很大程度上寄希望于通過政府政策傾斜和資金補(bǔ)助，購買相關(guān)設(shè)備。因此，缺乏政府的支持，各高校很難通過自身的造血能力購買相關(guān)的硬件設(shè)備。此外，目前科研項(xiàng)目的投入有很大一部分為固定資產(chǎn)，但這僅包括科研設(shè)備，并不包含教學(xué)設(shè)備，這也在一定程度上影響了高校教學(xué)設(shè)備的投入。

3.3 尚未形成成熟的培訓(xùn)機(jī)制，導(dǎo)致教師現(xiàn)代化教育水平良莠不齊

首先，對(duì)于教師的培訓(xùn)大多也采用傳統(tǒng)的授課模式，經(jīng)常是培訓(xùn)走過場(chǎng)，考核走形式，這不僅影響了培訓(xùn)效果，也浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間，并且培訓(xùn)的內(nèi)容過于陳舊，長期得不到更新，授課過程沒有互動(dòng)，很難讓教師在培訓(xùn)的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效消化。其次，培訓(xùn)過程過于注重理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)介紹，沒有為教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。最后，現(xiàn)代化教育課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也嚴(yán)重滯后于教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代速度，始終難以滿足實(shí)際教學(xué)的需求。因此不難解釋，為何高校教師在授課過程中依然采用傳統(tǒng)授課方式而盡量避免采用現(xiàn)代化教育手段。

4 結(jié) 語

信息技術(shù)的應(yīng)用是教育發(fā)展的必由之路，但目前在一些高校，還存在著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式占據(jù)主體的問題。同時(shí)，高校教師的信息化水平也有待進(jìn)一步提高。因此，高校應(yīng)從基礎(chǔ)做起，培育專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師信息化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)方面的創(chuàng)新，最終達(dá)到提高教育水平，培育更多人才的目的。■

［1］何泰伯.論提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的有效途徑[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版)，2011(21)：117-118.

［2］黨保生.高職教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(11)：90-91.

［3］劉海萍.淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2009(3)：165.

［4］李志輝.利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段提升高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013(5)：126-127.