田成軍

摘 要：近年來，高等教育中不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，企業(yè)在工程能力方面對(duì)就業(yè)學(xué)生的要求越來越高。傳統(tǒng)的自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)體系中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置比重偏低，缺少工程背景。該文深入分析了實(shí)踐環(huán)節(jié)在自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位和作用，并結(jié)合本校實(shí)際情況，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的工程化背景，貼近工程化和市場化的需求，以運(yùn)動(dòng)控制和工業(yè)過程控制為主要方向構(gòu)建了設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。提高本專業(yè)學(xué)生復(fù)雜被控對(duì)象的分析能力、控制系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力、以及系統(tǒng)化思考能力和應(yīng)用先進(jìn)控制技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化 培養(yǎng)體系 實(shí)踐環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（b）-0192-01

自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一個(gè)工科專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)體系中占有重要的地位，是培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在教育部高教司編寫的專業(yè)介紹中指出：“自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生要掌握工程控制系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的一般方法，具有較熟練地解決工程現(xiàn)場一般控制系統(tǒng)問題的能力，具有能夠獨(dú)立從事工程實(shí)際中控制系統(tǒng)的運(yùn)行、管理與維護(hù)的基本能力”。因此，如何針對(duì)本校實(shí)際，合理設(shè)置自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用。本文從培養(yǎng)工程應(yīng)用型自動(dòng)化創(chuàng)新性人才的角度出發(fā)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位和作用進(jìn)行深入探討，并結(jié)合本校實(shí)際情況，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的工程化背景，摒棄簡單的驗(yàn)證性環(huán)節(jié)，貼近工程化和市場化的需求，根據(jù)從簡單到復(fù)雜，多種類、多層次原則，以運(yùn)動(dòng)控制和工業(yè)過程控制為主要方向構(gòu)建了自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1 實(shí)踐環(huán)節(jié)在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)體系中的地位與作用

1.1 實(shí)踐環(huán)節(jié)的地位

實(shí)踐出真知，作為一個(gè)工科專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力是該專業(yè)培養(yǎng)體系構(gòu)建的一個(gè)重要目標(biāo)，因此，實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)體系中具有十分重要的地位。2007年1月，教育部《關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號(hào)）要求：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)”。自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須從企業(yè)的角度、從學(xué)生就業(yè)的角度來分析知識(shí)和技能，引領(lǐng)工程教育，使得學(xué)生在校期間能夠盡可能多地進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練，從實(shí)踐中獲得工程技能。如果沒有充分的實(shí)踐訓(xùn)練，很難培養(yǎng)符合企業(yè)要求的自動(dòng)化工程師。

1.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用

實(shí)踐環(huán)節(jié)將枯燥、抽象的理論知識(shí)化為具體形象的器件和系統(tǒng)，不但可以提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，而且增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生一般幾個(gè)人要組成一個(gè)臨時(shí)小組，每個(gè)實(shí)踐任務(wù)的完成，都需要組員之間的有效的交流和協(xié)作，通過交流和溝通，能夠讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，提高其競爭意識(shí)。

2 自動(dòng)化專業(yè)的基本情況與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)及構(gòu)成

2.1 自動(dòng)化專業(yè)的基本情況

1998年國家專業(yè)目錄調(diào)整后，工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)核準(zhǔn)為自動(dòng)化專業(yè)。自動(dòng)化專業(yè)目前擁有“控制科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，是吉林省高校“十二五”優(yōu)勢特色重點(diǎn)學(xué)科。自動(dòng)化專業(yè)在長期的辦學(xué)過程中，突出了長春理工大學(xué)的光電特色和國防特色，主要從事高精度跟蹤與導(dǎo)航技術(shù)與工業(yè)過程控制方面的研究工作。在復(fù)雜運(yùn)動(dòng)規(guī)律控制技術(shù)、伺服系統(tǒng)同步性和工業(yè)過程控制上具備一定優(yōu)勢。

2.2 自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成

根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，自動(dòng)化專業(yè)正在建設(shè)多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)建設(shè)完成后，將形成從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外，遞進(jìn)式學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，在一定程度上解決了目前學(xué)生實(shí)踐難、實(shí)踐能力差的瓶頸問題。

2.2.1 基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

依托電工電子國家示范中心建立面向低年級(jí)學(xué)生校級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。構(gòu)建“基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中心、學(xué)科專業(yè)教學(xué)試驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地”等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與新的管理體系，按照提高本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展的新思路建設(shè)電路分析、數(shù)字電路、電子線路、控制理論實(shí)驗(yàn)室、電氣控制實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。

2.2.2 建立校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開展工程能力的訓(xùn)練

為使自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生盡早地接觸工程實(shí)踐，建立校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引進(jìn)了涂鉬生產(chǎn)線控制系統(tǒng)、高樓恒定給水設(shè)備模型等設(shè)備。通過在平臺(tái)上的實(shí)踐動(dòng)手，讓學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生不但完成了與實(shí)際工程項(xiàng)目相同的開發(fā)流程，而且培養(yǎng)了初步的工程設(shè)計(jì)能力。

2.2.3 建立校外實(shí)習(xí)基地，開展產(chǎn)學(xué)合作教育

憑借學(xué)校所在地區(qū)良好的產(chǎn)業(yè)背景，與長春客車廠、希達(dá)電子等多家單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等系列實(shí)踐項(xiàng)目，拓展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新訓(xùn)練空間。

2.2.4 建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)

自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)建的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，經(jīng)過長期的創(chuàng)業(yè)和努力耕耘，已成為運(yùn)作機(jī)制合理、學(xué)生參與性強(qiáng)、創(chuàng)新成果顯著的學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)。基地實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，現(xiàn)已成為全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、飛思卡爾智能車、挑戰(zhàn)杯等賽事的重要培訓(xùn)基地。

2.2.5 自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體構(gòu)成

王澄院士指出：“自動(dòng)化專業(yè)主要屬于工科而不是理科專業(yè)”。也就是說自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)必須突出其工科特征，自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是自動(dòng)化工程師。自動(dòng)化教指委在《自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》中將自動(dòng)化專業(yè)劃分為“實(shí)體控制”“模型控制”和“信息控制”等三種類型，根據(jù)本校實(shí)際情況應(yīng)定位于實(shí)體控制類型，突出自動(dòng)化專業(yè)的工程特征。在新版培養(yǎng)方案中依照從基礎(chǔ)到專業(yè)，逐步提高的方案，設(shè)定了實(shí)踐環(huán)節(jié)。包括工程訓(xùn)練、電工電子實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)、電子線路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)、電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理課程設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、電氣控制及可編程控制器課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、過程控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充足的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3 結(jié)語

實(shí)踐環(huán)節(jié)作為高等教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，其設(shè)置要兼顧企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)需求和學(xué)校的具體情況，是否能充分培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，還需要在實(shí)際運(yùn)行中不斷修正、優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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