呂霆

在教育領(lǐng)域，參與式培訓(xùn)方法被認(rèn)為是一種十分有效的教學(xué)方法，受到越來越多教育工作者的重視。本文結(jié)合筆者所學(xué)的相關(guān)理論知識和教育教學(xué)工作實踐，在全面闡述參與式培訓(xùn)的涵義和特征基礎(chǔ)上，進一步分析在農(nóng)民培訓(xùn)中運用這種方法的優(yōu)勢，并探討了在農(nóng)民培訓(xùn)中應(yīng)用參與式培訓(xùn)方法時需要注意的問題。

一、參與式培訓(xùn)的內(nèi)涵和主要特征

（一）參與式培訓(xùn)的概念

概括而言，參與式培訓(xùn)就是師生互動，共同參與培訓(xùn)過程的培訓(xùn)方式。

具體來說，參與式培訓(xùn)方法是指受訓(xùn)者能夠參與到培訓(xùn)、知識傳播和研究討論之中，與其他的個體和培訓(xùn)者共同學(xué)習(xí)、共同提高的培訓(xùn)方式。在參與式培訓(xùn)方法中，老師和學(xué)員是平等的，學(xué)員和學(xué)員也是平等的，大家的參與機會是平等的，因此大家在學(xué)習(xí)過程中自然大膽地闡述自己的見解、經(jīng)驗和困惑，極大地提高了參訓(xùn)人員的自信心和參與意識。這類方法的主要特征是，每個培訓(xùn)對象積極主動參與培訓(xùn)活動，從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式。

（二）參與式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

參與式培訓(xùn)與以往的傳統(tǒng)式培訓(xùn)不同。傳統(tǒng)式的培訓(xùn)主要是以教師講授、學(xué)員聽課做筆記、最后總結(jié)考試的形式來進行。這種形式比較注重內(nèi)容而忽略過程，學(xué)員非常被動，所學(xué)的內(nèi)容大多都是教師強加的，而并非是學(xué)員亟需解決的問題。而參與式培訓(xùn)正好相反，教師與學(xué)員是平等互利的，教師與學(xué)員的關(guān)系是協(xié)議關(guān)系，學(xué)員可與教師訂一個合同，合同內(nèi)容包括，學(xué)員需要解決的問題，要學(xué)習(xí)的知識，這些問題與知識都需要從教師處解決與傳授，而教師應(yīng)考慮采用何種內(nèi)容和形式的培訓(xùn)與學(xué)員之間更加有效地溝通。合同一旦訂好，教師將采用一種適合學(xué)員特點的方式來進行工作。參與式培訓(xùn)強調(diào)通過培訓(xùn)者與學(xué)員雙向以及多向互動交流的方式，充分利用靈活多樣、直觀有趣的各種手段，調(diào)動學(xué)員積極充分參與各項活動，在參與中掌握知識，發(fā)展技能，并形成一定的態(tài)度和價值觀念。

（三）參與式培訓(xùn)的主要特征

參與式培訓(xùn)主張平等參與、共同合作。在參與式培訓(xùn)中，培訓(xùn)者不再是傳統(tǒng)意義上的知識權(quán)威、信息提供者，也不再是傳遞上級行政命令的二傳手，而變成了協(xié)助和組織者，幫助并與學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)，共同提高進步。學(xué)員也不再是被動地接受和消化信息，而是作為豐富的培訓(xùn)資源，成為培訓(xùn)內(nèi)容和形式的主動創(chuàng)造者。

參與式培訓(xùn)強調(diào)利用已有的經(jīng)驗，主動建構(gòu)知識。每一位參與者都有自己的生活和工作經(jīng)驗，培訓(xùn)者的任務(wù)就是為參與者分享這些經(jīng)驗提供機會和空間。在這個過程中，他們對自己過去的經(jīng)驗進行評價，整合自己多方面的知識，而且可以從別人那里獲得啟示，在交流中形成新的知識和體驗。

參與式培訓(xùn)還注重理論聯(lián)系實際。在真實的情境下開展培訓(xùn)活動，幫助參與者針對實際問題思考。促進參與者進行高層次的學(xué)習(xí)和研究。

歸納起來，參與式培訓(xùn)有以下幾個特性：

1. 主體性。學(xué)員是“主角”，完全以人為本，學(xué)員自己學(xué)習(xí)，然后經(jīng)驗共享，這或許就是參與式培訓(xùn)的實質(zhì)所在。傳統(tǒng)培訓(xùn)強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，教師把教學(xué)理解為講解知識、概念、原理和技能演示，學(xué)生把學(xué)習(xí)理解為習(xí)誦、做題和模仿，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和結(jié)果均在教師、教材限定的范圍內(nèi)。而參與式培訓(xùn)不但賦予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，而且使學(xué)生成為某一課題的提出者、設(shè)計者、實施者，學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位。以學(xué)習(xí)者為主體，以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為中心是參與式培訓(xùn)的靈魂，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，把被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繂栴}，是參與式培訓(xùn)活動的行為準(zhǔn)則。

2. 實踐性。傳統(tǒng)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)內(nèi)容以“學(xué)科”為載體，知識呈縱向、線形結(jié)構(gòu)，講究知識的系統(tǒng)性和完整性。而參與式培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以“問題”為載體，“問題”來源于實踐，圍繞“問題”的提出和解決組織教學(xué)內(nèi)容，與“問題”有關(guān)的知識呈橫向、交叉狀態(tài)，不受學(xué)科體系的約束，講究知識的聯(lián)系和運用。解決“問題”的方法既以學(xué)生原有的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，又以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗為歸宿。其實踐性主要指學(xué)生通過自己提出問題，自己了解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并通過自己的努力解決問題。

3. 開放性。傳統(tǒng)培訓(xùn)以教材的書本知識為依據(jù)，強調(diào)答案的一致性、標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、結(jié)果呈現(xiàn)封閉狀態(tài)。而參與式培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、結(jié)果均是開放的，不但內(nèi)容來源是多渠道的，而且強調(diào)開放性思維方式，注重結(jié)果的多樣性。

4. 合作性。參與式培訓(xùn)方法提倡分組活動形式，這種形式為教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員、小組與小組之間提供了更多的合作與交流的機會。智慧和經(jīng)驗在合作中得到分享，學(xué)習(xí)和探究在互動中獲得成功。

5. 過程性。傳統(tǒng)培訓(xùn)強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的可量化性，重視考試的最后結(jié)果。而參與式培訓(xùn)既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又強調(diào)學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。學(xué)員經(jīng)過了“問題、證據(jù)、解釋、評價和交流”幾個過程，既有對社會的直接感受，又了解了研究的一般流程和方法，體會了研究的艱辛和快樂，培養(yǎng)了團隊合作精神和人際交往能力，更學(xué)會了多渠道收集信息和綜合運用知識解決問題的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6. 發(fā)展性。參與式培訓(xùn)鼓勵每一位學(xué)員都擁有自己獨特的思考和見解，追求每一位學(xué)員的發(fā)展，只要努力探究了，只要進步了，只要在學(xué)習(xí)中獲得了自信，就獲得了發(fā)展，參與式的培訓(xùn)方式重視團隊精神的養(yǎng)成和個性的發(fā)展。

另外，參與式培訓(xùn)方法之所以能夠得到推行和發(fā)展，是有著堅實的理論基礎(chǔ)的，它所涉及的理論非常豐富，包括哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等方面的理論。直接的理論依據(jù)主要有三個方面：一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀;二是教學(xué)雙主體論;三是成人教育理論。

二、參與式培訓(xùn)方法在農(nóng)民培訓(xùn)中的優(yōu)勢

通過前面對于參與式培訓(xùn)方法的概念的闡述及其特征的分析，可以看出，與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法相比，參與式培訓(xùn)具有以下優(yōu)勢：

（一）有利于角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)農(nóng)民的主動學(xué)習(xí)

參與式農(nóng)民培訓(xùn)的出現(xiàn)使農(nóng)民由被動接受培訓(xùn)向主動融入培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)培訓(xùn)是以教師為主體的，培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、進度等都由老師一個人說了算，忽視農(nóng)民學(xué)員的需求，這種培訓(xùn)必然導(dǎo)致“學(xué)而無趣”的被動局面，使農(nóng)民對學(xué)習(xí)失望，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。參與式培訓(xùn)強調(diào)學(xué)員的主體地位，讓農(nóng)民參與培訓(xùn)的決策過程中，比如培訓(xùn)課程的設(shè)置、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)安排等都征求參訓(xùn)農(nóng)民的意見，讓農(nóng)民學(xué)員自己當(dāng)家作主，而不再是被動接受了。這樣，可以充分調(diào)動農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)農(nóng)民主動學(xué)習(xí)。

（二）有利于多邊互動，優(yōu)化培訓(xùn)結(jié)構(gòu)

參與式培訓(xùn)打破了以教師講授為主的教學(xué)方式，強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，注重小組與小組交流，個體與集體交流，教師與個體交流，把培訓(xùn)建立在多邊活動的基礎(chǔ)上，讓課堂變成了農(nóng)民學(xué)員探究、討論、交流、合作的平臺。使培訓(xùn)本身由單方面強調(diào)培訓(xùn)供給方行動機制向培訓(xùn)主體與受體協(xié)調(diào)、互補和融合方向轉(zhuǎn)變。

（三）有利于親身實踐，提高培訓(xùn)的實效性

參與式培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)員親身實踐，走出教室，達(dá)到學(xué)以致用的目的，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)的封閉性，從根本上提高培訓(xùn)實效。

（四）有利于經(jīng)驗分享，提升農(nóng)民自身素質(zhì)

參與式培訓(xùn)中，所有教授的內(nèi)容，并不是由教師輔導(dǎo)員直接灌輸給大家，而是通過學(xué)員之間的互動、不斷參與，自己最終把答案找出來，然后共享。真正培養(yǎng)農(nóng)民在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題的 “動腦、動口、動手”能力。

三、在農(nóng)民培訓(xùn)中應(yīng)用參與式培訓(xùn)方法要注意的問題

參與式培訓(xùn)是一種比較新的農(nóng)民培訓(xùn)模式，在具體的應(yīng)用過程中，需要注意以下問題：

（一）精心組織和打造培訓(xùn)者團隊

培訓(xùn)取得成功的一個關(guān)鍵因素在于培訓(xùn)者的能力和素質(zhì)。為了保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，在培訓(xùn)前一定做好團隊組建。首先應(yīng)該有不同領(lǐng)域的專家，保證培訓(xùn)者團隊的多元化，也要保障團隊在政策、理論和實踐等方面的全面性。其次是組織團隊集體備課。第三要明確培訓(xùn)者的任務(wù)，強調(diào)在培訓(xùn)過程中始終貫徹參與式培訓(xùn)的理念。

（二）設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容避免過多

有時候，培訓(xùn)者出于好心，為滿足每一名參訓(xùn)農(nóng)民的需要，安排的教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)員接受能力，反而沒有好的效果。因此應(yīng)該進一步做好培訓(xùn)的需求調(diào)研工作，一方面要全面、真實地獲取參訓(xùn)農(nóng)民的培訓(xùn)需求信息，同時，要客觀、科學(xué)地分析需求信息，使培訓(xùn)的內(nèi)容真正是農(nóng)民需要的有用的精華。

（三）設(shè)計活動要合理

參與式培訓(xùn)中往往要設(shè)計活動，在設(shè)計活動時一定要適合培訓(xùn)對象?；顒觾?nèi)容要符合農(nóng)民學(xué)員的要求，難易結(jié)合，最好是農(nóng)民關(guān)心的難點、熱點問題?；顒拥男问揭鄻踊?，適合農(nóng)民學(xué)員的生理、心理特點，還要考慮年齡和性別的不同，讓農(nóng)民在輕松愉快中獲得自主體驗?；顒右獓@一定的目的，解決一定的問題，不能為了活動而活動，做毫無意義的活動。

（四）培訓(xùn)者要創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧又活躍的環(huán)境

重視每一個參訓(xùn)農(nóng)民，鼓勵每一位學(xué)員把自己的想法表達(dá)出來。因為每一個參與培訓(xùn)的學(xué)員，由于年齡、性別、文化程度各不相同，性格也是迥異，要想把握好培訓(xùn)課堂的氣氛，這對于培訓(xùn)者是很有難度的，所以無形中要求培訓(xùn)者要全面提升自身的素質(zhì)。

（五）合理采用參與式培訓(xùn)方法

參與式培訓(xùn)的效果雖然顯而易見，但并不是所有的課程都要采用參與式的方法。參與式培訓(xùn)方法只是培訓(xùn)方式的一種，它需要和其它的方式結(jié)合起來，才能相得益彰。參與式培訓(xùn)不僅僅是一種培訓(xùn)方法，它更是一種培訓(xùn)的理念，這種理念也應(yīng)該滲透到其它的培訓(xùn)方式中去。

（六）加強培訓(xùn)效果監(jiān)測

培訓(xùn)結(jié)束后，對于培訓(xùn)效果的反饋跟蹤處于薄弱環(huán)節(jié)，因此需要建立和完善跟蹤檢測體系。雖然，對于參加培訓(xùn)的學(xué)員，都會有相關(guān)的臺賬資料，但是并沒有真正建立起聯(lián)系的平臺，也就很難了解到參加培訓(xùn)后的實效，因此這方面工作有待加強完善。

參與式培訓(xùn)作為當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)中一種非常有效的方法，它是符合農(nóng)民培訓(xùn)的目標(biāo)和特點的。這種方法在具體的應(yīng)用過程中還會遇到許多的困難，希望在農(nóng)民教育工作者的不斷探索、實踐、總結(jié)過程中，參與式培訓(xùn)方法在農(nóng)民培訓(xùn)中能夠更好地發(fā)揮作用。