酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張生成

共發(fā)射極放大電路反相原理的教學(xué)分析

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張生成

三極管共發(fā)射極放大電路輸出與輸入反相時，學(xué)生對電路反相邏輯模糊，因此通過教、學(xué)、做通過實驗觀察波形講授，徹底解決了上述問題。

共發(fā)射極反相；觀察；正弦波

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)三極管的共發(fā)射極放大電路時，教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論上會知道該電路又叫反相器。但多數(shù)學(xué)生對實際電路反相邏輯模糊不清，因此在教學(xué)中通過做、教、學(xué)，通過實驗觀察波形講授，徹底解決了上述問題。

首先，在教學(xué)實驗過程中，讓學(xué)生根據(jù)共發(fā)射極放大電路基本原理圖連接好實驗電路，給電路的輸入端ui輸入一個左正右負(fù)正弦波，在電路的輸出端用示波器可以很清楚的看到這個輸出uo正弦波的幅度增大了，并且由原來的左正右負(fù)變成了現(xiàn)在的左負(fù)右正，很清楚的看到了輸出信號與輸入信號反相了。如（圖1）所示：

圖1

圖2

依據(jù)觀察結(jié)果，學(xué)生知道三極管是電流控制型器件，三極管的基極電流微小的變化會引起集電極電流較大的變化。在上面的共發(fā)射極電路中，當(dāng)輸入端為正弦波的正半周上升過程時，三極管的基極電流是在隨著這個過程上升的，根據(jù)公式Ic＝βIb可以知道，此時的集電極電流也是在上升的，根據(jù)歐姆定律Ur2＝IcR2，Ic在上升，Rc固定不變，那么Ur2就上升了，即：電源在集電極電阻R2上的壓降就增大了，這一增大的后果就使得輸出電壓U0下降，根據(jù)U0＝Vcc-Ur2得出。從波形上看就是輸出電壓負(fù)半周下降的那一段，如圖2所示。當(dāng)電路的輸入端為正弦波正半周的下降過程時，三極管的基極電流是在隨著這個過程下降的，根據(jù)Ic＝βIb可以知道，三極管的集電極電流也在下降，根據(jù)歐姆定律Ur2＝IcR2，Ic在下降，R2不變，那么Ur2就下降了。即：電源在集電極電阻上的壓降就減小了，這一減小的后果就使得輸出電壓U0增大，根據(jù)U0＝Vcc-Ur2得出。從波形上看就是輸出電壓負(fù)半周上升的那一段，如圖3所示。

圖3

圖4

同理分析輸入為正弦波負(fù)半周下降的那段過程，如圖4所示。輸入為正弦波負(fù)半周上升的那段過程，輸出如圖5所示。

圖5

通過以上實驗波形觀察分析教學(xué)，學(xué)生對共發(fā)射極放大電路對輸入信號反相的全過程一目了然，提高了課堂教學(xué)的效果。

總之，電子技術(shù)課程教學(xué)中，理論內(nèi)容抽象，只要教師讓學(xué)生通過做中學(xué)、做中教，就可將抽象的內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，達到半功倍的教學(xué)效果。

張生成（1969—），副教授，研究方向：自動控制。