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2015-02-06 13:20:10徐賽兒
作文新天地(初中版) 2015年2期
徐賽兒，浙江省寧波市興寧中學語文教師，寧波市名師，中學語文高級教師。
一 ?抒情訓練
【要求】 結合你的人生體驗，擴寫下面這段文字，讓情感的抒發(fā)更加自然飽滿有度。
【文段】 今天早上，語文老師來上課，課前他對我們說，同學們，要加油呢，離期中考只有一個星期了。說完發(fā)下四張練習卷。看著一抽屜未完成的練習卷，想著一個個老師的勸告，我頭痛得要命。唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。
數(shù)學考試剛結束，語文老師就進來了，他說：同學們，要加油呢，離期中考只有一個星期了。這句話差不多每個老師都要說上幾回，偏是我的定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我的心已跳個不停。我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下四張練習卷。這四張練習卷有一張是古詩詞填空專題，一張是語句仿寫專題，一張是綜合性學習專題，還有一張是去年的期末考卷?？粗怀閷涎┢频奈赐瓿傻木毩暰?，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我頭像套上了一個金箍，痛得要命。我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。
<Z：＼z作文新天地初中版＼2015年＼2015-1-2＼2015-1-2＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【徐老師評】]
擴寫時，作者在原來文字的基礎上加了一點描寫和說明。如加入了心理的描寫，加入了對四張卷子的具體說明，這樣，緊張煩躁的情緒就傳遞出來了，文章也就立馬生動起來。但是，是不是做到這一步就算是最好了呢？其實，我們還可以對老師的神態(tài)、動作進行一番描寫，通過老師的神態(tài)動作傳遞出“我”的緊張之感。此外，盡管記敘文主要的表達方式是敘述、描寫和抒情，但是，如果能在其中加一點議論，有時會使文章更顯深度、更有思想、更有感染力。議論與抒情常常是你中有我，我中有你，密不可分的。
第二次擴寫：
數(shù)學考試剛結束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴地掃視了一下整個班級，慢條斯理地說：同學們，要加油呢，離期中考只有一個星期了。這句話差不多每個老師都要說上幾回，偏是我的定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我的心已跳個不停?？墒?，又有誰能理解我的心呢？誰會來撫慰我躁動不安的靈魂呢？我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下四張練習卷。這四張練習卷有一張是古詩詞填空專題，一張是語句仿寫專題，一張是綜合性學習專題，還有一張是去年的期末考卷。看著一抽屜雪片似的未完成的練習卷，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我頭像套上了一個金箍，痛得要命。難道好成績必須通過這樣機械的練習才能獲得？難道我們就注定要經(jīng)受這煉獄般的磨難？難道我們的青春只能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己的價值？我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。
<Z：＼z作文新天地初中版＼2015年＼2015-1-2＼2015-1-2＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【徐老師評】]
這段文字中，加入了老師的動作、神態(tài)描寫，渲染了一種緊張嚴肅的氣氛。同時，加入了三句議論性的反問句，傳遞出了作者對應試教育的不滿與反抗，使整段文字的立意變得更深刻，情感更加飽滿。通過上面這一演練，同學們可以看到，要表達某種情感（如“比較煩”），有時候可以借助多種表達方式相結合的方式來抒情，這樣，情感的抒發(fā)會更具有感染力，筆下的文字才會顯得生動細膩、醒人耳目、啟人深思。
二 ?“母（父）愛”的話題作文
走失的父愛
親愛的爸爸：
你還記得我嗎？
我是你的女兒啊，曾經(jīng)還是你最愛的女兒?？墒?，我們多少年沒有見面了呢？你大概忘了吧？可我記得，八年了，整整八年！今天，我在考場上想起了你，我淚如雨下。
你還記得我小時候的模樣嗎？可我還記得對你的感覺，那是你暖暖的手掌拂過我臉龐的溫暖，那是你身上淡淡的煙草味道，那是你高大如森林般的神秘，那是來自你寬闊胸膛的溫暖。
小時候，你是我最好的玩伴，你從不說忙，從不說累。你永遠沒有時限地陪我，我們一起做過白日夢，一起在小區(qū)下面的草坪上打過滾，一起鉆在被窩里講過鬼故事……那個時候，每晚都是你唱著歌哄我入睡。無言的默契，我以為這種黏稠的愛會永遠伴著我。我從沒想過會失去。
突然有一天，你走了！母親哭著，卻沒留你！
命運的鐘突然毫無聲響了，時針被悄悄折斷。
母親說，你不會回來了。我不信！你只是暫時出去走走的，我猜。
空蕩蕩的屋里，我穿著你大大的拖鞋一跌一絆地走著。我從來沒有覺得走路有那樣困難過。眼淚在眼珠上把世界蒙得糊糊的。我抬頭，挺著腰，邁著大步。我來到你床前，那兒有一點你身上的味道。我爬上你的床頭，我有些想爸爸了。我突然著了魔似的瘋狂大叫，扯著被子還扯枕頭，我不知道爸爸你在哪里。強烈的思念再加上委屈，我哭得泣不成聲。直到一下倒在了床上，讓你的味道伴著我迷迷糊糊地睡去。
世界很大很荒蕪，我卻很小很瘦弱。我該去哪兒尋找我的父親以及那一切熟悉的感覺？陽臺的花一日一日地憔悴著，那曾是你親手培育的。我恍惚間仿佛又看到了你打理花草的樣子，彎著腰，瞇著眼，偶爾還叼著一根煙，利群牌的，我曾經(jīng)幫你去樓下小店里買過幾次。樓道里一有男人的說話聲，我就拉開門縫偷偷地張望，我在尋找我的爸爸，但我不愿被別人發(fā)現(xiàn)。失望的感覺我已經(jīng)習慣了。
日子久了，我在尋你的思念中長大了。那種被淡忘了的塵封了許久的溫暖被我藏在心里很深的一角。母親說的沒有錯，你不會回來了。而那夜夜翻滾的思念卻一刀一刀地劃在我的心頭。
爸爸，你還會回來嗎？至少回來看看我，看看你的女兒，她已經(jīng)長大了，是個漂亮懂事的姑娘了，她成績很好，有很多朋友，媽媽也很愛她，可她就是缺少父愛。
爸爸，回來看看我吧！我不相信，你真的就這樣把我給忘了。
爸爸，我一直在曾經(jīng)的家里等著你。
您的女兒
2014年2月26日
<Z：＼z作文新天地初中版＼2015年＼2015-1-2＼2015-1-2＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【徐老師評】]
這是一篇考場作文，我每讀一次都被它所感動，甚至落淚。文中的作者是個懂事的女孩，來自一個父母離異的單親家庭，多年的情感積壓在她的心頭，于是，終于有一天，在她的文字中爆發(fā)出來了。“情動而辭發(fā)”，“文附質也”，這兩句話用來形容這篇文章是再好不過的了。濃濃的思念之情借助著記敘和描寫像鏡頭一般一個一個地呈現(xiàn)在讀者面前，每一個細節(jié)都讓人動容。還有那從內(nèi)心深處發(fā)出來的一聲聲真情呼喚更是讓人肝腸寸斷。此外，書信體這一形式的采用，使得作者情感的表達更加流暢自然，感人肺腑。真希望她的父親有一天能讀到這篇文章。
三 ?“回憶類”作文
追憶逝去的生活
◎余佳蕾|浙江省寧波市興寧中學304班
當記憶還踏在青石上，拭去城市的高樓座座，我仿佛又見十年之前。 ——題記
天初曉，昨夜的雨水沿瓦滴下，墜入水缸，驚起水紋圈圈。
小矮屋，墻上斑斑駁駁。窄窄的小巷，是那么長，幽幽的聲音從那頭飄來。一個小男孩，拿著小水槍，走在坑洼的路上。
那個小男孩便是我。
天氣放晴，陽光初照，我一個人在家門口玩耍。家就坐落在一個寬敞的院子里，院子中住著的都是熟人，還有些是本家親戚。我穿過一段短短的走廊到院子中央。中央有幾塊石板地是凹下去的，一夜雨，便如同池塘般，上面架著幾條青石塊好像一座座橋。
過了這橋，彎個彎，便是哥哥家。哥哥比我大一歲，但是比我調(diào)皮很多。
上午，院子里的人大多上班了，只有老人留在家中聽聽收音機。咿咿呀呀的音樂從那小鐵盒子里傳出來，我并不很喜歡，卻也習慣了。我和哥哥在院子中各拿著水槍打了一上午。
我按捺不住性子和哥哥一起出了院子。院子外面是一條大路，西行是馬路，我只去過幾次。向東走十步，轉個彎，便是一條平整的石塊砌成的小道。有一輛破舊的三輪車停在那里。我只知道那車沒有人要。我喜歡坐在那上面，因為我很喜歡站在高處。但是平常大人是并不允許的。當我們倆玩累了，便跑去向奶奶要錢，奶奶住在我家隔壁，我們可以領到一元。當時也是一筆很大的“財富”了。我們可以去小店里買很多吃的了。
傍晚時分，鈴聲清響，那是上班去的人們騎著自行車歸來了。那也是我和哥哥的鈴聲，每每聽到，就該回家了。夕陽照得我和哥哥都紅彤彤的。
晚飯后，星空掛月，涼風徐徐，家家戶戶都會搬出椅子、桌子在院中央集合。大家坐在院中聊聊天，談談軼聞瑣事，卻也快樂。貪杯的人還能擺上一小桌。我和哥哥便這邊蹭一點，那邊沾一些。院中就這樣熱鬧起來了。
濃云遮月，天色漸晚，各家也慢慢散去，小院中又是只聽見風聲呼呼，水滴清鳴。
……
但十年恍惚，早已高樓座座，大路條條，何處讓我去尋那小小的院子呢？只因記憶深刻拭不去了罷了。
<Z：＼z作文新天地初中版＼2015年＼2015-1-2＼2015-1-2＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【徐老師評】]
文中幾乎沒有一個直接表達自己情感的詞語。但是，字里行間卻讓人讀到了作者對逝去生活的濃濃眷戀。這是因為作者把情感不動聲色地隱藏在了記敘描寫之中。作者借助文字喚醒記憶，再現(xiàn)那曾經(jīng)發(fā)生過的真實的一幕幕，那些生活中瑣碎的點滴，經(jīng)過歲月的過濾卻還如此真實地存在于作者的腦海中，那青石、瓦檐、水缸、小巷、院落、小道、無人理睬的三輪車、一元錢、小店、鈴聲、夕陽、晚餐、風聲、水滴聲……所有這些構成了極具有畫面感和真實感的一個個生活場景，而這些，通過淡雅、凝練而樸實的文字，如叮咚小溪一般流淌在了作者的筆下，逝去的生活也便復活了，于是，情感便自然流瀉了。
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【文段】 今天早上，語文老師來上課，課前他對我們說，同學們，要加油呢，離期中考只有一個星期了。說完發(fā)下四張練習卷。看著一抽屜未完成的練習卷，想著一個個老師的勸告，我頭痛得要命。唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。
數(shù)學考試剛結束，語文老師就進來了，他說：同學們，要加油呢，離期中考只有一個星期了。這句話差不多每個老師都要說上幾回，偏是我的定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我的心已跳個不停。我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下四張練習卷。這四張練習卷有一張是古詩詞填空專題，一張是語句仿寫專題，一張是綜合性學習專題，還有一張是去年的期末考卷?？粗怀閷涎┢频奈赐瓿傻木毩暰?，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我頭像套上了一個金箍，痛得要命。我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。
<Z：＼z作文新天地初中版＼2015年＼2015-1-2＼2015-1-2＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【徐老師評】]
擴寫時，作者在原來文字的基礎上加了一點描寫和說明。如加入了心理的描寫，加入了對四張卷子的具體說明，這樣，緊張煩躁的情緒就傳遞出來了，文章也就立馬生動起來。但是，是不是做到這一步就算是最好了呢？其實，我們還可以對老師的神態(tài)、動作進行一番描寫，通過老師的神態(tài)動作傳遞出“我”的緊張之感。此外，盡管記敘文主要的表達方式是敘述、描寫和抒情，但是，如果能在其中加一點議論，有時會使文章更顯深度、更有思想、更有感染力。議論與抒情常常是你中有我，我中有你，密不可分的。
第二次擴寫：
數(shù)學考試剛結束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴地掃視了一下整個班級，慢條斯理地說：同學們，要加油呢，離期中考只有一個星期了。這句話差不多每個老師都要說上幾回，偏是我的定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我的心已跳個不停?？墒?，又有誰能理解我的心呢？誰會來撫慰我躁動不安的靈魂呢？我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下四張練習卷。這四張練習卷有一張是古詩詞填空專題，一張是語句仿寫專題，一張是綜合性學習專題，還有一張是去年的期末考卷。看著一抽屜雪片似的未完成的練習卷，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我頭像套上了一個金箍，痛得要命。難道好成績必須通過這樣機械的練習才能獲得？難道我們就注定要經(jīng)受這煉獄般的磨難？難道我們的青春只能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己的價值？我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。
<Z：＼z作文新天地初中版＼2015年＼2015-1-2＼2015-1-2＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【徐老師評】]
這段文字中，加入了老師的動作、神態(tài)描寫，渲染了一種緊張嚴肅的氣氛。同時，加入了三句議論性的反問句，傳遞出了作者對應試教育的不滿與反抗，使整段文字的立意變得更深刻，情感更加飽滿。通過上面這一演練，同學們可以看到，要表達某種情感（如“比較煩”），有時候可以借助多種表達方式相結合的方式來抒情，這樣，情感的抒發(fā)會更具有感染力，筆下的文字才會顯得生動細膩、醒人耳目、啟人深思。
二 ?“母（父）愛”的話題作文
走失的父愛
親愛的爸爸：
你還記得我嗎？
我是你的女兒啊，曾經(jīng)還是你最愛的女兒?？墒?，我們多少年沒有見面了呢？你大概忘了吧？可我記得，八年了，整整八年！今天，我在考場上想起了你，我淚如雨下。
你還記得我小時候的模樣嗎？可我還記得對你的感覺，那是你暖暖的手掌拂過我臉龐的溫暖，那是你身上淡淡的煙草味道，那是你高大如森林般的神秘，那是來自你寬闊胸膛的溫暖。
小時候，你是我最好的玩伴，你從不說忙，從不說累。你永遠沒有時限地陪我，我們一起做過白日夢，一起在小區(qū)下面的草坪上打過滾，一起鉆在被窩里講過鬼故事……那個時候，每晚都是你唱著歌哄我入睡。無言的默契，我以為這種黏稠的愛會永遠伴著我。我從沒想過會失去。
突然有一天，你走了！母親哭著，卻沒留你！
命運的鐘突然毫無聲響了，時針被悄悄折斷。
母親說，你不會回來了。我不信！你只是暫時出去走走的，我猜。
空蕩蕩的屋里，我穿著你大大的拖鞋一跌一絆地走著。我從來沒有覺得走路有那樣困難過。眼淚在眼珠上把世界蒙得糊糊的。我抬頭，挺著腰，邁著大步。我來到你床前，那兒有一點你身上的味道。我爬上你的床頭，我有些想爸爸了。我突然著了魔似的瘋狂大叫，扯著被子還扯枕頭，我不知道爸爸你在哪里。強烈的思念再加上委屈，我哭得泣不成聲。直到一下倒在了床上，讓你的味道伴著我迷迷糊糊地睡去。
世界很大很荒蕪，我卻很小很瘦弱。我該去哪兒尋找我的父親以及那一切熟悉的感覺？陽臺的花一日一日地憔悴著，那曾是你親手培育的。我恍惚間仿佛又看到了你打理花草的樣子，彎著腰，瞇著眼，偶爾還叼著一根煙，利群牌的，我曾經(jīng)幫你去樓下小店里買過幾次。樓道里一有男人的說話聲，我就拉開門縫偷偷地張望，我在尋找我的爸爸，但我不愿被別人發(fā)現(xiàn)。失望的感覺我已經(jīng)習慣了。
日子久了，我在尋你的思念中長大了。那種被淡忘了的塵封了許久的溫暖被我藏在心里很深的一角。母親說的沒有錯，你不會回來了。而那夜夜翻滾的思念卻一刀一刀地劃在我的心頭。
爸爸，你還會回來嗎？至少回來看看我，看看你的女兒，她已經(jīng)長大了，是個漂亮懂事的姑娘了，她成績很好，有很多朋友，媽媽也很愛她，可她就是缺少父愛。
爸爸，回來看看我吧！我不相信，你真的就這樣把我給忘了。
爸爸，我一直在曾經(jīng)的家里等著你。
您的女兒
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<Z：＼z作文新天地初中版＼2015年＼2015-1-2＼2015-1-2＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【徐老師評】]
這是一篇考場作文，我每讀一次都被它所感動，甚至落淚。文中的作者是個懂事的女孩，來自一個父母離異的單親家庭，多年的情感積壓在她的心頭，于是，終于有一天，在她的文字中爆發(fā)出來了。“情動而辭發(fā)”，“文附質也”，這兩句話用來形容這篇文章是再好不過的了。濃濃的思念之情借助著記敘和描寫像鏡頭一般一個一個地呈現(xiàn)在讀者面前，每一個細節(jié)都讓人動容。還有那從內(nèi)心深處發(fā)出來的一聲聲真情呼喚更是讓人肝腸寸斷。此外，書信體這一形式的采用，使得作者情感的表達更加流暢自然，感人肺腑。真希望她的父親有一天能讀到這篇文章。
三 ?“回憶類”作文
追憶逝去的生活
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當記憶還踏在青石上，拭去城市的高樓座座，我仿佛又見十年之前。 ——題記
天初曉，昨夜的雨水沿瓦滴下，墜入水缸，驚起水紋圈圈。
小矮屋，墻上斑斑駁駁。窄窄的小巷，是那么長，幽幽的聲音從那頭飄來。一個小男孩，拿著小水槍，走在坑洼的路上。
那個小男孩便是我。
天氣放晴，陽光初照，我一個人在家門口玩耍。家就坐落在一個寬敞的院子里，院子中住著的都是熟人，還有些是本家親戚。我穿過一段短短的走廊到院子中央。中央有幾塊石板地是凹下去的，一夜雨，便如同池塘般，上面架著幾條青石塊好像一座座橋。
過了這橋，彎個彎，便是哥哥家。哥哥比我大一歲，但是比我調(diào)皮很多。
上午，院子里的人大多上班了，只有老人留在家中聽聽收音機。咿咿呀呀的音樂從那小鐵盒子里傳出來，我并不很喜歡，卻也習慣了。我和哥哥在院子中各拿著水槍打了一上午。
我按捺不住性子和哥哥一起出了院子。院子外面是一條大路，西行是馬路，我只去過幾次。向東走十步，轉個彎，便是一條平整的石塊砌成的小道。有一輛破舊的三輪車停在那里。我只知道那車沒有人要。我喜歡坐在那上面，因為我很喜歡站在高處。但是平常大人是并不允許的。當我們倆玩累了，便跑去向奶奶要錢，奶奶住在我家隔壁，我們可以領到一元。當時也是一筆很大的“財富”了。我們可以去小店里買很多吃的了。
傍晚時分，鈴聲清響，那是上班去的人們騎著自行車歸來了。那也是我和哥哥的鈴聲，每每聽到，就該回家了。夕陽照得我和哥哥都紅彤彤的。
晚飯后，星空掛月，涼風徐徐，家家戶戶都會搬出椅子、桌子在院中央集合。大家坐在院中聊聊天，談談軼聞瑣事，卻也快樂。貪杯的人還能擺上一小桌。我和哥哥便這邊蹭一點，那邊沾一些。院中就這樣熱鬧起來了。
濃云遮月，天色漸晚，各家也慢慢散去，小院中又是只聽見風聲呼呼，水滴清鳴。
……
但十年恍惚，早已高樓座座，大路條條，何處讓我去尋那小小的院子呢？只因記憶深刻拭不去了罷了。
<Z：＼z作文新天地初中版＼2015年＼2015-1-2＼2015-1-2＼Image＼QQ圖片20140306103110.jpg>[【徐老師評】]
文中幾乎沒有一個直接表達自己情感的詞語。但是，字里行間卻讓人讀到了作者對逝去生活的濃濃眷戀。這是因為作者把情感不動聲色地隱藏在了記敘描寫之中。作者借助文字喚醒記憶，再現(xiàn)那曾經(jīng)發(fā)生過的真實的一幕幕，那些生活中瑣碎的點滴，經(jīng)過歲月的過濾卻還如此真實地存在于作者的腦海中，那青石、瓦檐、水缸、小巷、院落、小道、無人理睬的三輪車、一元錢、小店、鈴聲、夕陽、晚餐、風聲、水滴聲……所有這些構成了極具有畫面感和真實感的一個個生活場景，而這些，通過淡雅、凝練而樸實的文字，如叮咚小溪一般流淌在了作者的筆下，逝去的生活也便復活了，于是，情感便自然流瀉了。
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