田靜婷

西北政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院，陜西 西安710063

一、美國法學(xué)教育概況

2014年5月——2015年5月，本人在美國伊利諾伊理工大學(xué)肯特法學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流期間，親身體驗(yàn)了美國法學(xué)院在教學(xué)環(huán)境、課程教學(xué)、學(xué)術(shù)氛圍等方面的辦學(xué)特色。深刻體會(huì)到中美兩種法律文化傳統(tǒng)的碰撞。在訪學(xué)過程中，也對(duì)美國的法學(xué)教育體制有了較全面的認(rèn)識(shí)。

(一)注重法律職業(yè)性訓(xùn)練

美國的法學(xué)教育主要是倡導(dǎo)人文教育和法學(xué)教育的分離。通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之前已獲得某個(gè)學(xué)院或者大學(xué)的本科學(xué)位。因此，在美國大學(xué)里無關(guān)于法學(xué)的本科學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)法律的目的就是為了在將來從事法律職業(yè)，為了這個(gè)目標(biāo)法學(xué)院的任務(wù)就是以法律職業(yè)性訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決法律事務(wù)方面的能力。課程設(shè)計(jì)也主要圍繞法律專業(yè)知識(shí)和法律實(shí)務(wù)技能展開，以判例教學(xué)為主，輔助以多種的法律技能訓(xùn)練。

(二)主要以本科后教育為主

美國法學(xué)院的入學(xué)條件是:必須已獲得某個(gè)學(xué)院或大學(xué)的本科學(xué)位。因此，美國的法學(xué)教育具有研究生階段的特點(diǎn)。美國的法學(xué)教育屬于大學(xué)本科畢業(yè)后進(jìn)行的一種以培養(yǎng)律師為目的的職業(yè)化教育，美國的法學(xué)教育類似于MBA，因?yàn)橹挥芯邆淞艘欢ǖ纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，才能深入理解和掌握相應(yīng)的法學(xué)理論，所以，美國法學(xué)院學(xué)生年齡都較大。

(三)授予的學(xué)位名目較多

美國的法學(xué)教育如同醫(yī)學(xué)教育一樣很有特色，采取的是職業(yè)教育模式。美國的法學(xué)教育其實(shí)是研究生教育，屬于大學(xué)本科后進(jìn)行的一種以培養(yǎng)律師為目的職業(yè)教育。美國法學(xué)專業(yè)的學(xué)位共分為三種類型:第一種是法律碩士學(xué)位(Master of law，簡稱為LL．M．)。第二種是法律博士學(xué)位(Juris Doctor簡稱J．D．)。這是美國法學(xué)院最主要的學(xué)位，是給美國本土學(xué)生設(shè)計(jì)的一種學(xué)位，學(xué)制一般為三年，修滿學(xué)分就可以畢業(yè)，論文答辯通過后，就可獲得法律博士學(xué)位(J．D．)。它是一種特殊的職業(yè)學(xué)位，不同于一般的學(xué)術(shù)型博士學(xué)位。一般來說，美國法學(xué)院的學(xué)生獲得法律博士學(xué)位(J．D．)后，就具備了參加律師資格考試的條件(Law School Admission Test，簡稱LAST)，如考試通過了就可直接到律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)。第三種是法學(xué)博士學(xué)位(Doctor of juridical science，簡稱 S．J．D．)。這個(gè)學(xué)位是最高的一個(gè)學(xué)術(shù)性學(xué)位，學(xué)制是三年以上，還要撰寫高水平的博士論文。大部分美國法學(xué)院明確規(guī)定，只有在獲得法律碩士學(xué)位(LL．M．)后，才可申請(qǐng)攻讀法學(xué)博士學(xué)位(J．S．D．)。

二、美國法學(xué)院的課程與教學(xué)

(一)美國法學(xué)院的課程設(shè)置

美國法學(xué)院開設(shè)的課程與其法學(xué)教育培養(yǎng)的職業(yè)化人才目標(biāo)一致。設(shè)置中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。各法學(xué)院開設(shè)的課程一般都在100門以上，LLM的學(xué)習(xí)時(shí)間一般為一年，J．D．為兩年，法學(xué)院的學(xué)生基本上要修夠90個(gè)學(xué)分，因此，在美國學(xué)習(xí)法律是一項(xiàng)非常辛苦和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其中，憲法、侵權(quán)法、程序法和合同法是所有法學(xué)專業(yè)的必修課。另外，肯特法學(xué)院還設(shè)置了專門針對(duì)如非洲、亞洲等國家和地區(qū)法律制度的研究型課程。例如:《中國競爭法與美國競爭法之比較》。美國法學(xué)課程內(nèi)容的劃分也非常詳細(xì)和具體。在眾多的課程中教育實(shí)踐課是美國法學(xué)教育的最大亮點(diǎn)。

(二)美國法學(xué)院的教學(xué)方法

美國的法學(xué)教育主要以培養(yǎng)實(shí)用型的法律職業(yè)者為目標(biāo)。因此，在其法學(xué)教學(xué)中，始終貫穿著討論和辯論的內(nèi)容，美國的法學(xué)課堂大多是以講壇為起點(diǎn)的橢圓形。這樣設(shè)計(jì)是為了便于教授和學(xué)生之間的討論。同時(shí)，老師在課堂上可隨時(shí)向?qū)W生提問，以便檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握和理解所學(xué)知識(shí)，這可極大的提高學(xué)生的應(yīng)變能力和思辨能力。

三、中美法學(xué)教育之比較

對(duì)中美法學(xué)教育比較分析研究的一個(gè)重要原因就是中美兩國的法律體系所代表的是世界上最大的兩大法系，即大陸法系和英美法系，正式基于兩種不同法系的特點(diǎn)，對(duì)中美法學(xué)教育進(jìn)行比較分析研究，有助于進(jìn)一步促進(jìn)和完善我國法學(xué)教育的改革。

(一)相同之處

1．中美兩國法學(xué)院校和法學(xué)專業(yè)的學(xué)生眾多

美國雖不是人口大國，但律師人數(shù)卻占世界律師人數(shù)總數(shù)的70%，而且美國的大部分總統(tǒng)和國會(huì)議員都是學(xué)法律出身，至今有44美國總統(tǒng)，具有法學(xué)專業(yè)背景或從事法律職業(yè)出身的就有26位。美國的法學(xué)教育起步早、發(fā)展快，法學(xué)院校自然就多。這就決定了美國是個(gè)法律大國，目前美國有400多所法學(xué)院校。

2．中美兩國的法學(xué)教育都注重教育與科研相結(jié)合

中美兩國的高等法學(xué)院校不僅注重教學(xué)，而且還承擔(dān)著法學(xué)的科學(xué)研究任務(wù)。這與歐洲一些國家不同，中國的專門研究機(jī)構(gòu)較少，因而法學(xué)研究方面的力量主要集中于高等學(xué)校的法學(xué)院系中，教師既是法學(xué)教育的承擔(dān)者，也是法學(xué)研究的主力軍，這與美國法學(xué)院承擔(dān)的任務(wù)是一樣的。

(二)不同之處

1．中美法學(xué)教育的管理體制不同

美國的法學(xué)教育是由全美律師協(xié)會(huì)(American Bar Association，簡稱 A．B．A．)和美國法學(xué)院協(xié)會(huì)(American Association of Law School，簡稱 A．A．L．S．)共同進(jìn)行統(tǒng)一管理，主要由全美律師協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。

2．中美法學(xué)教育的目標(biāo)定位不同

美國法學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠具有法律人特有的思維和技能，運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決實(shí)際的法律問題。這就決定了美國的法學(xué)教育在性質(zhì)上屬于職業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)合格的律師，因?yàn)樵诿绹鴵?dān)任律師是從事其他法律職業(yè)的前提。如美國的法官都是從執(zhí)業(yè)5年以上的優(yōu)秀律師隊(duì)伍中考核任命的。學(xué)生畢業(yè)后參加律師資格考試通過后，就能從事以律師工作。因此，法律職業(yè)人士的專業(yè)化是美國法律界最為重要的傳統(tǒng)特征和美國法制建設(shè)比較健全的標(biāo)志之一。

3．中美法學(xué)教育的教學(xué)模式不同

第一，法學(xué)教育的課程設(shè)置不同。我國的法學(xué)教育統(tǒng)一由政府教育主管部門負(fù)責(zé)管理，課程根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的。各院?？山Y(jié)合本單位的實(shí)際情況制定各自的教學(xué)計(jì)劃。美國法學(xué)院的課程設(shè)置與美國法學(xué)教育培養(yǎng)法律職業(yè)人才的目標(biāo)相一致。所以，美國法學(xué)院注重開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生能力的課程，可供學(xué)生選擇的課程很多，各法學(xué)院開設(shè)的課程一般都在100門以上，其中憲法、侵權(quán)法、程序法和合同法是所有法學(xué)專業(yè)學(xué)位的必修課程。

第二，法學(xué)教育的教學(xué)方法不同。因受大陸法系的影響，我國普遍實(shí)行的是傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法。一方面與我國制定法特點(diǎn)相適應(yīng)。我國是大陸法系國家，法律傳統(tǒng)為成文法，法律規(guī)則比較抽象，對(duì)理論強(qiáng)的教材進(jìn)行講授，有助于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法學(xué)原理和法律規(guī)則。另一方面與我國應(yīng)試教育相適應(yīng)。我國法學(xué)院?？疾鞂W(xué)生成績一般都采取書面答卷形式，課堂講授的教學(xué)方法便于學(xué)生記筆記、背筆記、考筆記，因而是學(xué)生取得好成績的一種教學(xué)方法。美國的法學(xué)教育主要以培養(yǎng)實(shí)用型的法律職業(yè)者為目標(biāo)。因此，在其法學(xué)教學(xué)中，主要以判例教學(xué)為主，它的最大特點(diǎn)在于，能加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)際操作能力?？咸胤▽W(xué)院的課堂上，每個(gè)教授都有一張帶有學(xué)生照片的固定座次表，上課時(shí)老師直接進(jìn)入討論程序，而且隨時(shí)點(diǎn)名提問，這就使得那些提前不預(yù)習(xí)的學(xué)生無法在課堂上蒙混過關(guān)。因此，每一個(gè)學(xué)生在上課前必須預(yù)習(xí)，在通篇閱讀教師預(yù)留的參考文章和選定的案例的基礎(chǔ)上，在課堂上才能暢所欲言。通過課堂的發(fā)言和討論，不但能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且把律師職業(yè)中必須具備的知識(shí)能力、思維能力和獲取信息能力有機(jī)的融合在整個(gè)的教學(xué)過程中。

[1]李功建．中美法學(xué)教育研究與思考[J]．云南大學(xué)學(xué)報(bào)法學(xué)版，2000(3)．

[2]趙瑾．中美法學(xué)教育淺析[J]．吉林省教育學(xué)報(bào)旬，2013(5)．