韓敏

摘 要：對正處于成長期的少年兒童來說，健康的心理環(huán)境對于其童年經(jīng)歷、性格塑造、價值觀形成等等方面都有重要影響，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題對于兒童、家庭、社會十分重要。近年來隨著農(nóng)村留守兒童人數(shù)的劇增，其心理健康問題也逐漸受到大眾關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；心理健康問題；措施

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村勞動力人口不斷流向城市，隨之而來的是農(nóng)村非勞動力人口的孤獨(dú)留守，比如農(nóng)村留守兒童、農(nóng)村留守老人等等，其中農(nóng)村留守兒童由于父母的外出打工而成長過程與普通兒童相比往往缺乏父愛母愛，因此成為大眾關(guān)注的對象。由于成長環(huán)境長期缺乏父母溝通，得不到父母的照顧，加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，使得農(nóng)村留守兒童成長的心理與普通兒童不同。農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。據(jù)教育部調(diào)查顯示，全國處于義務(wù)教育階段的農(nóng)村留守兒童數(shù)量總共超過2200萬，數(shù)量巨大令人震驚。作為農(nóng)村特殊的弱勢群體，留守兒童在最需要父母陪伴的成長歲月中，由于家庭生計父母不得不與子女分開，正處于成長階段的他們，沒有父母的悉心照料和關(guān)懷備至，有的是自己對于父母的思念和成長中的種種問題，這些問題對于正處于成長期，心理和身體都還有待成長的兒童來說，如果沒有得到正確的引導(dǎo)將會是他們成長、人生路上的阻礙。

一、農(nóng)村留守兒童心理問題

（一）生活問題帶來的心理問題。農(nóng)村留守兒童處于生活自理能力需要父母教導(dǎo)的階段，而父母缺乏對子女的教育直接導(dǎo)致生活方面超過自己能力范圍的問題得不到很好的解決，盡管可能有祖父母或者同齡人的幫助，但是問題卻不如父母教導(dǎo)的直接、有效，長期積累下來，這些負(fù)能量漸漸地在孩子心理成為一種隱藏的自卑感，對于兒童的健康成長十分不利。

（二）學(xué)習(xí)問題帶來的心理問題。農(nóng)村留守兒童面對九年義務(wù)教育，在學(xué)習(xí)過程中需要有人正確引導(dǎo)、督促其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)遇到困難時也需要父母及時給予幫助，而祖父母對兒童的照看往往只停留在吃好睡暖的層面，忽略孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兒童對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至荒廢學(xué)業(yè)。長此以往，兒童在同齡人中得不到成就感，在學(xué)校無所事事，最終容易迷失自我，誤入歧途。

（三）情感依靠缺失帶來的心理問題。父母在兒童最需要關(guān)懷、呵護(hù)的時候卻不在身邊，往往容易形成留守兒童的情感缺失，缺乏依靠從而導(dǎo)致容易缺乏安全感，內(nèi)心自閉冷漠，不與人溝通。另一方面，父母常年在外，缺乏交流，容易導(dǎo)致兒童與人溝通方面存在障礙，加之內(nèi)心的自卑感，可能形成沉默寡言、自閉內(nèi)向的心理。長期的自閉自卑容易導(dǎo)致自我價值觀的不正確，缺乏自信。

二、農(nóng)村留守兒童心理問題成因

（一）家庭經(jīng)濟(jì)條件限制。農(nóng)村留守兒童的形成，很大一部分原因是因?yàn)榧彝ヘ毨?，父母外出打工，從而?dǎo)致兒童與祖父母或者單獨(dú)在家。因此，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差是形成農(nóng)村留守兒童的很大一部分原因，另外一方面，農(nóng)村留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，經(jīng)濟(jì)的緊張容易帶給他們不自覺地緊張感、壓力感以及隱藏的自卑感。家庭經(jīng)濟(jì)緊張導(dǎo)致的物質(zhì)情況不好，容易給兒童內(nèi)心帶來不安以及成長過程無法得到正常的物質(zhì)滿足而形成心理壓力。

（二）家庭親情的缺失。家庭情感的缺失，導(dǎo)致留守兒童容易缺乏安全感，內(nèi)心自閉冷漠，不與人溝通。眾多周知，親情的呵護(hù)是讓孩子健康成長的一大關(guān)鍵因素，無論是心理健康發(fā)展，養(yǎng)成正確價值觀、人生觀，還是培養(yǎng)孩子的生活能力、與人溝通能力，親情都是必不可少的。

除此之外，良好的家庭氛圍有助于形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使孩子成為一個高素質(zhì)、好教養(yǎng)的有用之才。家庭感的缺失容易導(dǎo)致內(nèi)心缺乏責(zé)任感和幸福感，這對于一個人的人生將會是一種巨大的損失。

（三）學(xué)校、社會關(guān)注不夠。雖然近年來，媒體報道的留守兒童數(shù)量與日俱增，然而社會、政府、學(xué)校對于這樣一個弱勢群體的關(guān)愛卻沒有體現(xiàn)。大多數(shù)的報道只是停留在數(shù)字調(diào)查層面，社會、政府、學(xué)校卻沒有采取實(shí)質(zhì)性行動對農(nóng)村留守兒童的問題加以解決。

三、農(nóng)村留守兒童心理問題解決措施

農(nóng)村留守兒童占全國兒童數(shù)量日益增加，農(nóng)村留守兒童的心理問題已經(jīng)亟待解決。針對上述提出的農(nóng)村留守兒童心理問題成因，試討論得出以下解決建議和措施。

（一）政府加大對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的投入。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的限制導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童的大批產(chǎn)生，要想從根本上解決農(nóng)村系列問題，政府必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，努力提高農(nóng)民生活水平，提升農(nóng)民生活質(zhì)量，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展引導(dǎo)農(nóng)村外出青壯勞動力回村建設(shè)，父母回家了，留守兒童的心理問題就能得到很大程度上的緩解。另一方面，即使父母仍工作在外，經(jīng)濟(jì)條件的提升有助于增強(qiáng)兒童的自信心理，滿足兒童成長過程中合理的物質(zhì)需求。

（二）外出父母加強(qiáng)與留守兒童的溝通交流。父母與子女缺乏溝通和教育，是農(nóng)村留守兒童心理問題成因的一大方面。讓常年在外的父母?；丶铱纯?，利用回家的時間常與孩子溝通交流，解決孩子的問題，培養(yǎng)父母與孩子之間的感情。在外工作時，市場給孩子打個電話，關(guān)心關(guān)心學(xué)習(xí)、生活情況，能很大程度上緩解孩子的心理健康問題。

（三）學(xué)校加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注和關(guān)懷。學(xué)校作為兒童學(xué)習(xí)、生活時間最長的地方，應(yīng)該對農(nóng)村留守兒童的心理問題給予足夠的關(guān)注和關(guān)心。班主任在教育過程中應(yīng)該耐心教導(dǎo)，時常與父母溝通，及時反映孩子的問題，是心理健康問題及時得到解決。在同學(xué)之間相處問題上，留守兒童應(yīng)該多與同齡人溝通，培養(yǎng)開朗、健康、樂觀的個性。

（四）村委會及時幫助、引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童。對于村里留守兒童數(shù)量較多的村子，村委會應(yīng)該及時發(fā)揮作用，組織孩子健康的戶外活動、團(tuán)體活動，培養(yǎng)留守兒童與人交流方面的能力，引導(dǎo)兒童向健康心理發(fā)展方向成長。

（五）社會加大對留守兒童的關(guān)注關(guān)愛。社會是兒童成長的大環(huán)境，社會給予足夠的關(guān)注一定能夠向父母的愛一樣溫暖農(nóng)村留守兒童的內(nèi)心，引導(dǎo)其向正直、善良的性格發(fā)展，一個對社會充滿愛的人的心理一定是健康的、積極的。加大媒體對于農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，真正從孩子的需求出發(fā)，激起人們對于留守兒童的關(guān)愛。

四、總結(jié)

本文立足于全國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，從留守兒童心理問題出發(fā)，分析農(nóng)村留守兒童心理問題成因，并在此基礎(chǔ)上提出建議措施。

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