周萍

班主任工作艱巨而繁瑣，偉大而精妙，一個(gè)出色的班主任除加強(qiáng)日常管理，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣外，最重要的是要能了解學(xué)生的內(nèi)在需求，走“心路”，贏得學(xué)生的信任和支持，從而達(dá)到事半功倍之效，在此本人將結(jié)合自己的班主任體會(huì)，分享感觸最深的以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、彰顯個(gè)人魅力，做一個(gè)有吸引力的老師

俗話(huà)說(shuō) “親其師，信其道”，學(xué)生只有喜歡佩服這個(gè)老師，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接收其教誨；否則，他們會(huì)產(chǎn)生“不過(guò)爾爾”的想法。教師可以從以下幾個(gè)方面做起，讓自己變得更具魅力：

1. 成為一個(gè)優(yōu)秀的任課老師。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須是一個(gè)優(yōu)秀的任課老師，他能打造趣味高效的課堂教學(xué)，能夠彰顯自己獨(dú)特的氣質(zhì)風(fēng)格。

2. 熱愛(ài)教育事業(yè)，要有高尚的師德。因?yàn)橐粋€(gè)人只有真正喜歡自己的工作，才會(huì)盡自己的最大努力將它做得至善至美，這樣的班主任他和藹可親，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。

3. 要為人師表，嚴(yán)于律己，言行一致。班主任要充滿(mǎn)活力和自信，讓學(xué)生從他身上看到一種健康向上的力量，他會(huì)將這種力量感染學(xué)生，從而讓學(xué)生也變得積極優(yōu)秀起來(lái)。

4. 教師應(yīng)具有淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。這樣在面對(duì)各種突發(fā)事件時(shí)，他才能靈活處理，適時(shí)引導(dǎo)，妥善解決，從而讓學(xué)生覺(jué)該班主任確實(shí)值得信賴(lài)。

5. 教師還要與時(shí)具進(jìn)，做一個(gè)終身的讀者，改善自己的心智。教師光有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該成為一條“源源不斷的河流”，這樣才能在與學(xué)生的交流中展示師者本色。

班主任工作中，教師本身的素養(yǎng)和魅力是基礎(chǔ)，但更重要的還必須靈活掌控一些班級(jí)管理的技巧和智慧。

二、高度個(gè)性化彰顯“走心”藝術(shù)，做一個(gè)智慧的班主任。

1. 打造“師愛(ài)”藝術(shù)，做關(guān)愛(ài)學(xué)生的朋友、親人

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”但光有愛(ài)，沒(méi)有智慧，沒(méi)能走進(jìn)學(xué)生心理，再博愛(ài)的付出也只能是竹籃打水一場(chǎng)空，雙方會(huì)被這 “愛(ài)”桎梏得無(wú)法呼吸。師愛(ài)是一種智慧的藝術(shù)，一種高度個(gè)性化的愛(ài)的藝術(shù)。記得本人剛擔(dān)任班主任時(shí)，照搬一些老教師 “完善的”權(quán)威管班方式，可學(xué)生根本沒(méi)把我當(dāng)成“權(quán)威”，不少同學(xué)還故意來(lái)挑戰(zhàn)鬧事，師生關(guān)系變得緊張尷尬，我的挫敗感強(qiáng)烈。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)一直以來(lái)自己是在強(qiáng)塞給學(xué)生太多的“師愛(ài)”，缺少和學(xué)生的有效溝通。人與人是平等的，教生在人格上更是平等的，老師只有給予學(xué)生平等的關(guān)愛(ài)，彼此的感情才能交融，從而營(yíng)造出溫馨和諧的班級(jí)氛圍。所以我決心做一個(gè)真正關(guān)愛(ài)他們的親人：我向?qū)W生反思自己的錯(cuò)誤并做了誠(chéng)懇的自我批評(píng)，沒(méi)想到我“讓步”反而讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。在之后的工作中，我學(xué)會(huì)了采用各種有效溝通的方式了解學(xué)生的想法，設(shè)身處地為他們著想，幫助他們解決困難，先前的僵硬關(guān)系開(kāi)始渙然冰釋?zhuān)瑥亩_(kāi)創(chuàng)了一番師生一起團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步的新局面。

2. 掌控“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”藝術(shù)，做學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的他人

班主任工作工作中，獎(jiǎng)懲是把雙刃劍。因?yàn)楠?jiǎng)懲從來(lái)都是“自上而下”的，班主任對(duì)學(xué)生有太多的權(quán)勢(shì)，如果處理不當(dāng)，給學(xué)生造成的負(fù)面影響將是深遠(yuǎn)的；如果處理得體，則能使學(xué)生更加信賴(lài)班主任。

（1）批評(píng)學(xué)生一定要遵循“留給學(xué)生面子”原則。批評(píng)學(xué)生時(shí)老師態(tài)度一定要和藹，語(yǔ)氣一定要平和，要讓學(xué)生真切地感受到你是在真心幫他改正錯(cuò)誤，因?yàn)槟愦_實(shí)針對(duì)的是他錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)他這個(gè)人本身或其人格，所以一定要避免在班上和學(xué)生有正面沖突，特別是不要當(dāng)眾對(duì)學(xué)生當(dāng)頭棒喝，而應(yīng)盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，這樣學(xué)生比較容易接受，從而改正自己的缺點(diǎn)，同時(shí)他們會(huì)非常感激幫助自己走出困境的班主任。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一定要遵循“及時(shí)具體”和“精神鼓勵(lì)重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”的原則。獎(jiǎng)勵(lì)最重要的意義在于及時(shí)肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)，使它在學(xué)生身上起到一個(gè)強(qiáng)化的作用，從而內(nèi)化為學(xué)生的精神和氣質(zhì)，讓學(xué)生再接再厲不斷完善自己。另外，很多時(shí)候精神的鼓勵(lì)比物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)更有優(yōu)勢(shì)。比如我當(dāng)班主任工作時(shí)，只會(huì)偶爾給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是卻從來(lái)不吝嗇給予學(xué)生各種具體的精神鼓勵(lì)，比如在日常生活學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生有優(yōu)秀或進(jìn)步表現(xiàn)，我都會(huì)及時(shí)給予他們當(dāng)眾表?yè)P(yáng)；期末時(shí)，我會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的小本子上寫(xiě)下對(duì)他們充滿(mǎn)期望的話(huà)語(yǔ)……和那些“重金之下必有勇夫”的班級(jí)管理相比，我?guī)缀鹾苌匍_(kāi)支“金錢(qián)”，但似乎更容易受到學(xué)生青睞。

3. 搞好“家校合作”藝術(shù)，做學(xué)生、家長(zhǎng)最得力的“群主”

我在擔(dān)任班主任的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)挖掘利用家長(zhǎng)資源對(duì)自己的班級(jí)管理非常有用，于是我采取了許多方便有效的方式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，其中有兩點(diǎn)感觸最深。

（1）成立家長(zhǎng)委員，建立家長(zhǎng)QQ群，由我和其中的三個(gè)家長(zhǎng)共同擔(dān)任群主，家長(zhǎng)們?cè)谌豪锟梢悦鏁乘裕窒碜约旱慕套咏?jīng)驗(yàn)，交流自己的困惑，然后我們一起答疑解惑。我會(huì)隨時(shí)發(fā)布分享有關(guān)家庭和學(xué)校教育方面比較實(shí)用可行的教育理念和資料，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋班級(jí)動(dòng)態(tài)。總體來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)們非常配合，積極性和熱情很高，不少專(zhuān)制權(quán)威型家長(zhǎng)觀(guān)念轉(zhuǎn)變很快，他們漸漸改變了對(duì)孩子的命令與使役，更多地去關(guān)心孩子的心理需求和內(nèi)心感受，親子關(guān)系變得更加親密和諧，學(xué)生更能全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。

（2）有意識(shí)地組織家長(zhǎng)來(lái)班上“上課”。我們的家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各階層，具有教師不具備的職業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，我每個(gè)月邀請(qǐng)一到兩個(gè)家長(zhǎng)來(lái)上 “主題家長(zhǎng)課”，他們的題材非常廣泛：如有一個(gè)買(mǎi)服裝的家長(zhǎng)給同學(xué)們講解的課題是“服飾的搭配”，同學(xué)們懂得了怎樣穿出自己的風(fēng)格而又大方得體；有個(gè)在制衣廠(chǎng)打工的家長(zhǎng)給同學(xué)們講解的課題是“流水線(xiàn)上的一天”，讓同學(xué)們深深體會(huì)到了掙錢(qián)的不容易，從此不少同學(xué)改掉了亂花錢(qián)的壞毛??；有個(gè)種植園藝的家長(zhǎng)給同學(xué)們講解的課題是“苗木的栽培和嫁接”……這些活動(dòng)都大大豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的理解和體驗(yàn)，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的信任感，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)我的理解與支持。孩子們?cè)絹?lái)越懂事，班級(jí)管理工作變得越來(lái)越輕松。

總之，師生之間（甚至老師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互之間）更多的是一種心與心的交流與溝通，是精神圣地的分享與暢游，班主任在工作中要堅(jiān)持走“心路”，真正關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，就一定會(huì)得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，成為學(xué)生終生難忘的良師益友。