湯雪晴

【時間】2014年3月21下午

【地點】合肥市琥珀中學(xué)階梯教室

【學(xué)生】合肥市琥珀中學(xué)八年級

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在開始今天的課程前讓我們先齊讀一段文字。

生起立齊讀：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

師：“少年強則國強”，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！弊x梁先生之《少年中國說》，感受他澎湃的愛國熱情和強烈的責(zé)任感，我們開始冷靜的思考我少年如何才能強大呢？多年以前，梁啟超先生應(yīng)上海中華職業(yè)學(xué)校之邀做了一場生動而深刻的演講，題目是（生齊讀文題），今天讓我們?nèi)フn文里尋找答案。

二、我會閱讀

師：讓我們來了解本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生齊讀。

師：課前同學(xué)們和爸爸、媽媽一起讀了課文，完成了自學(xué)信息積累表。我想我們在積累詞句時一定發(fā)現(xiàn)本文處處皆警語，我看大家也積累了很多，那讓我們先同桌間交流一下，然后再推薦同學(xué)向全班匯報。

生同桌交流基本信息積累表中詞句。

師：誰先來和大家匯報一下？

生1：我積累的是敬業(yè)樂群；安其居，樂其業(yè)；斷章取義；飽食終日無所用心，難矣哉；群居終日言不及義，好行小慧，難矣哉。

師：積累得很好，把與題目相關(guān)的詞句也積累了。那我來考考你，“敬業(yè)樂群”是什么意思？

生1：意思是對自己的事業(yè)很盡職，同時與朋友相處得很好。

師：你覺得自己做到了嗎？

生1：我覺得我做到了。

師：我覺得你這樣自信，一定做得很好！

生2：我喜歡“主一無適便是敬?！焙汀胺沧鲆患拢銓⑷本械竭@事上頭，一點不旁騖便是敬?！边@兩句話，這告訴我們要專心致志的投入到一件事里頭，不能做這事，想那事，否則就“做這山，望那山，一事無成?！绷恕?/p>

師：聲音非常響亮，還能巧妙地運用文中句。通過這兩句話，我們還可以發(fā)現(xiàn)，梁啟超先生引用了朱子的話，同時又用現(xiàn)代化的語言加以解釋，這樣能讓聽眾更好的理解，這符合演講的語言要求。

生3：我積累了“斷章取義”、“理至易明”這些詞，還有一句話我很欣賞：“人類一面是為生活而勞動，一面也是為勞動而生活?！彼苡姓芾?，引領(lǐng)我們思考人類生活的意義是什么、為什么要勞動。

師：你都能把這句話背下來了。只有生活得富有哲理的人才能發(fā)現(xiàn)這哲理，你很善于思考。

（屏顯信息積累表）同學(xué)們，到了八年級，我們應(yīng)該學(xué)會從以下幾方面積累詞句：注意讀音，如佝僂（指名讀）；注意書寫，如禪師；注意理解詞意，如強聒不舍，同時還要牢記文中佳句?？伎寄?，“知之者不如樂之者”的下一句是什么？

生4：樂之者不如好之者。

師：旁邊的同學(xué)能說說這句話的意思嗎？

生5：知道這種道理的人比不上喜歡它的人，喜歡它的人比不上樂意去做的人。

師：很好！理解了詞句，我們就可以來演讀課文了。這是一篇演講稿，朗讀時準(zhǔn)確、流暢是基本要求，還要嘗試用演講的語調(diào)實現(xiàn)與聽眾的現(xiàn)場交流。哪位同學(xué)愿意給我們演讀課文前五段？

五位學(xué)生讀前五段。

師：請同學(xué)們點評一下你覺得他們讀得怎么樣？

生：我覺得他們讀得很好，準(zhǔn)確流暢，語調(diào)也符合演講的氛圍。

師：同學(xué)們演讀得有感情，我想讀演講除了語調(diào)，還應(yīng)把握表情、手勢，注重和現(xiàn)場觀眾的眼神交流，現(xiàn)在我來演讀一下六七段，請大家看著我，偶爾也可以看看書。

教師演讀。（學(xué)生掌聲熱烈）

師：聽老師演讀課文，同學(xué)們是不是也想試一試？（學(xué)生點頭）來，八九兩段大家嘗試自由的讀一讀吧。

學(xué)生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入，也就很容易把握文章的層次。演講以口語的形式表達(dá)，它要快速而清晰得向聽眾表達(dá)我的主旨與思路，就需層次清晰。誰來說說你的觀點？

生1：我認(rèn)為第一段就是第1自然段，點明中心；2～5自然段講有業(yè)的重要性；6、7自然段講敬業(yè)的重要性；第8自然段講樂業(yè)；最后一段總結(jié)全文。

師：我覺得全文的脈絡(luò)都在你頭腦里了。請旁邊的同學(xué)也說說你的觀點。

生2：我覺得全文分為三層。第一層是1～5段，這一部分又分為兩層，先說觀點，然后談有業(yè)的重要性；第二層是6～8段講敬業(yè)與樂業(yè)，6、7段講敬業(yè)的重要性，第8自然段講樂業(yè)；第九段收束全文，總結(jié)。

師：請坐！同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)的不同點？

生3：第一段是否應(yīng)單獨成段。

師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎么劃分呢？

生4：我覺得應(yīng)該單獨成段。文章首先點明要說什么，而“但我確信，‘敬業(yè)樂業(yè)四個字是人類生活的不二法門”一句有引起下文的作用。

師：引起下文！下文說先要談?wù)動袠I(yè)之必要，“先”有過渡作用，然后說“第一要敬業(yè)”、“第二要樂業(yè)”。抓住文中的關(guān)鍵詞句我們發(fā)現(xiàn)全文都在圍繞哪句話行文呢？

生5：但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。

師：這篇文章開頭明確了文章的主旨，所以宜獨立成段。但這句話作為文章的觀點我們需對原句做刪減，哪些字可去掉？

生6：但我確信。

（屏顯自學(xué)信息積累表）

師：（邊板書邊解說）文章先提出主旨，接著作者分別談有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，最后用“責(zé)任心”和“趣味”有力地收束全文，層次清晰。同學(xué)們初次接觸議論性文章，要明確（請同學(xué)們拿起筆記錄）在議論性文章里分為引論、本論和結(jié)論三個部分，引論提出問題，本論論證了文章的觀點，結(jié)論總結(jié)全文。大家看這篇文章開頭和結(jié)尾有何特征？

生（齊）首尾呼應(yīng)。

師：對，這樣以總分總結(jié)構(gòu)演講，能有效地向聽眾傳達(dá)了自己的觀點和論證層次。但成功的演講做到這一點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需論證有力，才能讓聽眾很快理解并接受了他的觀點，梁啟超是如何做到的呢？

三、我會思考

師：告訴大家一點小知識。請記錄?。ㄆ聊怀鍪荆┱n文第三段引用了孔子的名言，這叫什么論證方法呢？

生齊：引用論證。

師：（出示道理論證的概念，生齊讀）引用論證是道理論證的一種。那這里運用道理論證的方法有什么效果呢？大家看，這段話引用了孔子的話，論證了什么？

生2：有業(yè)的必要性。

師：也可以說從反面論證了無業(yè)的危害，從而增強了文章的說服力。文章還運用了什么論證方法呢？（出示舉例論證的概念，生齊讀）同學(xué)們看看，在論證有業(yè)的重要性時，作者舉了什么例子？

生3：第四段，舉了百丈禪師一日不做事便不吃飯的例子。

師：來論證了什么？

生4：有業(yè)的重要性。

師：這樣舉例也從而增強了文章的說服力。好，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文6、7段，說說這兩段如何巧妙運用這兩種論證方法激勵聽眾要敬業(yè)的。請注意拿起筆在文中做批注。

生默讀、勾畫，教師巡視。

師：如果想好了，可以和同桌相互交流一下。

生同桌交流。

師：誰來先說一說？

生5：第七段記佝僂丈人承蜩的故事，將舉例論證和道理論證相結(jié)合，闡明了作者對敬業(yè)的認(rèn)知和如何才能把一種勞作做到圓滿。

師：同桌有補充嗎？

生6：沒有。

師：看來你們倆的意見高度統(tǒng)一，其他有沒有不同意見。（沒有）同學(xué)們在讀到這里進(jìn)行判斷論證方法的時候，也許很糾結(jié)——作者舉了佝僂丈人承蜩百發(fā)百中的故事，探究他怎么做到的呢？丈人現(xiàn)身說法，那他的話是不是道理論證中所說的引用名言警句呢？（生搖頭）所以我們判定此處使用的是舉例論證的方法，論證了“忠實才能做到敬業(yè)”，從而增強了文章的說服力。這句常用的套語我們可以嘗試在答題時運用。

生7：引用了朱子的話是道理論證，論證了專心致志、心無旁騖便是敬，從而增強了文章的說服力。

生8：舉了當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的人的例子，論證了凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。因為職業(yè)沒有高低貴賤之分，從而增強了文章的說服力。

生9：第七自然段引用了曾文正的話，莊子與孔子的話，論證了做事的時候要敬業(yè)，不能分心。

師：論證了“忠實才能做到敬業(yè)”是整個段落的分論點，聯(lián)系這幾句名言的上下文看看，它們在具體論證什么？

生9：敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

師：很聰明！那我即興采訪一下你，你說梁啟超先生是不是引用得過多了？

生9：我覺得不多，這樣做增強了文章的說服力。

師（問旁邊的同學(xué)）：你認(rèn)為呢？

生10：我覺得這樣提高了可信度和說服力。

師：確實不多！細(xì)心閱讀你還會發(fā)現(xiàn)曾文正的話是從反面說理，而莊子、孔子的話是在正面說理，這樣說理更有說服力。

生11：當(dāng)木匠的和當(dāng)軍人的這一段運用了舉例論證，論證了職業(yè)沒有高低貴賤之分。

師：那不和舉當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的事例論證重復(fù)了。請仔細(xì)讀文章，“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張桌子和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值”意在強調(diào)什么？

生12：忠于職守。

師：對，論證了“忠實才能做到敬業(yè)”，從心理上給人暗示如何才能做到敬業(yè)。

（出示表格）

這兩段文字巧妙地運用了這兩種論證方法論證觀點，我建議大家在頭腦里可以進(jìn)行這樣表格式的梳理，判斷論證方法及其作用，也進(jìn)一步了解了文章的論證思路。請同學(xué)們對照屏幕在書上做補充批注。

師：看了梁啟超先生舉例，也許我們會有些不同意見，他舉的都是某一類人，有假設(shè)的意味。我們能不能從現(xiàn)實生活中找到這樣敬業(yè)的人呢？咱們試試為本文補充事實論據(jù)。

生1：我覺得我們的班主任老師是個敬業(yè)的人。

師：你的班主任老師真好！老師姓什么？

生1：汪老師。不是說忠于他的職業(yè)就是敬業(yè)嗎，我們班主任也很忠于他的職業(yè)。每天早晨比我們來得還早，上課很生動，也非常負(fù)責(zé)任。他偶爾也會生氣，不過這也是他有責(zé)任心的表現(xiàn)。

師：汪老師聽到了嗎？你的學(xué)生在夸你呢，這就是我們敬業(yè)的樂趣！這位同學(xué)說這位老師敬業(yè)有具體的事例，很好，可她剛剛說“比我們來得還早呢”是一種什么心理？

生2（笑）得意。

師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。我卻知道有些同學(xué)早晨早起到校，心里愁苦得很——覺還沒睡好呢！可看到老師比我來得還早，就覺得應(yīng)該像老師一樣敬業(yè)——完成學(xué)業(yè)，老師是榜樣！向汪老師學(xué)習(xí)。

生3：提我身邊的例子吧！我是每周四值日的，我們的組長每次很晚才走，走時認(rèn)真檢查教室的每個角落，才放心地鎖門走人。

師：你很會發(fā)現(xiàn)。這位同學(xué)在哪兒給我們看看。哦，就是剛才在說佝僂丈人承蜩的故事是運用了兩種論證方法的同學(xué)，這是老師們備課時重點討論的地方呢，說明他很敬業(yè)、善于思考，這樣的人做事當(dāng)然也很認(rèn)真！值得表揚。

我給同學(xué)們推薦一位敬業(yè)的人！請看圖，他是誰？

生4：這是無臂鋼琴家劉偉。我記得他曾參加中國達(dá)人秀。

師：不錯，可你得圍繞敬業(yè)樂業(yè)談，否則老師舉例就算跑題了呀！

生4：他雖然不能像正常人一樣生活，但他堅持練習(xí)用腳彈奏鋼琴，用獨特的方式來體現(xiàn)出了敬業(yè)。

師：同學(xué)們看看圖片上的詞愛的代價。我們相信，從心理上而言，劉偉是熱愛自己的鋼琴事業(yè)的，即使失去了雙臂，也要用腳彈奏出世上最美的音符。這種愛感動了他自己，也感動了所有人，所以成為了感動中國人物。同學(xué)們現(xiàn)在正在從事什么業(yè)？（學(xué)業(yè)）摸摸我們的胳膊在不在？腿在不在？最重要的是心在不在！這樣在敬業(yè)的汪老師的帶領(lǐng)下，你們會做得更棒。

梁啟超先生告訴我們要敬業(yè)、樂業(yè)的榜樣，他的別號叫“飲冰室主人”，為什么呢。請看屏幕。

生讀相關(guān)資料：“飲冰”源于《莊子》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”原意就是比喻自己內(nèi)心之憂慮。當(dāng)年，梁啟超受光緒皇帝之命，變法維新，面對國家的內(nèi)憂外患，梁啟超內(nèi)心之焦灼可想而知，如何解其“內(nèi)熱”？唯有“飲冰”。

師（出示梁啟超九位子女的成就表）梁啟超先生的偉大還在于他把自己的這種敬業(yè)與樂業(yè)向自己的兒女強聒不舍，他的九位子女，除了早殤的一位，一門三院士。仔細(xì)看列表，你還可以發(fā)現(xiàn)他們一般都很長壽哦，專注于自己所從事的事業(yè)，沒有憂慮和彷徨就能把自己的事業(yè)做到極致，生命也愈加健康了。

四、我會總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了梁啟超先生的演講，想想你有什么收獲呢？

生1：我們要敬業(yè)樂業(yè)，同時對于從事學(xué)業(yè)的我們要有責(zé)任心，要感興趣。

生2：我明白了不要因為一項職業(yè)無聊而不愿從事，任何職業(yè)都有他自己的趣味，只要你愿意從事、發(fā)現(xiàn)趣味，就一定會取得成就。

師：用上了爸爸在親子閱讀中的話了。同學(xué)們，梁先生的演講也給我們的寫作以良好的示范，有沒有同學(xué)能從這個角度說一說？

生3：寫議論性文章，要善于使用舉例論證和道理論證的方法，多舉古今中外的例子、引用名言，增強文章的說服力。

師：我對梁啟超先生非常佩服，演講中名家之言是信手拈來，我們要想做到這樣該怎么辦？

生3：平日里多閱讀、積累，增加課外知識的容量。

師：如果我能做到善于積累，那我們就是敬業(yè)的人，就一定能從中感受到極大的樂趣。同學(xué)們，梁啟超先生的演講就是射向我們偶有迷茫的生活的丘比特之箭，他讓我們在他層次清晰而論證有力的演講中愛上我們從事的業(yè)，這種愛會讓我們感受到樂趣并強大起來；這篇演講也給我們做了良好的示范，寫議論性文章要結(jié)構(gòu)清晰，善于使用舉例論證和道理論證使人接受你的觀點，成為寫作達(dá)人。（板書）

層次清晰：引論、本論、結(jié)論

論證有力：舉例論證、道理論證

同學(xué)們，回去嘗試一下，給自己布置一份作業(yè)，展示自己敬業(yè)、樂業(yè)的程度。老師建議你（屏顯）可以寫一寫片段，如《學(xué)則須疑》、《興趣是最好的老師》，用上本節(jié)課學(xué)到的論證方法；背一背課文選段，說說你的新發(fā)現(xiàn)；讀一讀《少年中國說》。

某一天，看到向因敬業(yè)、樂業(yè)而強大起來的少年，我會自豪地說：美哉，我少年中國！

這堂課同學(xué)表現(xiàn)得很投入、積極，謝謝大家！

（作者單位：安徽省合肥市寧溪學(xué)校）